山東省肥城市湖屯一中九年級(jí)政治全冊(cè)《切好“蛋糕”共同富?！方虒W(xué)案2 新人教版

《山東省肥城市湖屯一中九年級(jí)政治全冊(cè)《切好“蛋糕”共同富?！方虒W(xué)案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯一中九年級(jí)政治全冊(cè)《切好“蛋糕”共同富?！方虒W(xué)案2 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四課第二項(xiàng)目切好“蛋糕”，共同富裕教學(xué)案設(shè)計(jì)二、教與學(xué)重難點(diǎn)1、我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度和重要意義。2、理解共同富裕是一個(gè)過(guò)程，國(guó)家為實(shí)現(xiàn)共同富裕采取的措施，法律保護(hù)合法收入，打擊非法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，體現(xiàn)社會(huì)公平。強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，根本目的是實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。三、教法與學(xué)法：師生互動(dòng)，案例分析、合作探究。四、教與學(xué)過(guò)程：課堂序曲：時(shí)政播報(bào) 1、一名學(xué)生說(shuō)出自己所搜集的最新時(shí)政消息。 2、其他學(xué)生談對(duì)這一時(shí)政信息的認(rèn)識(shí)。（一）設(shè)置情景 導(dǎo)入新課 非常劇場(chǎng)：獵人與狗獵人買來(lái)幾條獵狗打獵，凡是能夠在打獵中捉到兔子的，就可以得到幾根骨頭，捉不到的就沒(méi)有飯吃。 就這樣過(guò)了

2、一段時(shí)間，問(wèn)題出現(xiàn)了。大兔子非常難捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的獎(jiǎng)賞和捉到小兔子得到的骨頭差不多，獵狗們善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門，專門去捉小兔子。慢慢地，大家都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門。 獵人對(duì)獵狗說(shuō)：“最近你們捉的兔子越來(lái)越小了?！鲍C狗們說(shuō)：“反正沒(méi)有什么大的區(qū)別，為什么費(fèi)那么大的勁去捉那些大的呢？”獵人經(jīng)過(guò)思考后，決定不將分得骨頭的數(shù)量與是否捉到兔子掛鉤，而是采用每過(guò)一段時(shí)間，就統(tǒng)計(jì)一次獵狗捉到兔子的總重量的方法。按照總重量來(lái)評(píng)價(jià)獵狗，決定其在一段時(shí)間內(nèi)的待遇。獵狗們都很高興，大家都努力去捕捉野兔，兔子的數(shù)量增加了，兔子的重量增加了故事帶給我們什么啟示？教師點(diǎn)撥：收入怎樣分配，直接關(guān)系到全局的

3、利益和每個(gè)人的切身利益。也關(guān)系到個(gè)人的積極性。關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。溫家寶總理多次在不同的場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：“我們不僅要通過(guò)發(fā)展，做大社會(huì)財(cái)富這個(gè)蛋糕，也要通過(guò)合理的收入分配制度，把蛋糕分好，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果?！蹦敲次覀儑?guó)家怎樣才能切好“蛋糕”，實(shí)現(xiàn)全民共同致富？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。（二）整體感知 信息搜索1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說(shuō)出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)劃。 2、閱讀速度較快的同學(xué)完成綜合能力訓(xùn)練“網(wǎng)絡(luò)填空”部分（三）自主探究 交流共享學(xué)習(xí)任務(wù)一：分配制度的新變化活動(dòng)一：你我共參與小張家共有四口人，父親在國(guó)有企業(yè)工作，收入來(lái)源是工資、獎(jiǎng)金

4、和福利。母親是科技人員，在一家私營(yíng)企業(yè)作技術(shù)指導(dǎo)。老夫妻倆在銀行還有一定的存款，能獲得一些利息。小張的妻子應(yīng)聘在一家外資企業(yè)工作，收入來(lái)源是外資企業(yè)發(fā)的工資，同時(shí)還投資股票，有時(shí)能獲得一些股息和紅利。小張經(jīng)過(guò)多年的鍛煉，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，后被一家公司聘為經(jīng)理；另一方面，在自家院里蓋了兩間平房，出租給外來(lái)打工人員，獲得一定的租金收入。 1、想一想：小張家的收入有哪些？分別來(lái)自于何種分配方式？2、說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)的分配原則和分配制度分別是什么? 是由什么決定的？3、議一議：這種“切割”方法有何好處?學(xué)生討論回答教師點(diǎn)撥：按勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)分配，這就是我國(guó)分配制度的原則，同時(shí)，同學(xué)們還

5、可以看出：在各種各樣的分配方式中，勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量占據(jù)主體地位，離開(kāi)了勞動(dòng)，很多收入都無(wú)法得到。因此，按勞分配是我國(guó)現(xiàn)行分配制度的主體。另外，大家也可以看出：我國(guó)的分配方式不是單一的，而是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：1、我國(guó)的分配原則是按勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)分配。2、我國(guó)的分配制度是：按勞分配為主體，多種分配方式并存。那么，這樣的分配制度是由什么決定的？多媒體顯示：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度國(guó)有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 決定 適應(yīng)我國(guó)的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存教師補(bǔ)充：3、生產(chǎn)資料的所有制形式?jīng)Q定了產(chǎn)品如何分配。所以，我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，是與我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主

