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1、最新資料推薦第三單元集體備課本單元圍繞“伙伴”這個主題，編排了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂3篇課文。其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文把生活中常見的伙伴之間的相處，通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼，要團結(jié)友愛，互幫互助，快樂合作，友好共處，才會真正感到快樂和幸福。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學要點小公雞和小鴨子21.認識33個生字、4個偏旁和4個多音字，會寫20個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不、一”的變調(diào)。3.學習聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等
2、詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。4.讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。樹和喜鵲2怎么都快樂2口語交際1在不同的情境下會使用合適的禮貌用語；懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助；能大致講清楚自己的要求。語文園地三21.學習正確使用字典的方法，學會用音序查字法查字典。2.借助拼音正確朗讀古詩贈汪倫，大致了解古詩的意思；背誦古詩。3.和大人一起讀胖乎乎的小手，鞏固學過的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事。5 小公雞和小鴨子教學目標1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、地”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上
3、下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重難點1.識字寫字。2.初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學策略1.識字寫字（1）識字本課要認識12個生字。字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翹舌音要重點指導。在字形識記時，可采用多種方法，如：用加一加的方法識記“捉、河、急、信、忽、喊、行”等字，用換一換的方法識記“
4、快、跟”。（2）寫字本課要寫7個字，根據(jù)字形特點，指導寫字時可以歸類進行，如：“河、說”二字中的點在不同位置的書寫各有講究；“河、說、聽、哥”4個字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的書寫各不一樣。2.朗讀指導（1）注意“不”字的不同讀音。可先指導學生圈出文中帶有“不”的詞組，然后指導學生讀好變調(diào)后的準確讀音。（2）重點讀好小公雞和小鴨子的對話?？芍笇W生按照“讀正確想象情境分角色朗讀”這三個步驟循序漸進地進行。3.實踐活動在讀好小公雞和小鴨子的對話的基礎上，引導學生讀一讀課外讀物中的對話，讀出不同角色說話的語氣。教學準備1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多
5、媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識12個生字，認識提土旁、足字旁2個偏旁，并能正確讀寫“也、他、地”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。教學過程板塊一 激趣導入，走進課文1.圖片導入。師：同學們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非常可愛，你們想看看嗎？（課件出示：小公雞和小鴨子的圖片）2.板書課題小公雞和小鴨子。學生齊讀課題，教師提出問題。（1）讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？（2）你知道小公雞和小鴨子各有什么本領嗎？3.自讀課文，讀準字音，注意認讀預習時圈畫出來的生字
6、?！驹O計意圖】以學生熟悉的動物圖片導入，讓學生猜測課文的主要角色，激發(fā)學生讀課文的興趣。板塊二 初讀課文，感知故事1.闖關我最棒！檢查生字的認讀情況：指名讀，齊讀，同桌互讀。（1）第一關：我能讀準平翹舌音。（課件出示：用田字格展示“捉、直、身、說、死”）（2）第二關：我能讀準前后鼻音。（課件出示：用田字格展示“跟、喊、行、信、聽”）（3）第三關：這些生字我也能讀準。（課件出示：用田字格展示“急、忽、他、地、河、哥、塊、也”）（4）口頭擴詞。2.檢查自然段。（課件出示：課文的自然段標注）提示：自然段前面要空兩格，對照課件檢查段落標注是否標對。3.同桌合作讀課文。（1）輪流讀自然段。（2）讀準字音
7、，不加字，不漏字。（3）讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。4.朗讀指導，多種形式朗讀。課件出示：l “不”字的變調(diào)：捉不（b）到 不（b）行 不（b）會 不（b）信l 短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游5.填一填。課件出示：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。自由說，指名說，同桌互說?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)運用分類識字的方法落實字詞教學。通過口頭表達的形式讓學生對故事有整體的把握，在此過程中鞏固生字新詞。板塊三 品讀課文，隨文識字1.理解“一塊兒”。（1）指名讀第1自然段。（2）課件出示：詞語“一塊兒”。指
8、導：“一塊兒”是兒化音，讀的時候，“塊”和“兒”連在一起讀，把它們放進句子里再讀一讀。（3）想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞？（預設：一起）（4）學習提土旁和足字旁。觀察“塊”字，它是什么部首？猜一猜帶有提土旁的字與什么有關？“塊”字還可以和什么組詞？課件出示：塊（泥塊）（土塊）觀察“跟”字，它是什么部首？猜一猜帶有足字旁的字與什么有關？“跟”字還可以和什么組詞？課件出示：跟（跟從）（跟頭）2.體會友誼。課件出示：（1）看圖說話。誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（2）現(xiàn)在，請大家一邊看圖一邊讀第2自然段。（課件出示：課文第2自然段）（3）品讀第2自然段
