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1、 “酸堿鹽 復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材：人教版義務(wù)教育教科書化學(xué)九年級下冊榆中縣周前學(xué)校 金晶一、學(xué)情分析在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步認(rèn)識了一些常見金屬、酸、堿、鹽和氧化物的性質(zhì)與變化及其規(guī)律，如： Fe、Cu等金屬；Fe2O3、CuO、CO2等氧化物；鹽酸、硫酸等酸；NaOH、Ca(OH)2等堿；CaCO3、Na2CO3、CuSO4等鹽。對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說，這些物質(zhì)在生活中可能并不常見，且相關(guān)性質(zhì)、變化及規(guī)律的知識內(nèi)容繁多、雜亂。特別是這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長，初學(xué)者往往會顧此失彼。在學(xué)習(xí)酸堿鹽內(nèi)容后的單元檢測時(shí)，學(xué)生成績出現(xiàn)大面積下滑成為困擾師生的一大難題。二、教學(xué)資源分析本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有
2、關(guān)酸堿鹽知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個突出點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容和復(fù)分解反應(yīng)后很容易形而上學(xué)，胡亂自編化合物之間的復(fù)分解反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，因此，適時(shí)圍繞酸、堿、鹽、氧化物知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí), 以提升對生活中常見物質(zhì)性質(zhì)與變化的認(rèn)識，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)，了解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的遷移能力。學(xué)生在合作探究過程中，也促進(jìn)自
3、主學(xué)習(xí)能力的提升。酸堿鹽這部分的內(nèi)容很多，一節(jié)課時(shí)間不可能面面俱到，所以本堂課只針對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1) 通過對常見物質(zhì)進(jìn)行簡單分類，梳理一些共性與特性并嘗試初步構(gòu)建物質(zhì)間的變化關(guān)系圖，在應(yīng)用知識中初步形成學(xué)科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(2) 通過復(fù)習(xí)，鞏固酸堿鹽的構(gòu)成和性質(zhì)。2過程與方法(1)通過應(yīng)用常見物質(zhì)間的變化關(guān)系解決實(shí)際問題，促進(jìn)對常見物質(zhì)間變化關(guān)系的主動建構(gòu)，初步形成物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀。(2)通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生的求同能力，體會按類學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。(2)通過對設(shè)置問題的解決，提
4、高分析問題、解決問題的能力,體會化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。四、教學(xué)策略分析1通過實(shí)驗(yàn)引入與小組討論讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生注意力更集中。2通過物質(zhì)化學(xué)式的書寫和對物質(zhì)分類增強(qiáng)學(xué)生對酸堿鹽在組成上的認(rèn)識，為置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的正確書寫埋下伏筆。3通過學(xué)生動手書寫化學(xué)方程式，糾正學(xué)生的一些常見錯誤。4結(jié)合書寫的化學(xué)方程式引導(dǎo)歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1重點(diǎn)：常見的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì) 。2難點(diǎn)：構(gòu)建酸堿鹽性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化并靈活運(yùn)用。六、教法與學(xué)法導(dǎo)航1教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助、小組合作交流討論、精講點(diǎn)撥、歸納引導(dǎo)。2學(xué)習(xí)方法：問題探究、交流討論、歸納小結(jié)、練習(xí)強(qiáng)化。3教法
