《職業(yè)生涯發(fā)展》PPT課件.ppt

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1、第三章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展,故事：兩兄弟爬樓,二十歲之前：背著很重的登山包 二十歲到四十歲 ：卸下包袱 到了四十歲：遺憾、抱怨 到了六十歲：不再埋怨 到了八十歲（生命的盡頭）： 好像有什么東西忘記了,生涯發(fā)展理論,代表人物：薩柏、金斯伯格,差異心理學(xué):強調(diào)個人在興趣、能力、價值觀及 人格特質(zhì)各方面的不同 發(fā)展: 將個人的生涯發(fā)展分成了成長、探索、 建立、維持、衰退5階段，并提出各階段所應(yīng)完 成的發(fā)展任務(wù) 社會: 強調(diào)社會環(huán)境對職業(yè)選擇及適應(yīng)的影響 現(xiàn)象: 強調(diào)個人在職業(yè)活動中的自我實現(xiàn),薩柏本人比較喜歡將其理論命名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學(xué)”。他汲取了這四大學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華

2、，建構(gòu)了一套完整的生涯發(fā)展理論。,薩柏是一位里程碑式的大師,薩柏的職業(yè)生涯階段理論,薩柏（Donald E. Super）是美國一位有代表性 的職業(yè)管理學(xué)家。他以美國白人作為自己的研究 對象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段： 成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退 階段。,薩柏的生涯發(fā)展五階段,生涯發(fā)展階段發(fā)展重點,循環(huán)式發(fā)展任務(wù)觀,薩柏的循環(huán)式發(fā)展任務(wù) 薩柏認為人一生的生涯發(fā)展中，各個階段同樣要面對成長、探索、建立、維持和衰退的問題。,生涯的彩虹圖,生涯彩虹圖 薩柏于1976 1979年間提出生活廣度、生活空間的生涯發(fā)展觀。他認為人的一生所扮演的角色，從孩童，學(xué)生、上班族、社會公民，

3、直到為人父母，角色的轉(zhuǎn)換與多種角色的扮演，就像天上的彩虹般，色彩豐富而迷人。 就生涯彩虹的內(nèi)容來看，陰影的部份就是每個角色的投入程度。顏色愈高表示這角色所需投入的程度愈多。,薩柏的生涯彩虹圖,橫貫一生的彩虹生活廣度 成長期：出生至14歲 玩游戲、抓周、外在環(huán)境、幻想、好奇 探索期：15至24歲（青少年至成人期） 求學(xué)階段的學(xué)習(xí)、課外活動、打工經(jīng)驗，開始對職業(yè)的探尋，我對有興趣 思索人生的方向與目標、自我的了解、興趣能力的探索、了解學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系 如果探索時較長，整個人生的規(guī)劃會較長 建立期：25至45歲 開始有某種職業(yè)的傾向 維持期：45至65歲 職業(yè)的穩(wěn)定期，較少轉(zhuǎn)換職業(yè) 衰退

4、期：65歲以上，準備退休,縱貫上下的彩虹 生活空間 薩柏認為人在一生當中必須扮演九種主要的角色：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者。 當一個角色因故不彰顯時，其它角色會更加明顯，重新調(diào)整角色以實現(xiàn)其能力或興趣 。,繪出自我職業(yè)生涯彩虹（練習(xí)）,請說明薩柏（Super）關(guān)于生涯的定義？請依其理論繪制一張個人 的生涯彩虹圖（請用色筆除非你認為自己的生涯是黑白的）？并對 個人生涯彩虹圖（作品）作說明？并依發(fā)展階段說明個人在各年齡 階段的生涯目標與實施步驟（請另外列表說明）,職業(yè)發(fā)展的十二項基本命題（框架基礎(chǔ)）,金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論,美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)生涯發(fā)展理

5、論的 先驅(qū)和典型代表人物金斯伯格（Eli Ginzberg） 研究的重點是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展 過程。他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和 現(xiàn)實期三個階段。其職業(yè)生涯階段理論，實際上 揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展 變化過程。,金斯伯格的生涯發(fā)展階段（與薩柏的其中三個階段分類相近，只是年齡與內(nèi)容稍有不同，薩柏增加了維持以及衰退階段的生涯發(fā)展 ）,幻想期：4-11歲，職業(yè)意識萌芽 (憧憬引人注目、令人激動的理想化職業(yè) ) 試探期：11-19歲，自覺深入探索職業(yè) (開始思考今后的職業(yè)和自己所面臨的任務(wù)) 職業(yè)興趣階段11-12(考慮未來職業(yè)時，個人的興趣占優(yōu)勢 ) 職業(yè)

