小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作奇妙的想象》教案2 篇

《小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作奇妙的想象》教案2 篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作奇妙的想象》教案2 篇（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作奇妙的想象【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。2.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。3.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見(jiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。2.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見(jiàn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合習(xí)作例文總結(jié)的方法展開(kāi)想象，編故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.教師在黑板上畫上一個(gè)“口”，讓學(xué)生猜猜這是什么。預(yù)設(shè)：口、方框2.出示由“口”演變的事物，激發(fā)學(xué)生再次想象出示課件 1：3.教師小結(jié)：一個(gè)圖形引發(fā)無(wú)數(shù)猜想，這就是想象的魅力，充滿新奇和 趣味。今天就讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，進(jìn)行天馬行空的想象吧！

2、4.板書題目，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）出示課件 2：二、結(jié)合文題，放飛想象。1.教師過(guò)渡：俗話說(shuō)“題好一半文”，題目是文章的眼睛，一個(gè)好的作 文題目就等于作文成功了一半。老師這里有幾個(gè)作文題目，看看哪一個(gè)能成功 吸引你的眼球，激起強(qiáng)烈的閱讀興趣。出示課件 3：2.布置任務(wù)：看到這些題目你都想到什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最感興趣的題目， 小組內(nèi)互相交流交流。出示課件 4：3.小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。4.小組展示，集體交流預(yù)設(shè) 1：最好玩的國(guó)王我看到了一個(gè)光著腳丫，披著披風(fēng)的國(guó)王在和小朋友們捉迷藏。墻角里、 大樹(shù)后、衣帽間到處都有國(guó)王的影子?？墒怯幸惶欤猛娴膰?guó)王在玩耍時(shí)，發(fā) 現(xiàn)了一扇神奇的大

3、門，好奇心驅(qū)使著他地推開(kāi)了這扇門，門后卻是一個(gè)截然不 同的世界，在這個(gè)世界里一切竟是那么不可思議：云在地上飄，水在天上流， 云擋住了小草，水遮住了陽(yáng)光，這里沒(méi)有奔跑、沒(méi)有歡笑，更沒(méi)有大家喜愛(ài)的 捉迷藏教師點(diǎn)撥：這位同學(xué)的創(chuàng)作成功地借鑒了尾巴它有一只貓的方法， 運(yùn)用了逆向思維，反方向的想象，讓故事情節(jié)更加新奇，更具想象力。（板書： 反方向）預(yù)設(shè) 2：滾來(lái)滾去的小土豆這是一個(gè)小土豆，一個(gè)肥頭大耳、渾身麻子點(diǎn)但卻有著俠肝義膽的小土 豆。它的出生可不是為了成為人們飯桌上的美餐，它的任務(wù)說(shuō)出來(lái)嚇你一跳， 它可是大地媽媽派來(lái)的地球衛(wèi)士土豆超人，它最擅長(zhǎng)的可就是滾來(lái)滾去了， 只要是它能“滾”之所及的地方，這

4、個(gè)地方就會(huì)復(fù)原成最初的樣子。教師點(diǎn)撥：事物之間都有關(guān)聯(lián)，這位同學(xué)仿照一只鉛筆的夢(mèng)想，抓 住了土豆圓嘟嘟的特點(diǎn)，展開(kāi)的想象自然、合理。（板書：有關(guān)聯(lián)）三、歸納總結(jié)、要點(diǎn)梳理。教師總結(jié)：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的展示，它們的故事各具特點(diǎn)，各具優(yōu)點(diǎn)， 一個(gè)新奇有趣的故事應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。出示課件 5：（板書：敢于創(chuàng)新 合理自然 清晰有序 突出重點(diǎn)）四、課后作業(yè)根據(jù)課堂交流，構(gòu)思習(xí)作奇妙的想象五、板書設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新 （反方向）奇妙的想象自然合理 （有關(guān)聯(lián)）清晰有序突出重點(diǎn)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。2.能欣賞同伴習(xí)作，并提出修改意見(jiàn)，交流評(píng)改。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入習(xí)作。教師導(dǎo)入新課

5、：上節(jié)課在大家的交流中，我們對(duì)想象作文進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)， 大家回想一下，要想寫出一個(gè)生動(dòng)有趣，富有吸引力的故事，得具備哪幾點(diǎn)呢？出示課件 6：二、動(dòng)筆書寫，完成習(xí)作。布置任務(wù)：想象力是思維的翅膀，這節(jié)課就讓我們展開(kāi)想象的翅膀一起書寫 我們的故事吧！大家可以從以下題目中任選一個(gè)寫一個(gè)想象故事，也可以寫其 他的想象故事。孩子們，大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界吧！學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，時(shí)間 30 分鐘，教師出示寫作要求。出示課件 7：學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、修改習(xí)作、能力提升1.小組交流，分享各自的想象作文，并讓同學(xué)圈畫出習(xí)作中的好詞佳句。 出示課件 8：學(xué)生自由發(fā)言。2. 展示作品，

