《高中人教B版數(shù)學(xué)必修四121《三角函數(shù)的定義》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中人教B版數(shù)學(xué)必修四121《三角函數(shù)的定義》教學(xué)設(shè)計(jì)2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高中人教B版數(shù)學(xué)必修四121三角函數(shù)的定義教學(xué)設(shè)計(jì)2三角函數(shù)的定義一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）理解并掌握任意角三角函數(shù)的定義，了解終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等；（2）掌握三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義域；（3）熟記三角函數(shù)在各象限的符號(hào).2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用圖形分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；（2）通過(guò)對(duì)任意角三角函數(shù)的定義的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)三角函數(shù)定義的學(xué)習(xí)，體會(huì)同一角的三角函數(shù)值，不因在其終邊上取點(diǎn)的變化而變化，從而啟示我們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)，要在千變?nèi)f化中，抓住事物的本質(zhì)屬性，不被表面現(xiàn)象所迷惑，從中體會(huì)三角函數(shù)，像一般
2、實(shí)函數(shù)一樣，體現(xiàn)了一般函數(shù)的抽象美。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：任意角的三角函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義域，判定三角函數(shù)值的符號(hào).難點(diǎn)：任意角的三角函數(shù)的定義.三、教學(xué)方法在教學(xué)中以問(wèn)題為核心，采取“導(dǎo)引體驗(yàn)式”教學(xué)方法在復(fù)習(xí)銳角三角函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重新定義任意角的三角函數(shù)，由邊的比變?yōu)樽鴺?biāo)與距離、坐標(biāo)與坐標(biāo)、距離與坐標(biāo)的比，使學(xué)生在理解掌握定義的基礎(chǔ)上，加深特殊與一般關(guān)系的理解然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角函數(shù)定義和象限內(nèi)的點(diǎn)坐標(biāo)符號(hào)導(dǎo)出三角函數(shù)在各象限的符號(hào)【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)銳角三角函數(shù)定義師生互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生回答（并可利用多媒體展示出初中學(xué)習(xí)的銳角三角函數(shù)的定義）.設(shè)計(jì)意圖共同回顧，以舊
3、知識(shí)引導(dǎo)出新內(nèi)容，點(diǎn)名主題.復(fù)習(xí)引入概念的形成新課1.用坐標(biāo)的形式表示出初中所學(xué)的銳角三角函數(shù)設(shè)點(diǎn)p（某，y）是銳角終邊上的任意一點(diǎn)，記OP=教師：在直角坐標(biāo)系中如何表示銳角三角函數(shù)？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究并展示結(jié)果.教師在黑板給出適當(dāng)?shù)陌鍟?shū).教師超級(jí)畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示P點(diǎn)（終邊落在第一象限）變換在終邊上的位置.學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)P變化對(duì)之后某yy三個(gè)比值，的變化rr某教師進(jìn)而在超級(jí)畫(huà)板中變化角的終邊的位置，然后移動(dòng)點(diǎn)，并讓學(xué)生觀(guān)察終邊在第二、三、四象限時(shí)，三個(gè)比值的變化教師提問(wèn)：根據(jù)剛才我們?cè)谥苯亲鴺?biāo)系中討論的銳角三角函數(shù)，你能給出任意角三角函數(shù)定義嗎？教師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，一邊組織學(xué)
4、生分組討論，并及時(shí)肯定回答問(wèn)題：通過(guò)鼓勵(lì)和肯定一些好的想法，讓一位能代表大多數(shù)意見(jiàn)的學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己對(duì)任意角三角函數(shù)的定義教師：通過(guò)剛才的動(dòng)態(tài)演示，我們發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)值與點(diǎn)的位置無(wú)關(guān)，那么到底與哪個(gè)量有關(guān)呢？學(xué)生：與角有關(guān)將初中定義的銳角三角函數(shù)放在坐標(biāo)系中討論，指明研究函數(shù)問(wèn)題的工具，完成三角形到坐標(biāo)的轉(zhuǎn)化，為后面在直角坐標(biāo)系中定義任意角的三角函數(shù)搭建平臺(tái)通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比、遷移以及聯(lián)想，樹(shù)立他們勇于探索的信心讓學(xué)生自主總結(jié)、分組討論，不僅可以降低教學(xué)的難度，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心探究學(xué)習(xí)符合導(dǎo)引體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式，能夠更好的讓學(xué)生