6、能力階段12-14(逐漸認識到自己的能力與職業(yè)的關(guān)系 ) 職業(yè)價值階段15以后(認識到職業(yè)的社會價值) 現(xiàn)實期：18-19歲以后，實現(xiàn)就業(yè) 探索期 (嘗試把自己的選擇與社會的需要聯(lián)系起來 ) 具體化(職業(yè)目標基本確定，個體開始為之努力 ) 專門化(為了實現(xiàn)特定的職業(yè)選擇，準備考高一級學(xué)?；蚪邮軐I(yè)訓(xùn)練、準備就業(yè) ),金斯伯格的生涯發(fā)展階段,格林豪斯的職業(yè)發(fā)展階段理論,薩柏和金斯伯格的研究側(cè)重于不同年齡段對職業(yè)的需求與態(tài)度，而美國心理學(xué)博士格林豪斯（Greenhouse）的研究則側(cè)重于不同年齡段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分為五個階段：職業(yè)準備階段、進入組織階段、職業(yè)生涯初

7、期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期。,1職業(yè)準備。典型年齡段為0-18歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。 2進入組織。18-25歲為進入組織階段。主要任務(wù)是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。 3職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25-40歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準備，是該期的主要任務(wù)。 4職業(yè)生涯中期。40-55歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作

8、，有所成就。 5職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休為職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護尊嚴，準備引退，是這一階段的主要任務(wù)。,施恩的職業(yè)生涯階段理論,美國著名的心理學(xué)家和職業(yè)管理學(xué)家施恩（Edgar H. Schein）教授，根據(jù)人生命周期的特點及其在不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯劃分為九個階段：成長-幻想-探索階段、進入工作世界、基礎(chǔ)培訓(xùn)、早期職業(yè)的正式成員資格、職業(yè)中期、職業(yè)中期危險階段、職業(yè)后期、衰退和離職階段、退休。,1成長、幻想、探索階段。一般0-21歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。 主要任務(wù)是： （1）發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進行實

9、際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)； （2）學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識，尋找現(xiàn)實的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價值觀、動機和抱負，做出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實； （3）接受教育和培訓(xùn)，開發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請者。,2進入工作世界。16-25歲的人步入該階段。 首先，進入勞動力市場，謀取可能成為一種職業(yè) 基礎(chǔ)的第一項工作； 其次，個人和雇主之間達成正式可行的契約，個 人成為一個組織或一種職業(yè)的成員，充當?shù)慕巧?是：應(yīng)聘者、新學(xué)員。,3基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段16-25歲。 已經(jīng)邁進職業(yè)或組織的大門，要擔當實習(xí)生

10、、新 手的角色。 也就是說，主要任務(wù)一是了解、熟悉組織，接受 組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資 格，成為一名有效的成員； 二是適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作。,4早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為17-30歲，取得組織新的正式成員資格。 面臨的主要任務(wù)： 承擔責任，成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)； 發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或進入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長打基礎(chǔ)； 根據(jù)自身才干和價值觀，根據(jù)組織中的機會和約束，重估當初追求的職業(yè)，決定是否留在這個組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機會之間尋找一種更好的配合。,5職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上

11、。 主要任務(wù)： 選定一項專業(yè)或進入管理部門； 保持技術(shù)競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭成為一名專家或職業(yè)能手； 承擔較大責任，確定自己的地位； 開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃。,6.職業(yè)中期危險階段。處于這一階段的是35-45歲者。 主要任務(wù)為： 現(xiàn)實的估價自己的進步、職業(yè)抱負及個人前途； 就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出具體選擇； 建立與他人的良師關(guān)系。,7職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說是處于 職業(yè)后期階段， 此時的職業(yè)狀況或任務(wù)： 成為一名良師，學(xué)會發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對他人承擔責任； 擴大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔負更大范圍、更重大的責任； 如果求安穩(wěn)，