6、班級(jí)點(diǎn)評(píng)。教師提出點(diǎn)評(píng)要求：出示課件 9.10：（1）學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。（2）教師引導(dǎo)：在這篇習(xí)作中，哪一部分有著豐富的想象，很吸引人？ 預(yù)設(shè)一：“咦，另一些小星星們?nèi)ツ牧四兀吭铝翄寢寽?zhǔn)備去尋找一番，“嗖”的一聲，大象伯伯的鼻子里跑出了兩顆淘氣的星星。“嗖 嗖”月亮媽媽又在花 蕊里、小河里、葉子上、找到了許多星星”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把星 星當(dāng)作孩子，寫出了它們的調(diào)皮可愛(ài)。預(yù)設(shè)二：“夏天的夜晚，小星星從天空中落下，只見(jiàn)他們有的歡快地在前 面跑著，有的悠閑地在后面散步，還有的聊著天，哼著歌可快樂(lè)了?！本?子很簡(jiǎn)練，用了幾個(gè)“有的”就寫出了星星的快樂(lè)的樣子。（3）驕傲師引導(dǎo)：有哪些

7、地方你能幫他修改一下？預(yù)設(shè)：“有的星星來(lái)到了菜園，把莊稼逗得哈哈笑。”這一句描寫的不夠 具體，應(yīng)寫出星星是怎么把莊稼都笑的。比如，星星終于從天空中來(lái)到了菜園， 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的旅行和顛簸，星星只覺(jué)得頭暈?zāi)垦?，一個(gè)趔趄，一屁股蹲坐在了 泥地上，把莊稼逗得哈哈笑。出示課件 11：3.依據(jù)要求，小組評(píng)改。教師引導(dǎo)：大家按照我們剛才點(diǎn)評(píng)的要求，小組內(nèi)交換，互相評(píng)改。 小組評(píng)改要求：出示課件 12：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共評(píng)、生生互評(píng)等方式找出文章中的不足之處，并進(jìn)行 改正，意在讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，還能將 本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在評(píng)價(jià)中再次熟悉鞏固，使學(xué)生做到會(huì)學(xué)會(huì)用。）四、評(píng)析作

8、品，評(píng)定等級(jí)1.小組內(nèi)交流討論，根據(jù)課件提示評(píng)定等級(jí)。出示課件 13：2.學(xué)生根據(jù)小組給出的等級(jí)，再次修改作文。（設(shè)計(jì)意圖：好文章都是改出來(lái)的！老師給出了評(píng)定等級(jí)，其實(shí)是給出了 好作文的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在初稿形成的框架反復(fù)修改，在修改中提高自己的習(xí)作 水平。）五、暢談收獲，總結(jié)提升1.引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)這次習(xí)作，你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。2.教師歸納總結(jié)：出示課件 14：板書：基于生活，表現(xiàn)生活圍繞中心，大膽想象立意深刻，自然合理 六、課后作業(yè)課后謄抄作文。七、板書設(shè)計(jì)基于生活，表現(xiàn)生活圍繞中心，大膽想象奇妙的想象【課后反思】本單元在兩篇精讀課文后，編排了“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文” “習(xí)作

9、”四個(gè)板塊。各個(gè)板塊作用不同，但又是緊密聯(lián)系，對(duì)本單元習(xí)作起著 起著指導(dǎo)性作用。想象作文最關(guān)鍵的就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生大膽想象的空間。這次 作文課上，兩篇精讀課文和習(xí)作例文的引路，為學(xué)生的寫作奠定了基礎(chǔ)，激發(fā) 了學(xué)生的習(xí)作欲望，學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極性都較高。在第 二課時(shí)的結(jié)合文題，放飛想象這一版塊中學(xué)生的回答富有想象力，很是新穎奇 特，能夠抓住題目輕松切入到想象當(dāng)中來(lái)。同桌互相交流時(shí)，更是迫切地想要 與他人分享自己的想象，我們則認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá) 形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些。在互相 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出最欣賞的地方，