9、。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？你能學著說一說這樣的詞語嗎？結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復練習朗讀。理解“捉”字。（課件出示：用田字格展示“捉”）“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的部首是提手旁。當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？【設計意圖】此環(huán)節(jié)將識字這一重點分散進行，隨文識字。學生邊觀察圖畫，邊揣摩小公雞和小鴨子的心情，在此基礎上練習朗讀。板塊四 認真觀察，指導寫字1.出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“也、他、地”）指名讀
10、一遍，口頭擴詞。2.辨析“也、他、地”。怎么把這三個字區(qū)分開呢？誰有辦法？用加一加、減一減的方法試著比較它們的異同。3.要想寫好這三個字，關鍵要寫好什么？4.書空“也”的筆順。5.教師范寫“也”，學生書空，描紅。6.學生在本子上寫一個，反饋糾正后改錯，再寫一個。7.觀察“他”“地”，寫這兩個字要注意什么？指導：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點點。8.學生練寫，教師巡視指導，評價?！驹O計意圖】將漢字書寫歸類指導，有利于學生區(qū)分形近字，加深印象。第2課時課時目標1.會寫“河、說、聽、哥”4個字及其組成的詞語，抄寫詞語。2.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思
11、，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.知道小鴨子和小公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。教學過程板塊一 揣摩心情，指導朗讀1.檢查生字讀音。2.師：上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結(jié)果如何？課件出示：3.學習第3自然段。（1）指名讀課文，其他學生思考問題：課件出示：他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？（2）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會小鴨子的語氣。課件出示：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？引導學生討論，用“因為所以”的句式說一說
12、原因。（4）分角色讀第3自然段。4.指名讀第4自然段，其他學生思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎么樣？為什么會這樣？（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（飛快地）（3）課后練習：讀一讀，比一比。課件出示：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。 小鴨子游到小公雞身邊。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 小鴨子飛快地游到小公雞身邊?？偨Y(jié)：用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。（4）指導朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激?！驹O計意圖】通過抓住關鍵的詞句，揣摩小公雞和小鴨子的情感，體會朗讀的語氣，讀好角
13、色對話，落實教學重點。板塊二 整體回顧，復述故事1.學生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導學生回顧每一個自然段的內(nèi)容，并適時板書。3.引導學生結(jié)合課文插圖仔細觀察，展開想象，分好角色準備朗讀。4.組織展示分角色朗讀。5.組織嘗試講故事。6.想一想：學完本課，你懂得了什么？【設計意圖】在整體回顧課文的基礎上，通過畫面想象情境，再次訓練學生讀好人物的對話。板塊三 認真觀察，指導寫字1.出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“河、說、聽、哥”）齊讀，并組詞。2.指導學生觀察字形以及在田字格中的位置。3.指導：這四個字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究?！昂印敝械摹翱凇睂懺谔镒指竦?/p>
14、正中間；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”大小不一樣。4.教師范寫。5.組織學生自由練習書寫，教師巡視。6.組織全班展示，比一比，看誰寫得好?！驹O計意圖】將有共同部件的生字放在一起比較學習，關注每個字的結(jié)構(gòu)特點，通過練習反饋評價，在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。板書設計作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思1.識字方法的靈活性。本文層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，主題貼合學生的生活實際，容易引起小學生的興趣。語文課程標準指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手
15、段來指導學生識寫生字。在本課的教學中，我采用闖關認讀生字、歸類識字、加一加、減一減等各種方法靈活識記。2.朗讀指導的多樣性。在指導朗讀時，我將色彩豐富的圖片與課文的文字內(nèi)容相結(jié)合，全面引導學生自主理解課文內(nèi)容，并借助圖片讓學生展開豐富的想象，在此基礎上通過同桌合作讀、分角色朗讀等方式，讀好小公雞和小鴨子的對話。這樣，學生對課文內(nèi)容的理解就更深了，語言表達能力也更強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。3.課文內(nèi)容的延伸性。課上，我讓學生試著復述課文講的故事，引導學生從課文中感知生活道理，教育學生在平時的學習、生活中，要和其他同學互相幫助，團結(jié)友愛。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29
一年級數(shù)學下冊 課文 2 5 小公雞和小鴨子教案 新人教版(共8頁DOC)
