第一單元[5] (2)

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1、第一單元本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中春天的小雨滴滴滴瀑布古詩兩首是精讀課文，柳笛和榆錢是略讀課文。這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的贊美。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的形象思維能力和健康的審美情趣。課題內(nèi)容簡說春天的小雨滴滴滴本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿了對春雨的喜愛和對大自然的贊美之情。瀑布瀑布是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河的無比熱愛之情。古詩兩首惠崇春江曉景描寫的是畫中的景物，表達了詩人熱愛春天、熱愛大自然

2、的思想感情。游園不值是一首贊美春天的詩。寫的是作者游園，由于主人不在，久等而進不了門。本來是一件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏聯(lián)想到滿園的春色，仍感到十分快慰。表達出作者對春天的喜愛之情。柳笛和榆錢作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。1.會寫30個生字，會認24個生字，積累優(yōu)美句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

3、2.練習有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。3.擴大對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。1.春天的小雨滴滴滴 23課時2.瀑布 23課時3.古詩兩首 23課時4*.柳笛和榆錢 12課時語文百花園一 23課時本單元注意創(chuàng)設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優(yōu)美句段。強化語言文字訓練，讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，認識逐漸深化，感情逐漸深入。1.春天的小雨滴滴滴課題春天的小雨滴滴滴課型新授課設計說明在師生共同營造的濃濃春韻的情景中，讓學生真切地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，結合生活學語文，讓語文走

4、進生活，回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂。學前準備1.搜集春雨的圖片資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會寫13個生字，會認7個生字。正確讀寫“篷頂、叮咚、仿佛”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思，體會詩歌的思想感情。學習重點1.認識并掌握生字詞，有感情地朗讀課文。2.理解重點詞句的意思，體會詩歌的思想感情。學前準備1.搜集有關春雨的圖片資料。（師生）2.自學生字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.導入

5、新課。 （一）導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：春天的小雨滴滴滴，播放視頻小燕子。（二）交流：春天的小雨在你眼里是怎樣的？ 2.板書課題。3.引導學生交流質(zhì)疑。1.看視頻，初談對春天、春雨的印象。2.齊讀課題。3.學生讀了課題后，提出自己的問題。1.你喜歡春天嗎？談談你對春雨的印象。_二、初讀課文，整體感知。(用時：15分鐘)1.引導學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出帶有生字的詞語。2.引導學生用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等方式自學生字詞。3.指導書寫，重點指導“跌”、“乳”等字。4.思考：在作者眼里，春天的小雨是什么樣的呢？1.學生熟讀課

6、文，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2.學生自學生字詞，互相交流糾正。3.學生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫。4.學生思考，交流討論。2.比一比，再組詞。推（ ）堆（ ）脈（ ）泳（ ） 溝（ ）鉤（ ）密（ ）蜜（ ）三、再讀課文，理清脈絡。（用時：15分鐘）1.引導學生有感情地朗讀課文，找出文中你覺得寫得好的句子和段落，多讀幾次。2.指導學生分組給文章分層，說說每層的主要內(nèi)容，理清課文脈絡。1.學生匯報交流自讀情況，讀出自己喜歡的段落。2.小組交流，匯報文章層意。第一部分（第18自然段）：寫春雨落在不同的物體上發(fā)出的不同聲音，春雨喚醒春天，催發(fā)種子。第二部分（第9自然段）：寫“我”

7、在春雨中感受春雨，表現(xiàn)出“我”對春雨的喜愛之情。3.按課文內(nèi)容填空。（1）站在樓頂上看雨，雨絲_，_，隨風_，如同_。（2）我_著臉，讓雨_在臉上；我_出舌頭，_一下這大地_，_的，_的！四、回顧小結。（用時：5分鐘）1.引導學生在小組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。2.引導學生摘抄課文中的優(yōu)美語句。1.小組交流這節(jié)課的收獲。2.學生摘抄優(yōu)美語句。4.摘抄文中你覺得描寫優(yōu)美的句子。_教學反思在教學中充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里淅淅瀝瀝的春雨，增強教學的形象性。教學開始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l小燕子，將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使靈動的春雨和生機盎然的春天更具吸引力，

8、激發(fā)學生的積極性。第二課時學習目標1.閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好大自然的情感。 2.指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。學習重點1.抓住重點詞句的意思，體會所表達的情感。2.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛、贊美之情。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入，回顧交流，。（用時：5分鐘）1.引導學生復習生字詞。2.引導學生回顧上節(jié)課你學到了什么？3.復習導入，營造氛圍。同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能模仿一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)

9、學習春天的小雨滴滴滴。1.學生復習生字詞。2.學生回憶課文主要內(nèi)容，體會對春雨的喜愛之情和對大自然的贊美之情。3.學生齊讀課題，自由模仿春雨的聲音。5.填上恰當?shù)牧吭~。 一（ ）鼓一（ ）清泉一（ ）雨傘一（ ）音樂廳一（ ）春雨一（ ）大水珠一（ ）樹林一（ ）微風二、品詞析句，理解課文。（用時：25分鐘）1.引導學生默讀課文，找出春雨的美在哪里？可以邊讀邊想，然后小組討論交流。2.引導學生匯報交流。 教師提問：哪些自然段寫了雨的聲音？聽雨的地點有什么不同？3.教師指名朗讀第2自然段，其他同學抓住描寫春雨聲音的關鍵詞，說說聽到了什么。 4.指名學生朗讀第35自然段，體會林中聽雨的聲音美。教師