12、就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。,8.衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期 間，不同的人在不同的年齡會衰退或離職。 此間主要的職業(yè)任務(wù): 一是學(xué)會接受權(quán)力、責任、地位的下降； 二是基于競爭力和進取心下降，要學(xué)會接受和發(fā)展新的角色； 三是評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。,9.離開組織或職業(yè)-退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)： 保持一種認同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標準的急劇變化； 保持一種自我價值觀，運用自己積累的經(jīng)驗和智慧，以各種資源角色，對他人進行傳幫帶。,職業(yè)生涯規(guī)劃,5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70

13、,業(yè)績,高,低,？,？,職業(yè)探索期,建立期,職業(yè)中期,職業(yè)晚期,退出期,年齡,大學(xué)生所處探索期的主要生涯任務(wù)及特征,探索期（15 -24歲）：對自我的認知和職業(yè)的探索階段。 特征表現(xiàn)為：開始在課堂、工作實踐中嘗試，并有意的收集相關(guān)的 信息，嘗試性的開始選擇并發(fā)展相關(guān)的技能。在這個階段，職業(yè)偏 好開始出現(xiàn)，并逐步形成一兩種具體的職業(yè)選擇。這個階段的發(fā)展 任務(wù)是使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。,15 30 45 60 75,生命線,年齡,發(fā)展程度,15 30 45 60 75,事業(yè)線,發(fā)展程度,15 30 45 60 75,感情線,發(fā)展程度,15 30 45 60 75,生命線,感情線

14、,事業(yè)線,年齡,發(fā)展程度,我的生命線,請備好一張潔白的紙,還請備一支紅藍鉛筆。彩筆也行，須一支較鮮艷，一支較暗淡。 從你的出生到你預(yù)計離世的年歲，請畫一條橫線，依年齡標出刻度，并注明你現(xiàn)在的年齡。 在現(xiàn)在年齡的左邊，也就是你的過去，請寫下你最難忘的事，高興的請用彩色筆記在橫線的上端，痛苦的請用暗色筆寫在橫線的下端。 然后在你現(xiàn)在年齡的右邊橫線上，把你這一生想干的事，都標出來（如果有可能盡量把時間注明），視它們帶給你的快樂和期待的程度，標在線的上方。 對于將來可能的挫折和困難，則用暗色筆將它們在生命線的下方大略勾勒出來。,生命線示例,大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展階段,大學(xué)一年級：探索期 大學(xué)二年級：定向期

15、 大學(xué)三年級：準備期 大學(xué)四年級：抉擇期,大學(xué)一年級：探索期,階段目標職業(yè)生涯認知和規(guī)劃 實施方案 首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué) 習(xí)目標和要求；其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要 重要了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職 業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提 高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大四的 畢業(yè)生詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技 巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能 力的培養(yǎng)、掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；如果有必要， 為獲得雙學(xué)位、留學(xué)計劃做好

16、資料收集及課程準備，為將來的就業(yè) 選擇打下良好的基礎(chǔ)。,大學(xué)二年級：定向期,階段目標初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。 實施方案 認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負。 考慮未來的畢業(yè)方向（深造或就業(yè)等），了解相關(guān)的活動，并以提 高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團等組織，培養(yǎng)和鍛 煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團隊協(xié)作精神，同時檢驗自己的知識技 能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能 在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高 自己的責任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職 業(yè)的經(jīng)驗；增強英語口語和計算機應(yīng)用的能力，通過英語

17、和計算機 的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己。,大學(xué)三年級：準備期,階段目標掌握求職技能，為擇業(yè)做好準備。 實施方案 加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證 書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在 提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和 同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了 解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機會要積極嘗試；加入校友網(wǎng)絡(luò)， 向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況；如果決定考研，也要做好 復(fù)習(xí)準備；希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系 列活動，準備TOEFL、GRE的應(yīng)試，注意

18、留學(xué)考試資訊，向相關(guān)部門 索取簡章參考。,大學(xué)四年級：沖刺期,階段目標成功就業(yè) 實施方案 這個階段大學(xué)的畢業(yè)方向已經(jīng)確定，大部分學(xué)生的目標應(yīng)該鎖 定在工作申請及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總 結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否 已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實 踐中檢驗自己的積累和準備；最后，進行預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利 用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息， 強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做好較為充分的 準備的情況下進行施展演練。在撰寫畢業(yè)論文時，可大膽提出自己 的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力

