部編版六年級語文下冊《快樂讀書吧 漫步世界名著花園》教案與教學(xué)反思

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1、快樂讀書吧：漫步世界名著花園教學(xué)目標1.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險記愛麗絲漫游奇境四部名著，了解故事內(nèi)容?！菊Z文要素】2.能了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達的情感和思想內(nèi)涵。3.能做好讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。教學(xué)重難點1.能了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達的情感和思想內(nèi)涵。2.能做好讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。教學(xué)課時機動一、回顧閱讀策略，交流閱讀經(jīng)驗1.觀電影，賞情節(jié)。課前，組織學(xué)生觀看湯姆索亞歷險記改編的電影片段“光榮的刷墻手”既可活躍課堂氣氛，又可相機讓學(xué)生梳理電影情節(jié)，感知人物形象。2.畫圖譜，猜人物。（這個單元，

2、同學(xué)們已經(jīng)讀了一些世界名著，有了自己的思考和理解。課件出示學(xué)生寫的人物檔案，隱去人物姓名）請大家猜猜這位同學(xué)描述的是哪本書中的哪個人物？人物檔案姓名：日期：書名：這個人物長什么樣？這個人的頭發(fā)，因為沒有剪刀所以很長，肌肉十分結(jié)實，衣服上是幾個補丁，褲子已經(jīng)失去了原有的顏色，爛到只剩半截。這個人物的名字是什么？這個人物在故事中的地位是什么？這個人是這部小說的主人公，故事情節(jié)都是圍繞著他來寫的，他是這部小說最主要的人物，沒有了他，這部小說就不完整了。這個人物的性格是什么樣的？這個人的性格是：勇敢、堅強、堅持、樂觀。對于這個人物，你還知道哪些信息？這個人在荒島上救了一個野人，給他起名為“星期五”還教

3、會了他如何說英語、做面包、打獵。小結(jié)：可以用畫圖譜的方式把握人物的外貌、性格特征。3.做摘抄，理結(jié)構(gòu)。（1）還可以怎么讀名著呢？學(xué)生1：我平常閱讀時，會在有感觸的地方旁邊作批注，特別感興趣的會記在“采蜜本”（閱讀摘抄本）上。學(xué)生2：每讀一本名著，我都會整理出這本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，梳理自己的閱讀感受。（2）請兩位同學(xué)上臺展示自己的閱讀成果。二、展開話題討論，引發(fā)閱讀思辨每一本世界名著都有令人驚奇的地方，和學(xué)生們一起“遇見驚險”。（一）一讀驚“奇”（課件出示：一個人如何在絕境中變成自己的國王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會）讀了魯濱遜漂流記，說說哪些地方讓你感到特別驚奇。預(yù)設(shè)1：魯濱遜能在荒

4、島上獨自存活二十八年。他憑借自己的勞動種植小麥、圈養(yǎng)羊、制作面包，獲取勞作工具，變不可能為可能。預(yù)設(shè)2：魯濱遜那聰明的頭腦、堅強的意志、良好的身體素質(zhì)，以及對危險極強的防范意識。預(yù)設(shè)3：魯濱遜在荒島上救了一個野人，給他取名“星期五”。他讓“星期五”忠于自己，并教“星期五”說一口流利的英語，讓“星期五”從一個野人慢慢變成了文明人，真是太了不起了！預(yù)設(shè)4：魯濱遜的冒險精神令人嘆服。他放棄了舒適的生活去航海冒險，幾次遇到危險，卻都憑借自己頑強的意志活了下來。小結(jié)：可以用閱讀單說明自己的觀點，使發(fā)言有理有據(jù)。（二）二讀驚“險”課件出示：魯濱遜代表一般的人性，無論他的智力還是道德都沒有超出人性的中等狀態(tài)