10、提問：第2自然段寫雨的聲音，這幾段也寫雨的聲音，在寫法上有什么不同呢？5.引導學生體會春雨的形象美。聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又會帶給我們怎樣的感受呢？6.引導學生體會春雨的精神美 ，讓學生自由讀句子。7.小結：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。 學習最后一段，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情。 1.學生默讀課文，思考并找出描寫春雨美的自然段。2.學生讀后交流，回答老師提問：（第25自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點是屋前和林中。3.學生朗讀第2自然段，畫出表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出不同的聲音

11、：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。 抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確。4.學生朗讀第35自然段，體會使用打比方句子的好處。 5.學生自由朗讀交流，說一說看雨的感受。6.學生反復朗讀課文，體會擬人寫法的好處是什么。7.學生自由讀句子，體會表達方法。6.照例子寫描寫聲音的詞語。淅淅瀝瀝：_ _嘩啦嘩啦：_ _嗵嗵嗵：_ _7.讀一讀，回答問題。（1）打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴（ ）油加利樹上，（ ）相思樹上，（ ）羊蹄甲上，（ ）面包樹上。 在括號內(nèi)填上恰當?shù)膭釉~。 這句話運用了（ ）的修辭手法。（2）下了春雨，春天就來了

12、。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。 這句話運用了（ ）修辭手法，賦予春雨（ ）的動作（ ）、（ ）。表達了作者對春雨（ ）的（ ）之情。（3）所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。 這句話是（ ）句，把（ ）當作（ ）寫，這句話寫（ ）喚醒了沉睡的（ ），大地重新煥發(fā)出（ ）。三、總結回顧，升華情感。（用時：7分鐘）1.引導學生談談學完課文后的感受。2.引導學生有感情地朗誦全文。1.學生自由討論，談感受。2.學生有感情地自由朗誦全文。8.學完本課，你有何感受？說一說。_四、布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.抄寫生字、新詞。2.熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。1.抄寫字詞。

13、2.根據(jù)提示，學生嘗試背誦自己喜歡的部分。板書設計教學反思本文是一篇意象豐富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動之美。這篇教學設計和文章的風格很協(xié)調(diào)，無論是導入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。整個教學設計緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關注動態(tài)的生成，細細挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動對話，讓碰撞之花開得更加嬌艷。而這樣清晰簡潔的設計也會讓學生在學的時候能抓住主線，學得“清晰明了”。春天的小雨滴滴滴教學片段學生朗讀，實踐感知、體驗師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在你的眼里是什么樣的

14、?我們這節(jié)課來學習本學期的第一篇課文，它和春天、春雨有關,（指讀課題春天的小雨滴滴滴）春天的小雨在你眼里是什么樣的？生1：歡快的。生2：活潑的。生3：綿綿的。師：春天的小雨在同學們的眼里是歡快的,活潑的,我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題春天的小雨滴滴滴。現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都聽到了什么?看到了什么? （生讀）師：剛剛同學們說了自己對春天的小雨的印象。那在作者眼中，春天的小雨是什么樣的呢？請同學們大聲朗讀，感受春雨的聲音美。（生朗讀）師：大家讀完后有什么感受，你們覺得作者描寫的春天的小雨美不美？生：（齊）美！師：那美在哪里呢？請同學們再讀課文，找出你覺得美的地方。（

15、生讀）師：同學們都讀完了吧，我相信你們也一定找到了小雨的美了，誰來說說你找的美？（生紛紛舉手）師：那就請你來回答吧，你覺得文中春天的小雨有什么美的地方呢？生：聲音很美。師：回答得很好，你是從哪里看出來的呢？生：從淅淅瀝瀝、滴滴答答、叮叮咚咚。師：嗯，回答很準確?？晌闹行∮臧l(fā)出的聲音可不止這三個詞，有誰可以補充一下嗎？生1：嘩嘩啦啦。生2：啪啦啪啦，啪！嗵嗵嗵！咚咚咚！生3：還有“啪啪啪”。師：同學們真棒，找得真全。那這些詞語都屬于什么詞呢？生：（齊）象聲詞。師：真聰明。接下來同學們默讀一遍課文，分別說說這些聲音是春雨打在什么地方發(fā)出的呢？（生默讀課文）師：誰能自告奮勇地說說自己找出的答案？要不

16、，這次我指名吧?。◣燑c一名同學回答）生：打在篷頂?shù)牟ɡ税迳希瑯淞掷锏娜~子上，鐵皮屋頂上。師：還有呢？大家一起來找找。生：油加利樹上，相思樹上，羊蹄甲上，面包樹上師：說得真好?？磥硗瑢W們學得很認真呀！師：文中春雨的聲音既然這么美，大家能模仿一下嗎？生：（齊）能?。ㄉ７麓禾斓男∮甑穆曇簦┵p析：我先通過多媒體課件，尤其是對春雨聲音的表現(xiàn)，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，然后讓學生大聲朗讀，整體感知春雨的美。首先是它的聲音美，學生們通過朗讀，了解到作者用了一連串象聲詞來描寫春雨打在各種物體上發(fā)出不同的聲音，然后讓他們模仿這些聲音，這有一定的難度，盡管沒有幾個同學模仿得出來，但學生們的熱情還是很高漲，然后我抓住“聽”“看”這兩方面，讓學生感悟交流：聽春雨,春雨美在聲音,看春雨,春雨美在形態(tài),人們都贊賞春雨,它美在無私、博大的精神。這一系列的活動，不僅鍛煉了他們的膽量，還激發(fā)了他們的藝術細胞、想象能力與思考能力，使他們能充分融入到課文中與作者一同感受春雨的美妙。