6、義的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的，歸根到底是由我國(guó)目前生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡這一基本國(guó)情決定的。學(xué)生思考討論：1、“蛋糕”做出來(lái)了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個(gè)，我一個(gè)”式的平均主義做法，如果這樣做會(huì)有什么弊端？2、你認(rèn)為怎樣分配才算合理？其理由是什么？教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：實(shí)行這一分配制度，有利于發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用，極大地調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，有利于吸引人才、留住人才，充分發(fā)揮人才的作用，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展；有利于實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。 活動(dòng)二：走進(jìn)我家學(xué)生組成四人小組交流課前準(zhǔn)備要求收集的關(guān)于父母和熟悉的人的收入來(lái)源情況，然后根據(jù)所總結(jié)的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分

7、析討論：（1）收集的各種收入來(lái)自何種分配？（2）自己家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要有哪些？動(dòng)手實(shí)踐：小組合作制定一個(gè)科學(xué)合理的理財(cái)計(jì)劃。教師：我們要學(xué)以致用，要體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦,感受勞動(dòng)的偉大。設(shè)問(wèn)：現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，其最終目的是什么？學(xué)生：實(shí)現(xiàn)全民共同富裕?；顒?dòng)三： 閱讀與思考前幾年，一位農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，放棄了去市農(nóng)業(yè)局的機(jī)會(huì)，回到了家鄉(xiāng)，利用自己在大學(xué)學(xué)到的技術(shù)，獨(dú)自承包了一片土地，搞起了花卉種植，家人和親戚鄰居都不理解：“上大學(xué)就是要謀個(gè)好職業(yè)，放著鐵飯碗不干真傻，再說(shuō)回家種地這大學(xué)不是白上了嗎？”幾年后，這位大學(xué)生的事業(yè)不斷發(fā)展，成立了較大的花卉種植

8、、銷售公司，不僅自己成為百萬(wàn)富翁，而且也帶動(dòng)周圍的村民走上了富裕之路。思考：這個(gè)大學(xué)生為什么放棄悠閑讓人羨慕的工作去自己搞種植呢？這位大學(xué)生及周圍的人是怎樣富裕起來(lái)的？總結(jié)：這位大學(xué)生的經(jīng)歷說(shuō)明了：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度允許并鼓勵(lì)一部分人 通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，然后帶動(dòng)和幫助其他人逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誠(chéng)實(shí)勞動(dòng) 合法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)四：小小辯論賽教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)共同富裕這一宏偉目標(biāo)？有兩種截然不同的觀點(diǎn)：甲方觀點(diǎn)：在我國(guó)要實(shí)現(xiàn)共同富裕，那就必須是全體人民同時(shí)、同步、同等富裕，否則就不是共同富裕，而是貧富分化。乙方觀點(diǎn)：在我國(guó)目前情況下，要實(shí)現(xiàn)共同富裕只能通過(guò)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞

9、動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，先富帶后富，共奔富裕路。分組并提出辯論規(guī)則，稍作準(zhǔn)備展開(kāi)辯論。教師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：共同富裕是一個(gè)過(guò)程，是社會(huì)主義的根本目的，共同富裕不是同時(shí)、同步富裕，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度允許并鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，并通過(guò)幫扶，逐步走向共同富裕。先富是手段，共富是目的。對(duì)于個(gè)體來(lái)講，走向富裕，他人的幫助是外因，關(guān)鍵還要靠自己的艱苦奮斗、靠自己的勤勞和智慧。誠(chéng)然，由于各種原因，不可避免地會(huì)帶來(lái)收入上的差異，為了防止收入過(guò)分懸殊，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，保持社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家采取了保護(hù)合法收入、取締打擊非法收入、整頓不合理收入、調(diào)節(jié)過(guò)高收入、保障低收入者的基本生

10、活政策。同時(shí)，我國(guó)的分配制度還在不斷地改革和加以完善。過(guò)上富裕的日子是每個(gè)人的愿望，但財(cái)富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過(guò)合法正當(dāng)?shù)姆绞?，正所謂“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”?；顒?dòng)五：學(xué)先進(jìn)，規(guī)劃未來(lái) “果樹(shù)司令” 魏世秀：富了小家?guī)痛蠹椅菏佬?，河南省遂平縣嵖岈山鄉(xiāng)魏樓村計(jì)生協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、果技“土專家”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)30多年的自學(xué)之路，他逐漸掌握了一套科學(xué)種植果樹(shù)的技術(shù)。這時(shí)他把知識(shí)用于實(shí)踐，承包了800畝荒山種植10萬(wàn)棵火炬松，并承包了100畝土地，全部種植專供超市的高檔珍稀水果，采用間作套種、立體種植模式，在果樹(shù)之間的空地上培育50多萬(wàn)棵果樹(shù)苗，增加空間綜合效益，當(dāng)年畝均效益突破了8000元，總收入1