19、和創(chuàng)造性。另外，要重視實 習(xí)機會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運作模式、工作 流程、從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上 工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。,各階段各有側(cè)重,各階段任務(wù)側(cè)重并不存在嚴格的界限，之間可能 也可以存在交叉。有些內(nèi)容甚至可以貫穿始終如 實習(xí)、社會實踐、社工、志愿者活動等。,我的職業(yè)規(guī)劃從大學(xué)開始,大一是試探期 我選擇的是會計專業(yè)，以后的職業(yè)定位比較明確。所以，在試探期 的主要任務(wù)就是：初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力！ 大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重，因此，我參與了學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”和“陽光英 語俱樂部”這兩個社團。之所以選擇它們，是因為，我對計算機技 術(shù)和英語比較感興趣

20、。而且，以后對我的工作可能會有一定的幫 助！現(xiàn)在會計的工作幾乎都采用的是電算化操作，所以，了解一定 的計算機技術(shù)是很有必要的！英語，其重要性不言而喻了，是進入 外企的有力保障！ 通過參加社團，我不僅學(xué)習(xí)到了很多知識，還擴大了自己的交際 圈，有幸結(jié)識了很多信電學(xué)院，理學(xué)院，外文學(xué)院，化工學(xué)院，文 法學(xué)院，外文學(xué)院的同學(xué)，并與他們度過了非常愉快的一年！,大二進入定向期 經(jīng)過一年的時間，我對大學(xué)的生活已經(jīng)完全適應(yīng)了。 我開始考慮未來是深造還是就業(yè)。 通過參加管理學(xué)院04級團總支，擔任會計專業(yè)委員，以及會計學(xué)專業(yè)的負責人，組織了一些活動，鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力，并提高了自己的責任感。同時擔任班

21、級的宣傳委員，配合其他班委的工作，共同為班級的建設(shè)貢獻自己的力量，提高了自己的主動性和受挫能力。 在業(yè)余的時間，我也積極參與各項活動，檢驗自己的知識技能。 在此期間，我先后獲得了“中國礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者之家創(chuàng)業(yè)計劃大賽二等獎”，“管理學(xué)院第八節(jié)管理文化節(jié)會計專業(yè)案例分析大賽三等獎”，“管理學(xué)院第九屆管理文化節(jié)專業(yè)論文競賽三等獎”；順利通過了全國計算機等級考試二級VFP，全國英語四級，六級。 參與了2006年的CPA考試。,大三進入沖刺期 臨近畢業(yè)，我的目標鎖定在提高求職技能。我開始注重收集公司信息，確定自己畢業(yè)后將直接就業(yè)。為了進一步提高自己的團隊合作精神，我參與了管理學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計劃，進入決賽的答

22、辯，通過我們團隊的合作，不懈努力，最后，取得了二等獎！我上傳的一段宣傳片，就是為了答辯而專門制作的（其中的“蓋亞心”是我們公司的產(chǎn)品名稱）。 大三上半學(xué)期選修了vegas和photoshop，這2個都是實用的視頻處理和圖片處理技術(shù)，主要是為了擴大自己的知識面。 與此同時，我積極擴大校友網(wǎng)絡(luò)，找大四的學(xué)長學(xué)姐們了解他們的求職情況，向他們討教一些求職的經(jīng)驗。 現(xiàn)在，正在積極準備07年的CPA的考試。,大四進入分化期 我的目標將鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時我將先對前三年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否充分；然后開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐

23、中檢驗自己的積累和準備；最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準備。 2008年7月份我將從中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè),名人職業(yè)生涯設(shè)計 比爾拉福的成功路線圖,一個美國小伙子立志做一名優(yōu)秀的商人 大學(xué)專業(yè)： 1.貿(mào)易 2.管理 3.機械 大學(xué)畢業(yè)后：1.投入商海 2.讀經(jīng)濟學(xué)碩士 3.讀管理學(xué)碩士 接下來： 1.考取公務(wù)員 2.自己創(chuàng)業(yè) 3.去大公司 五年后： 1.自己創(chuàng)業(yè) 2.下海到大公司 3.考取博士 二年后： 1.自己創(chuàng)業(yè) 2.升任通用部門經(jīng)理 3.跳槽去沃爾瑪 他就是身價2億美元的美國企業(yè)家比爾拉福,案例:張藝謀的成功職業(yè)規(guī)劃,“前半生”

