六年級數(shù)學下冊 回顧整理——總復習 第6課時 運算定律及簡算的整理與復習教案 青島版六三制(共4頁DOC)

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1、最新資料推薦第六課時(運算定律及簡算的整理與復習)一、創(chuàng)設情境，引入復習內容出示：73536+73564師談話：仔細觀察怎樣算簡便？應用了什么運算定律？談話：我們在學習四則運算時，還學了哪些運算定律呢？這節(jié)課我們一起來整理復習?！驹O計意圖】：學生在具體的計算情境中體會到簡算的好處，同時喚起學生對運算定律的回顧，為復習做好鋪墊。二、歸網建構，主體內化1.師：先在小組內說一說學過哪些運算定律，用語言怎么敘述？用字母怎樣表示？用自己喜歡的方法進行整理。2.交流匯報。 重點引導表格式整理方法。運算定律名稱語言敘述字母表示公式 3.師：我們還學習了哪些運算性質？你能把它們用字母表示出來嗎？說說它們表示的

2、意思。減法運算性質：a(bc)=abc除法運算性質： abc=a(b c) (b .c0)【設計意圖】：一開始就由學生自己去回憶已經學過的運算定律及性質，對將要展開的學習進行前測，了解學生對舊知的掌握程度，學生在口答過程中也可相互補充，對定律及性質的記憶就更完整了，老師及時板書，加深記憶，為后面的簡算方法做足了鋪墊。4.運算定律進的應用（1）選擇合適的運算定律進行計算（在答題卡片上做題）想：應用運算定律有哪些優(yōu)點？12532 43102 20001976899 20001258 999999集體訂正，重點讓學生說出應用了哪個運算定律。（2）對于2548，小明想了以下幾種計算方法，分別應用了哪個

3、運算定律？由此你體會到什么？2548=25(408)=2540258=1000200=1200應用了()。2548=25(68)=6(258)=6200=1200應用了( )。2548=25(502)=2550252=125050=1200應用了( )。（3）在整數(shù)四則混合運算中，靈活運用運算定律和運算性質可以使計算簡便，獨立計算下面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同位說說怎樣算，根據(jù)什么？）3.60.856.40.15 （7/12+3/8）244.531.640.36 1/45/6+1/41/67.85.37.84.7 8.49-（1/9+4.49）【設計意圖】：將簡算與定律性質緊密聯(lián)系起來，同時將小

4、數(shù)、分數(shù)與整數(shù)的簡算貫穿為一體。三、綜合應用，鞏固提高學習知識的目的是為了應用，下面進入“過關斬將”環(huán)節(jié)。第一關：搶答（最先舉手者回答）我們的規(guī)則是:答對一題得一分,答錯不扣分,到下課時看誰的得分最高.1填上適當?shù)臄?shù)或運算符號（說說運用了什么運算定律？）7925879（ ） 5713+1343=( )( + )48-（18+14）=48-18（ ）14 4898=48( )7510275275（ ） 2548=254（ ）第二關：人人過關2森林醫(yī)生：（看下面的計算是否正確，然后說出錯誤在哪里，怎樣改正）123-68+32 =123-（68+32） 5042=5040+2125（812）1258

5、12512(原式怎樣改就可以這樣計算?3選擇你喜歡的方法計算（在答題卡片上做題）88125 35025 17328+12828-284.425 （1/4+2/9-1/6）36 10-8.375-5/8學生嘗試做后：說一說在你的學習經歷中，最容易出現(xiàn)錯誤的是哪幾道題目？然后全班互相交流學習方法。拓展延伸（1）老師這里有三個數(shù)字40、8、125，請根據(jù)學過的運算定律，自己編幾道式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便？（2）學生小組活動，把編的題目寫下來。（3）學生匯報：（4）你能模仿88125，編一道能用兩種方法進行簡便計算的題目嗎？說一說它的計算過程，小組交流一下。【設計意圖】（1）題目層次的

6、變化。從基本的直接簡算的題，到易錯題的辨析，到通過變形才能簡算的題，最后是比較難一點的簡算，練習題逐步加深難度。（2）題目的全面。在這四組練習題中，基本涵蓋了所有可以進行簡算的典型題目，既有應用運算定律進行簡算的題目，也有應用一些運算性質或技巧進行簡算的題目。五、全課總結通過復習你們還有不懂之處嗎？誰能告訴大家通過復習你有哪些收獲呢？課后反思：四則運算的定律和性質是學生進行簡便運算的依據(jù)。靈活地運用四則運算的定律和性質，不但能提高計算的速度，還能培養(yǎng)學生思維的靈活性。所以在復習中，注重學生對四則運算定律和性質的理解、記憶，再加以靈活運用，從而達到培養(yǎng)學生計算能力的目的，這是非常必要的。因此，在復習中首先要讓學生搞清所學過的運算定律和性質有哪些，分別用字母怎么表示，語言怎么敘述，達到全面鞏固理解的目的。其間，分別插入適當填空、判斷改錯及簡算題，以幫助學生理解及靈活地運用定律，綜合地培養(yǎng)學生運用定律和性質的能力，反饋面也擴展到全班，便于了解多數(shù)學生的情況。最后出示兩道拓展題，讓每個學生動手動腦，以考查學生是否掌握了四則運算的定律，是否能靈活地運用。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29