10、自悟習(xí)作要求，再次深化了本次習(xí)作內(nèi) 容。在本次習(xí)作中，大部分同學(xué)是選用了課本中擬定的題目進(jìn)行創(chuàng)作，課堂時(shí) 間占比較大，從而忽略了讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行創(chuàng)作，題目是文章的眼睛，是整 篇文章的濃縮，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)教學(xué)加大力度，捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)， 使學(xué)生的思維再次得到拓展。授課課題奇妙的想象課型習(xí)作1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫。啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫。教學(xué)設(shè)計(jì)一、想象導(dǎo)入，明確要求設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)入1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是一切用名

11、人名言，激情導(dǎo)創(chuàng)造之源”，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天入，使學(xué)生興趣濃厚 （ ）馬行空，想象一回。 地投入到寫話的學(xué)分鐘想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）習(xí)中。】 2.板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課教學(xué)（1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都 變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的 想象。（課件出示 2）【設(shè)計(jì)意圖：課 件出示，題目引領(lǐng)， 出示要求，學(xué)生練 說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生自主、 合作、探究的能力?！浚┓昼?.出示要求：（課件出示 3）（1）選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事。（2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世 界。3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。

12、4.指名說(shuō)說(shuō)。5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。1.出示例文躲在草叢里的星星（課件出示 4、5）草叢里有一只快樂(lè)的小白兔，它最喜愛(ài)看天上 的小星星啦！只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺 在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一 眨一閃的小星星【設(shè)計(jì)意圖：出 示范例，引領(lǐng)學(xué)生想 象，同幾個(gè)問(wèn)題的分 析，使學(xué)生明白了如 何想象，想些什么。 起到導(dǎo)航的作用?！客蝗?，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。 “是流星！”小白兔一下坐了起來(lái)，“那顆流星是不是不快樂(lè)了呢？”小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草 叢。風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā) 出幾乎聽(tīng)不到的聲響?！澳穷w不

13、快樂(lè)的星星會(huì)落在哪里呢？”小白兔 很擔(dān)心，“我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái) 的！”快看哪小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢 里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！“你真的來(lái)了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一 瘸一拐地向那顆小星星挪去?？墒?，那顆小星星又不見(jiàn)啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一 定要找到你！”過(guò)了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來(lái)，就在小白兔不遠(yuǎn)的地方！小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼 睛，這才看清原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著一 只小螢火蟲兒！“原來(lái)是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這 顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！”“快來(lái)救救我吧！”小螢火蟲兒傷心地說(shuō)，“我 的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒

14、扎住了，不能飛啦！”小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲兒的一只 翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不 停地扇動(dòng)著。小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從 尖刺兒上拔了下來(lái)。小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì) 兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！“謝謝你救了我！”小螢火蟲兒快樂(lè)地飛舞在 小白兔的眼前。“多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星??！你快樂(lè)，我更 快樂(lè)！”小白兔看著在眼前快樂(lè)飛舞的小螢火蟲兒， 正在一眨一閃的，它更加快樂(lè)啦！2.回答問(wèn)題：（課件出示 6）（1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？（故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想 象）【設(shè)計(jì)意圖：出（2）有哪些想象？（是流星？是螢火蟲。）（

15、3）想象合理嗎？為什么？（合理，因?yàn)槲灮鹣x和星星非常相似，都在天 上，都會(huì)發(fā)出小小的光芒。）三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。1.寫話要求：（課件出示 7）（1）要大膽想象，有新意。（2）想象要合理，自然。示課件，展示寫作要 求，讓學(xué)生有章可 循，有據(jù)可依?！浚? ）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和 寫。 （板書：大膽想象，有新意 想象要合理，自 然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明 ）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫，小組交流。1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？課堂小結(jié)及拓展延伸2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？ 3.同學(xué)們想象得真好，趕快順著你的思路寫下去吧！五、

16、潤(rùn)色修改，品讀欣賞（ 1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡 同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？）分鐘2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示 出來(lái)共同修改。五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：書 寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生 修改，在修改中不知 不覺(jué)提高了寫作能 力，表達(dá)能力。】板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：奇妙的想象大膽想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課奇妙的想象，通過(guò)名人名言引導(dǎo)，給學(xué)生 想象的動(dòng)力和信心，在出示范文，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，最后根據(jù)要求，小組內(nèi) 交流自己的想象，經(jīng)過(guò)修改，指正、補(bǔ)充后，定稿寫作，在展示、交流，修改。不足之處： 老師的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。需要對(duì)某一 個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù)系統(tǒng)的訓(xùn)練，需要付出更多的細(xì)心和耐心。