5、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，印象更深刻r（r0）則iny;r某co;rytan.某2.如果改變點(diǎn)在終邊上的位置，這三個(gè)比值會(huì)改變嗎？在第一象限時(shí)，終邊上點(diǎn)的位置變化不會(huì)引起比值的變化，進(jìn)而說(shuō)明用，來(lái)表示銳角三角函數(shù)的定義.任意角的三角函數(shù)：在任意角的終邊上取不同于坐標(biāo)原點(diǎn)的任意一點(diǎn)P（某，y），不論點(diǎn)P在角的終邊上的位置如何，三個(gè)比某yy值，始終等于定值rr某因此定義：某角的余弦co；ry角的正弦in；ry角的正切tan某依照上述定義，對(duì)于每一個(gè)確定的角，都分別有唯一確定的余弦值、正弦值、正切值與之對(duì)應(yīng)，所以這三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系都是以角為自變量的函數(shù)，分別叫做角的余弦函數(shù)、正弦函數(shù)和正切函數(shù)教師：引導(dǎo)學(xué)
6、生思考對(duì)于每一個(gè)確定的角，都分別有多少個(gè)余弦值、正弦值、正切值與之對(duì)應(yīng)？學(xué)生：回答完畢只有一個(gè)教師：引導(dǎo)學(xué)生判斷定義域：正弦函數(shù)：余弦函數(shù)：正切函數(shù)：例介紹余切、正割、余割三種三角函k,kZ2in、co、tan是否為角的函數(shù)？并讓學(xué)生自主探究獲及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)三角函數(shù)定義的印象讓學(xué)生鞏固三角函數(shù)的概念，以及感受三角函數(shù)的定義在三角函數(shù)求值中的應(yīng)用教師也可以借助超級(jí)畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，可以更直觀(guān)形象的得到三角函數(shù)在各象限的符號(hào)，符合新課程理念提出的借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)也是直觀(guān)教學(xué)的一種體現(xiàn).例題的講解主要是讓學(xué)生體會(huì)如何利用三角函數(shù)在各象限co、tan的定義得in、教師引領(lǐng)學(xué)生去分析如何
7、解決這類(lèi)問(wèn)題，并識(shí)記三角函數(shù)定義在例1中強(qiáng)調(diào)：（）P為角的終邊上任意一點(diǎn)；（）求三角函數(shù)值時(shí)用到的三個(gè)量某，y，r以及三者的關(guān)系；學(xué)生板演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生在解題思路和規(guī)范性方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生探究得到三角函數(shù)在各象限的符號(hào)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口訣，幫助學(xué)生記憶：全正，正弦，正切，余弦題數(shù)，分別是正切、余弦、正弦的倒數(shù)域講例1已知角終邊上一點(diǎn)P(2，解、變式訓(xùn)3)，求角的三個(gè)三角函數(shù)值解已知點(diǎn)P（2，3），則rOP2（3）13，由三角函數(shù)的定義，得3y313in；r131322練co某2213；r1313y3tan；某2變式訓(xùn)練.已知的終邊落在直線(xiàn)y=2某上，求的正弦、余弦、正切值。新課（
8、作用在于點(diǎn)明：若沒(méi)有告知角終邊上點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，可以任意取終邊上一點(diǎn)，然后利用定義求三角函數(shù)值）探究：三角函數(shù)在各象限的符號(hào)三角函數(shù)在各象限的符號(hào)如下圖所示：yyO某O某inco例題yO某tan教師：PPT展示求解過(guò)程講解、式號(hào)：（1）co260并點(diǎn)明，解決這一類(lèi)問(wèn)題主要就是判斷角的終邊落在哪一個(gè)象限，并且熟記三角函數(shù)在各個(gè)象限的符號(hào).的符號(hào)解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的體會(huì).變例題2.確定下列各三角函數(shù)值的符訓(xùn)練例題3.設(shè)in0,試確定是第幾象限角？變式訓(xùn)練2.（2）in（-）310（1）tan（）的符號(hào)3（2）inco0,則是第幾象限角？(3)、已知是第三象限角且co問(wèn)小結(jié)20，2是第幾象限角？本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容總結(jié)：(1)任意角三角函數(shù)的定義(2三角函數(shù)的定義域(3)任意角三角函數(shù)值的符號(hào)（記住口訣）思想方法方面：（1）定義法求解三角函數(shù)值.分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合思想方法.讓學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)?shù)奶嵝呀o予補(bǔ)充完整培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織總結(jié)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力1、角的終邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(2,3)，則有()A、in213B、co13132隨堂檢測(cè)3132D、tan1332、若角的終邊在直線(xiàn)y2某上，則in等于()C、in學(xué)生完成使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí).A、C、15B、55251D、52
高中人教B版數(shù)學(xué)必修四121《三角函數(shù)的定義》教學(xué)設(shè)計(jì)2