11、0多萬(wàn)元。掘到第一桶金的他，更加堅(jiān)定了干事創(chuàng)業(yè)的決心。2007年4月，他又成功培育了新品種“鳳凰杏”，以成熟早、產(chǎn)量高、質(zhì)感優(yōu)、口感純正的優(yōu)點(diǎn)，一上市就受到消費(fèi)者的喜愛(ài)，以每公斤8元錢的價(jià)格被漯河、信陽(yáng)等地的水果超市購(gòu)銷一空。 魏世秀富而不忘家鄉(xiāng)。決心為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的一分力量。該縣嵖岈山鄉(xiāng)大里王村村民謝文召曾是村里有名的計(jì)生貧困戶，當(dāng)看到很多人跟著魏世秀發(fā)家致富后，他也躍躍欲試，但苦于無(wú)資金、無(wú)技術(shù)。魏世秀得知情況后，主動(dòng)找到他，幫他選地塊、定品種、送苗木、傳技術(shù)。在他的幫助下，當(dāng)年謝文召的果園就喜獲豐收，畝產(chǎn)4000多元，年收入6萬(wàn)多元。在他的帶領(lǐng)下，一批又一批的農(nóng)民走上了致富路，他

12、也被鄉(xiāng)親們親切地稱為“科技致富帶頭人”、“果樹(shù)司令”。如今，魏世秀這個(gè)“土專家”正以飽滿的熱情、旺盛的精力帶領(lǐng)農(nóng)民在致富大道上前進(jìn)。 1、思考：魏世秀的成長(zhǎng)道路給了我們什么啟示？2、自我反思：每個(gè)都應(yīng)該抓住有利的條件，充分施展個(gè)人才華，為國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，走上富裕的道路。3、談一談：今后的打算學(xué)生談理想和人生價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。知識(shí)歸納與整理： 1、我國(guó)現(xiàn)階段的分配原則、分配制度2、我國(guó)現(xiàn)階段的分配原則、制度實(shí)行的原因 、積極意義 3、共同富裕的含義、實(shí)現(xiàn)的方式 （四）走進(jìn)生活 學(xué)以致用2006年以來(lái)，黨中央特別重視改革收入分配制度和規(guī)范收入分配秩序問(wèn)題，針對(duì)地區(qū)間

13、和部分社會(huì)群體間收入差距過(guò)大明確提出“提低、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，即著力提高低收入者收入水平，擴(kuò)大中等收入者的比重，有效調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整國(guó)民收入分配格局，加大收入分配調(diào)節(jié)的力度，使全體人民都能享受到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：（1）黨中央的上述做法體現(xiàn)了一種怎樣的“致富觀”？為實(shí)現(xiàn)這種“致富觀”，國(guó)家近年來(lái)還采取了哪些重大措施？（2）中央著力解決收入差距問(wèn)題對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義的和諧社會(huì)有何重要意義？（3）某市一家國(guó)有控股集團(tuán)本著“構(gòu)建科學(xué)合理、公平公正的收入分配體系”的原則，在分配制

14、度方面進(jìn)行了改革，實(shí)行了崗位工資、績(jī)效工資、計(jì)件工資，還設(shè)立了技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量獎(jiǎng)、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等分配方式。請(qǐng)問(wèn)：該企業(yè)的分配制度改革是否合適？為什么？解析：本題將時(shí)政知識(shí)與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重靈活性和開(kāi)放性。要結(jié)合實(shí)際，靈活回答。參考答案：（1）體現(xiàn)了共同富裕的“致富觀”。為此，國(guó)家近年來(lái)采取的重大措施有：重視“三農(nóng)”問(wèn)題，減免農(nóng)業(yè)稅；對(duì)口支援民族地區(qū)，開(kāi)展“興邊富民”行動(dòng)，加大對(duì)少數(shù)民族特困人口幫扶的力度；征收個(gè)人所得稅，調(diào)節(jié)過(guò)高收入等。（2）中央著力解決收入差距問(wèn)題有利于使全體人民走共同富裕的道路，共享改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果；有利于維護(hù)社會(huì)公平，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，維護(hù)

15、社會(huì)的長(zhǎng)治久安。（3）該企業(yè)的分配制度改革是合適的，因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。該企業(yè)的收入分配，實(shí)現(xiàn)了按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的有機(jī)結(jié)合，有利于發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用，極大的調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，還有利于吸引人才、留住人才，充分發(fā)揮人才的作用，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固雙基見(jiàn)綜合能力訓(xùn)練習(xí)題當(dāng)堂完成 ，當(dāng)堂反饋（六）反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行我國(guó)的按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是根據(jù)我國(guó)堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度而制定的，它有利于全社會(huì)形成“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面。隨著我國(guó)生產(chǎn)力的不斷提高，“蛋糕”會(huì)越做越大，切“蛋糕”的方法也會(huì)越來(lái)越科學(xué)、合理。共同富裕的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)反思本節(jié)課添加了大量的時(shí)政材料，通過(guò)聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的，而是與社會(huì)生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。5