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1、幼兒園小班教案媽媽的生日教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒感受歡樂，融洽的氣氛。2、在情景中學(xué)會(huì)描敘，大膽表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。3、愿意為家人做一些力所能及的事情。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)念兒歌，初步仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備生日快樂音樂磁帶、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，涼拌黃瓜一盤、材料包：紙盤子上畫上紅燒大蝦，另畫一碗熱氣騰騰的燙?；顒?dòng)過(guò)程（一）誰(shuí)過(guò)生日1出示漂亮的“大蛋糕”，播放生日快樂歌，齊唱“祝你生日快樂”。2猜一猜，今天是誰(shuí)過(guò)生日？3今天媽媽過(guò)生日，小朋友和爸爸忙著下廚房給媽媽做好吃的。（二）給媽
2、媽過(guò)生日1媽媽喜歡吃什么呢？先來(lái)意盤蝦，再燒一碗湯。2學(xué)念詩(shī)歌前兩句：“媽媽過(guò)生日，我和爸爸忙，先來(lái)一盤蝦，再燒一碗湯?！?引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。兩個(gè)菜還不夠，怎么辦？再加個(gè)菜吧！爸爸在干什么？我能干什么？給媽媽嘗一口黃瓜，媽媽會(huì)說(shuō)什么？4教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香。5與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學(xué)說(shuō)：“唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香”。6為什么媽媽覺得菜的味道特別香？（三）學(xué)念兒歌1老師把給媽媽過(guò)生日的事情編成了一首兒歌，題目就叫媽媽過(guò)生日。2教師朗誦兒歌媽媽過(guò)生日，幼兒集體跟念。（四）仿編兒歌1請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽喜歡吃的菜。
3、2用幼兒提出的菜名替換兒歌中“先來(lái)一盤蝦，再燒一碗湯”這兩句，如“先來(lái)炒魚片，再燒青菜湯”，“先來(lái)紅燒肉，在來(lái)炒雞蛋”，等等。教學(xué)反思活動(dòng)的導(dǎo)入部分比較有趣，我能結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，自然地將幼兒帶入了情境中。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了圖片的形式，即能幫助幼兒有序地理解兒歌，又能吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。掛圖中的菜可先蒙起來(lái)，增強(qiáng)神秘感，當(dāng)說(shuō)到媽媽喜歡吃什么時(shí)，再逐一揭開，這樣激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望。在學(xué)說(shuō)“恩，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香”時(shí)，我采用了情境表演，孩子在自由、寬松的氛圍中學(xué)說(shuō)了句子，在表演的過(guò)程中，我能注重和孩子的情感交流。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)孩子的已
4、有經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，其實(shí)在活動(dòng)開展前，教師可以在一日活動(dòng)中有意識(shí)地滲透相關(guān)內(nèi)容，如中午用餐時(shí)，可以和孩子說(shuō)一說(shuō)今天吃的什么菜，喝的什么湯，在回收調(diào)查表的時(shí)候，能結(jié)合調(diào)查表，和孩子談一談，我的媽媽喜歡吃什么菜，我的爸爸喜歡吃什么菜，相信這些工作做到位后，創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的*部分，相信每個(gè)孩子的參與性會(huì)更強(qiáng)。整個(gè)活動(dòng)，我能注重和幼孩子的交流，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子始終沉浸在為媽媽過(guò)生日的情境中。但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不足之處：1、在導(dǎo)入活動(dòng)后，就可以引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽喜歡吃什么菜，滿足他們想說(shuō)的愿望，同時(shí)，也為創(chuàng)編活動(dòng)做好鋪墊；2、在引導(dǎo)孩子說(shuō)“我放醋和糖”的時(shí)候，可以問(wèn)：酸酸的，是什么調(diào)料？甜甜的，是什么調(diào)料？這樣的話，孩子就能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出醋和糖；3、在創(chuàng)編部分，可以準(zhǔn)備好白紙，將孩子說(shuō)出的菜，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)，幫助孩子很好地記憶創(chuàng)編內(nèi)容，同時(shí)也能更好地激發(fā)孩子參與的熱情。通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)教材把握不夠，沒有很好地吃透教材，對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更好地從多方面考慮問(wèn)題，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
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