5、說明：本節(jié)課采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流等開放式教學(xué)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課教學(xué)有如下特征：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合作者。以教材為平臺，突破教材的局限，將知識恰當(dāng)整合拓展延伸。運(yùn)用教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。七、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)課堂回顧鞏固提升小試牛刀jjjkkdyou you/you/youx以小組比賽形式書寫所給物質(zhì)的化學(xué)式并分類。為復(fù)習(xí)性質(zhì)作鋪墊。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么新的收獲？ 補(bǔ)充完成學(xué)案內(nèi)容。通過中考真題熟悉酸堿鹽相關(guān)知識點(diǎn)的考法。引入新課通過“小羊探路”“挑戰(zhàn)吧”等環(huán)
6、節(jié)，進(jìn)一步熟悉酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)的分類展示分類問題的中考真題，熟悉考法鐵釘生銹了，怎么清洗呢？久置的氫氧化鈣試劑瓶口的白色固體怎么才能洗去？水可以嗎？鏈接中考酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)小組通過討論、搶答、板演等形式完成酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的總結(jié)歸納游戲時(shí)間鏈接中考以小組討論搶答形式回答分類相關(guān)問題，為復(fù)習(xí)性質(zhì)作鋪墊。八、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖引入新課【提出問題】怎樣才能洗干凈呢？1、 展示生銹的鐵釘2、 展示久置的氫氧化鈣試劑瓶思考，并初步找到解決問題的方案設(shè)疑，為下文做鋪墊物質(zhì)的分類【引導(dǎo)歸類】1、 物質(zhì)的分類2、 酸堿鹽的構(gòu)成小組討論，派代表及組員協(xié)作，回答問題，得出結(jié)論以小組搶答形
7、式回憶上個環(huán)節(jié)中涉及的化合物并書寫其化學(xué)式，并鞏固物質(zhì)的分類【小試牛刀】 寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出它們各屬于哪一類化合物： 硝酸 氯化亞鐵 熟石灰 硫酸 氧化鐵 純堿 燒堿 氯化銀【小試牛刀】 【鏈接中考】（2018蘭州）13分類是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的一種簡單易行的科學(xué)方法，下列關(guān)于物質(zhì)的分類正確是（ ） 選項(xiàng)類別物質(zhì)A純凈物純凈的空氣、蒸餾水、高錳酸鉀B氧化物氧化鎂、二氧化硅、臭氧C鹽硫酸銅、純堿、硝酸銀D糖類淀粉、酒精、葡萄糖【小組活動】1、 完成堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)整理，并以相關(guān)的化學(xué)方程式進(jìn)行補(bǔ)充。2、 總結(jié)從另一角度歸納酸堿鹽的性質(zhì)3、 整理并板書小組思考交流、小組派代表展示成果，并進(jìn)行評
8、價(jià)學(xué)生鞏固 酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)【游戲時(shí)間】1、 “小羊探路”：要求“硫酸羊”和”氫氧化鈉羊”分別安全走過迷宮，要求不能被毀掉“灰太狼”吃掉。 用哪些方法可以制備氯化鎂，寫出化學(xué)方程式。2、“挑戰(zhàn)吧”小組討論并完成相關(guān)問題（備選環(huán)節(jié)）【鏈接中考】（備選環(huán)節(jié)）（2017蘭州）31（5分）（2016蘭州）AK為中學(xué)常見的物質(zhì)，其中A為黑色粉末，H是一種建筑材料的主要成分，它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖所示（2017蘭州）23.下列依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中合理的是（ ） A、除去鐵制品表面的鐵銹，用過量的稀硫酸長時(shí)間浸泡 B、驗(yàn)證甲烷中含有H2,點(diǎn)燃.在火焰上方罩一只干冷燒杯，觀察內(nèi)壁是否出現(xiàn)液滴 C、鑒別化肥KNO3和NH4CI，取樣與熟石灰混合研磨，聞氣味 D、檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)，取樣，加水溶解后滴加酚酞試液，觀察溶液顏色是否變紅（1）D、F的化學(xué)式：D，F(xiàn)；（2）的基本反應(yīng)類型是；（3）反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ；（4）氣體E的用途是小組討論，派出實(shí)力代表挑戰(zhàn)，并對完成情況進(jìn)行評價(jià)完成酸堿鹽的性質(zhì)的總結(jié)復(fù)習(xí)酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力課程回顧歸納小組代表結(jié)合教師板書進(jìn)行歸納讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識應(yīng)用到具體的事例中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，及培養(yǎng)發(fā)散思維能力和表達(dá)能力布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)案第1、2兩道題。 認(rèn)真 完成使所學(xué)知識得到鞏固和強(qiáng)化
“酸堿鹽 復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