5、，他身上唯一特殊的是這種“結(jié)合了事業(yè)與漫游的精神”。英國柯勒律治吾國圣人，以中庸立人之極而魯濱遜乃大悖其旨，而成此奇詭之事業(yè)，因之天下探險之夫，幾以性命與鯊鱷狎，則皆魯濱遜有以啟之耳。林紓古今中外的學(xué)者往往通過寫評論的方式展現(xiàn)自己的閱讀理解。他們是怎樣看的呢？預(yù)設(shè)1：兩位學(xué)者關(guān)注到魯濱遜身上的“冒險”“漫游”精神，認為這幫助他成就了事業(yè)和不一樣的人生。預(yù)設(shè)2：據(jù)我了解，英國18世紀發(fā)展速度極快，魯濱遜身上這種探險精神反映了當(dāng)時英國人的特點，也影響了當(dāng)時的讀者，從而促使英國不斷強大。小結(jié)：讀書時可以將書和當(dāng)時的時代背景聯(lián)系起來，視野會更開闊。三、多元思維提升，感悟名著魅力1.小組分享，思維碰撞。

6、經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，要沉下心才能讀出味道。你可以讀更多嗎？（1）課件出示四人小組讀書分享建議：組內(nèi)交流分享閱讀其他世界名著的驚奇發(fā)現(xiàn)與思考，試著讓組內(nèi)其他同學(xué)也喜歡上這本書。（2）小組交流熱火朝天，計時結(jié)束后推薦代表全班分享。預(yù)設(shè)：小組1：我在讀騎鵝旅行記時，覺著尼爾斯這個人物太了不起了！他性格的轉(zhuǎn)變很大：開始他調(diào)皮搗蛋、捉弄動物、欺負弱?。缓髞硭恍『墒┓ǎ眢w變得極小，和雁群一起開啟了冒險之旅。他幫助雁群戰(zhàn)勝了許多困難，他的善良、勇敢讓大家對他刮目相看。我還專門整理了尼爾斯的旅途冒險圖呢！。小組2：我想分享愛麗絲漫游奇境奇異的故事情節(jié)，我畫了這本書的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。愛麗絲吃了一些糕點后，身

7、體變得忽大忽??；宮廷的王后見人就喊“砍頭”真是太不可思議了！小組3：湯姆索亞歷險記中的主人公湯姆和魯濱遜一樣有冒險精神，他特別向往自由和快樂的生活，不愿被庸俗的社會束縛，這與當(dāng)時的社會環(huán)境是相抵觸的。2.這幾本書里有一本很特別，無論是作者還是故事情節(jié)都讓讀者為之驚訝。是哪本書？預(yù)設(shè)：愛麗絲漫游奇境。它的作者卡羅爾曾是著名的數(shù)學(xué)家，而且有嚴重的口吃，卻可以寫出這么精彩的鴻篇巨著。這本書剛出版就風(fēng)靡全世界。奇異的情節(jié)背后隱藏著嚴密的邏輯，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：有這樣一處情節(jié)，國王和劊子手要砍柴郡貓的頭（柴郡貓喜歡隨意變化，這次只變出一個貓頭），兩個人卻吵起來：劊子手認為砍頭一定要從身子的上面往下面砍

8、，可這貓沒身子，砍不了；國王卻認為砍頭砍的就是頭，只要砍在頭上就行，所以有頭就能砍。我覺得他們說的都有理，都能自圓其說。3.課堂小結(jié)：這節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們對走進世界名著的意義理解也更加深刻了。閱讀世界名著，追尋人類經(jīng)典，你們的綜合素養(yǎng)會得到更大提升！教學(xué)反思統(tǒng)編教材六年級下冊“快樂讀書吧”推薦閱讀以魯濱遜漂流記為代表的四本世界名著。六年級學(xué)生閱讀世界名著時常常沉迷于情節(jié)，遇到生澀難懂的語言、冗長的篇幅會望而生畏，因此打開名著閱讀視野，學(xué)習(xí)名著閱讀方法，感受名著閱讀的快樂至關(guān)重要。這次課程是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流課，重點是引導(dǎo)學(xué)生交流對課文中給自己留下印象最深刻的內(nèi)容的認識，以及對于長篇名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。學(xué)生在交流和合作中彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受到綜合性學(xué)習(xí)的快樂。在課后，我還建議學(xué)生圍繞一個主題開展讀書活動，也可以以小組為單位讀一本書，開展閱讀活動。同時提醒學(xué)生小組活動要強調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。教師總結(jié)：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”同學(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收，只要你們“以勤為徑”認真學(xué)習(xí)，我相信你們一定會給自己一份滿意的答卷?！耙环莞牛环菔斋@?！币粋€人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相成，缺一不可。加油吧，孩子們！