24、從農(nóng)民到攝影師和演員 1968年初中畢業(yè)后，張藝謀在陜西乾縣農(nóng)村插隊勞動，后在陜西咸陽國棉八廠當工人。1978年入北京電影學(xué)院攝影系學(xué)習(xí)。1982年畢業(yè)后任廣西電影制片廠攝影師。1984年作為攝影師拍攝了影片黃土地，1985年獲第五屆中國電影金雞獎最佳攝影獎，隨后又獲法國第七屆南特三大洲國際電影節(jié)最佳攝影獎、第五屆夏威夷國際電影節(jié)東方人柯達優(yōu)秀制片技術(shù)獎。1987年主演影片老井，同年獲第二屆東京國際電影節(jié)最佳男演員獎，1988年獲第八屆中國電影金雞獎最佳男主角獎、第十一屆電影百花獎最佳男演員獎。這時候他還不是導(dǎo)演，而這可以算他職業(yè)生涯中的前半生。,“后半生”從紅高粱到英雄 1987年，張藝謀導(dǎo)

25、演的一部紅高粱，以濃烈的色彩、豪放的風(fēng)格，頌揚中華民族激揚昂奮的民族精神，融敘事與抒情、寫實與寫意于一爐，發(fā)揮了電影語言的獨特魅力，于1988年獲第八屆中國電影金雞獎最佳故事片獎、第三十八屆西柏林國際電影節(jié)最佳故事片金熊獎、第五屆津巴布韋國際電影節(jié)最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、故事片真實新穎獎，第三十五屆悉尼國際電影節(jié)電影評論獎、摩洛哥第一屆馬拉卡什國際電影電視節(jié)導(dǎo)演大阿特拉斯金獎；1989年獲第十六屆布魯塞爾國際電影節(jié)廣播電臺青年聽眾評委會最佳影片獎。正是這部電影，讓張藝謀成功地實現(xiàn)了從演員到導(dǎo)演的轉(zhuǎn)型，并以一個成功導(dǎo)演的角色進入公眾視野，奠定了張藝謀成功導(dǎo)演的地位。從此，張導(dǎo)便一發(fā)不可收拾。,1

26、、生涯準備期 關(guān)鍵詞：定位、積累 特殊的歷史環(huán)境，使得年輕時的張藝謀未能上高中就插隊當了農(nóng)民和當工人，很多人像他一樣沒有選擇，但能像他一樣堅持自己夢想的卻不多。終于，在1978年。張藝謀以27歲的高齡去學(xué)習(xí)自己心愛的技術(shù)攝影，為自己未來的轉(zhuǎn)型進行積累。 點評：當你遭遇職業(yè)挫折、對自己職業(yè)狀態(tài)不滿意，尤其是確認眼前的工作并非自己真正的興趣所在，可以考慮轉(zhuǎn)型，要盡可能地向自己喜歡的職業(yè)靠攏，因為興趣是認真工作的最大動力，轉(zhuǎn)向自己喜歡的職業(yè)是保障轉(zhuǎn)型成功的第一步。而許多白領(lǐng)似乎卻安于現(xiàn)狀，雖然明知道這份工作自己不喜歡，不適合自己，卻還是沒有做改變。,2、 生涯轉(zhuǎn)型期 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)、堅持 重新進入課堂

