《19外國詩兩首(假如生活欺騙了你 未選擇的路)主課件配套教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《19外國詩兩首(假如生活欺騙了你 未選擇的路)主課件配套教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、19 外國詩兩首（假如生活欺騙了你未選擇的路） 配套教案 知 識與技能：1 積累詞語，掌握詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2 了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊(yùn)含的哲理。3.背誦假如生活欺騙了你，熟讀未選擇的路。 借鑒假如生活欺騙了你一詩直抒胸臆的構(gòu)思，解理未選擇的路一詩中的象征手 法，逐步提高詩歌鑒賞的能力。過 程和方法：自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式反 復(fù)朗讀，做到正確、流利、有情感。聯(lián)系自身實際，深刻體會兩首詩的思想意義。 明 理由，變“要我讀”為“我要讀”。 慨 ，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識培，養(yǎng)健康的人生觀。受到美的熏陶和感染培，養(yǎng)健康高尚的審美情 趣和審美能力。教 學(xué)重點：實 用文檔 教學(xué)目標(biāo)：
2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。體味詩人的思想感情并，激發(fā)學(xué)生的想象對，詩歌進(jìn)行再創(chuàng)造培，養(yǎng)學(xué)生讀詩的情趣。 四步教學(xué)法：讀詩說詩悟詩品詩，語言表達(dá)能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。比較鑒賞法。尊重學(xué)生鑒賞主體地位，以個人欣賞體驗為主選擇自己喜歡的一首，并說 情感態(tài)度與價值觀：感受學(xué)習(xí)詩人積極樂觀的人生態(tài)度，體味詩人因選擇人生之路的無慎奈重而與引發(fā)的感 瞬 （ shn ）息 佇（zh ）立 荒草萋萋（q ） 幽寂（yu j）延綿（yn min 解 釋詞語尷 尬 處境困難，不好處理。瞬 息 一眨眼一呼吸的短時間。 萋 萋 形容草長得茂盛的樣子。 實 用文檔反復(fù)誦讀，
3、感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點：結(jié)合體驗，理解詩歌形象化的語言。教法學(xué)法：朗讀法 合作探究法教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)字音 ） 幽寂 幽靜寂寞。延綿 延續(xù)不斷。 憂郁 愁悶。佇立 長時間地站著。涉足 指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。向往 因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。二 、賞析假如生活欺騙了你二 、賞析假如生活欺騙了你（ 一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引讀。人 生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你你，將如何面 朗 讀詩歌 注意節(jié)奏 不 要/悲傷，不要/心急！憂 郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相 信吧，快樂的日子/將會來臨。心 兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；
4、 一 切/都是/瞬息， 一切/都將會/過去； 想 與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨他，曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政 府的陰謀策劃下與人決斗而，死年僅38歲。實 用文檔 對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是如何面對人生的。 假如/生活/欺騙了你，現(xiàn)在卻/常是憂郁。 而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。（二）、簡介作者亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（17991837），俄羅斯偉大的民主詩人小、說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思 寫 作背景寫 作
5、背景 隔 絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志他，熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光 1 、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 生 活的寫照。2 、 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說有說過你的曾體驗。 在 苦惱的時候要善于忍耐一，切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)生；活中不可能沒 3 、如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷”戀這兩句詩的含義？ 4 、 詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象， 實 用文檔這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那
6、里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世 明必來，正義必勝。（三）、問題探究 指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實 詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急； 有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會。到來 這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁,只要“鎮(zhèn)靜”,那么，將來回想的時候,反而會覺得很美好。詩人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣積、 極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人
7、生。 卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ 流 暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味使，人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的 （ 四）、背誦詩歌三 、賞析未選擇的路（ 一）、朗讀詩歌，注意節(jié)奏黃 色的樹林里/分出/兩條路， 我 /向著/一條路/極目望去， 顯 得/更誘人，更美麗；雖 然/在這條小路上，很 少/留下/旅人的足跡。那 天/清晨/落葉滿地， 啊 ，留下一條路/等改日再見！ 實 用文檔詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新 思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進(jìn)的座右銘?？上?我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立， 直到它
8、/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。但我知道/路徑/延綿無盡頭， 我 將輕聲嘆息/將往事回顧： 美 國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。（ 三）問題探究1 、詩中的“路”有什么含義？ 2 、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 一 種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意比。喻，用有類似點的事物來比擬想要說實 用文檔恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，一片樹林里/分出兩條路而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。（二）簡介作者羅伯特弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州父。親在他11歲時去世。他當(dāng)過紡織工人、 教員、
9、記者、經(jīng)營過農(nóng)場,辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方被，認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。他的著名詩集有少年的意志波士頓以北等。詩作名篇有白樺樹、。修墻他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時因期此，被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為 詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這 里其實運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為 的 事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明象。征是一種謀篇立意的手法比，喻則是一種修辭手法象，的 事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明象。
10、征是一種謀篇立意的手法比，喻則是一種修辭手法象， 3 、用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇 立（思索）決 定（選擇）選 擇之后的悵惘 4 、 詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。 思 考人生道路的選擇問題。5 、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？ 四 、積累 山 重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 陸游游山西村實 用文檔 征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。 多年后的回顧、嘆息 既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。詩人不寫已選擇的道路而，重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆讓，人更深入地 人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條路，所以必須慎重道；路人生 的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。古今中外許多詩人作家，“對路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于 “路”的名言警句。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。 屈原離騷 五 、布置作業(yè) 板 書設(shè)計 課 后反思實 用文其實地上本沒有路,走的人多了，也便成了路。 魯迅故鄉(xiāng)嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組“出詩一歌期園地”的手 抄報。未選擇的路佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息
19外國詩兩首(假如生活欺騙了你 未選擇的路)主課件配套教案