27、學(xué)習(xí)后，張藝謀老老實實的做起了攝影，雖然他的志向是導(dǎo)演，但他顯然十分清楚自己要做什么。這個時候的他仍在學(xué)習(xí)，不是在課堂上，而是在實踐中學(xué)習(xí)。當時，他拍攝的很多片子都是與當時已經(jīng)很有名氣的陳凱歌導(dǎo)演合作的，陳凱歌導(dǎo)演也可以算他半個師傅。他做攝影獲獎的那部黃土地就是陳凱歌導(dǎo)演的。 點評：乍一進入某個不太熟悉的領(lǐng)域，誰都會有些不適應(yīng)。因此轉(zhuǎn)型前應(yīng)該做充分的準備，把這種不適應(yīng)降至最小，從而促成轉(zhuǎn)型成功。比如，進入一個陌生的領(lǐng)域，找個好師傅就是必要的。師傅不僅能夠教授業(yè)務(wù)知識，還可以讓你看清新行業(yè)的“門檻”。再次就是尋找“好榜樣”。,3、生涯沖刺期 關(guān)鍵詞：否定、準備 在黃土地獲獎后，張藝謀有兩個選擇繼

28、續(xù)作為一個已經(jīng)很成功的攝影師或者轉(zhuǎn)型開始做導(dǎo)演。然而，意料之外，他卻做了另外的選擇做一名演員！并且也獲得了一定的成功。不過也可以說，這實在是最明智的選擇。要做導(dǎo)演，特別是要想成為較有建樹的導(dǎo)演的話，當然最好能親身體驗過做演員的感受，才能在拍片的時候和演員們夠契合。也許，這也是張導(dǎo)拍片每每能獲得成功的一個緣由吧。,4、生涯發(fā)展期 關(guān)鍵詞：發(fā)展、進步 紅高粱成功以后，張藝謀拍了一段時間的文藝片，在大墻內(nèi)外都熟悉了他的名字后，張藝謀敏銳地捕捉到了商業(yè)片的市場價值，并與中國電影市場的需求相契合，他開始轉(zhuǎn)向了商業(yè)大片，開始了自己的大片之旅，并一直延續(xù)到現(xiàn)在。一部部片子的紅火證明，張藝謀是一個全能導(dǎo)演，更

29、是中國電影界的一面旗幟。,點評： 好的職業(yè)規(guī)劃通常包括了一份好的職業(yè)戰(zhàn)略。張藝謀拍了多年的藝術(shù)片，并且獲得了成功，但他并沒有就此將自己定位為一個文藝片的導(dǎo)演，而是果斷地轉(zhuǎn)向了商業(yè)片。反觀部分職場人士，不懂得變通之道，沒有長遠的計劃，只敢做熟悉的，不敢邁向新領(lǐng)域，這其實是你職業(yè)生涯上的一種障礙。始終堅持自己的職業(yè)規(guī)劃，不滿足于眼前的成功，敢于為自己的職業(yè)生涯設(shè)定新的起點和目標，或許正是張導(dǎo)一步步走向成功最關(guān)鍵的秘訣所在。,影響職業(yè)發(fā)展的變量,個體變量,環(huán)境變量,液體變量,晶體變量,宏觀變量,微觀變量,生理特征,性別,年齡,智力水平,深層心理特征,個人觀念,所學(xué)專業(yè),技能特長,意志品質(zhì),工作經(jīng)驗,

30、職業(yè)準備,就業(yè)動機,地區(qū)經(jīng)濟,人才競爭,生活方式,人才政策,行業(yè)特征,人際資源,家庭情況,受教育情況,父母期望,信息接受度,個體-液體變量,與生理或早年經(jīng)驗有關(guān),個體難以控制和改變的因素 生理特征 性別 年齡 智力水平 深層心理特征 請繼續(xù)列舉!,個體-晶體變量,主要與后天教育或個人日常經(jīng)驗有關(guān),個體可以通過適當?shù)姆绞?進行控制和改變的因素 個人觀念 所學(xué)專業(yè) 技能和特長 意志品質(zhì) 工作經(jīng)驗 職業(yè)發(fā)展的準備 就業(yè)動機 請繼續(xù)列舉!,環(huán)境-宏觀變量,與地域性社會狀況有關(guān)的影響個體職業(yè)發(fā)展的因素. 地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平 地區(qū)的人才競爭 地區(qū)的生活方式 地區(qū)的人才政策 行業(yè)特征 請繼續(xù)列舉!,環(huán)境-微觀變量,與個體生活環(huán)境有關(guān)的影響個體職業(yè)發(fā)展的因素. 人際關(guān)系資源 個人的家庭經(jīng)濟背景 受教育情況 父母的期望水平 信息接受度 請繼續(xù)列舉!,