《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生2、課時(shí) ：1課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集關(guān)于達(dá)爾文的個(gè)人資料；上網(wǎng)搜集達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)有哪些？二、 教學(xué)課題很多學(xué)生都知道達(dá)爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，他提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)已成為現(xiàn)代生物學(xué)的基本理論。本課的教學(xué)目的，就是使學(xué)生了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，并用它來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生知道，這一理論正受到新收集的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是無止境的。三、 教材分析本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)部分：第一部分，介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論。這部分大致分為四層，首先以
2、文字資料的形式，介紹達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代生物科學(xué)研究的巨大影響。第二部分，指出人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，科學(xué)尊重的是證據(jù)而不是權(quán)威。教學(xué)重點(diǎn)：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：如何看待寒武紀(jì)生命大爆發(fā)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的挑戰(zhàn)教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索達(dá)爾文的相關(guān)教學(xué)材料，參考了很多的資料來為上課做準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索，下載了相關(guān)的圖片做成PPT文件輔助課堂的教學(xué)，同時(shí)搜集相關(guān)的影音資料在課堂上放給學(xué)生觀看，加深印象。在前一節(jié)課的時(shí)候，布置學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，在課上進(jìn)行探討和交流，增加本課知識(shí)量的補(bǔ)充。四、 教學(xué)方法教師講授法、學(xué)生分組討論法
3、、信息化手段教學(xué)1、讓學(xué)生講述自己搜集的關(guān)于達(dá)爾文的故事，并談?wù)勛x了這些故事后的感想和體會(huì)，使學(xué)生在交流匯報(bào)中表達(dá)對(duì)科學(xué)家的敬仰之情。2、將課前收集的達(dá)爾文的相關(guān)資料以多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，視覺上的效果比講解教材文字更好。五、 教學(xué)過程（一） 認(rèn)識(shí)達(dá)爾文及他的“進(jìn)化論”1、 談話：你們知道達(dá)爾文嗎？2、 學(xué)生介紹課前收集的關(guān)于達(dá)爾文的知識(shí)。、3、 課件展示網(wǎng)絡(luò)搜集的文字資料，完成活動(dòng)記錄的第一部分內(nèi)容：達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)是什么？4、 理解自然選擇和人工選擇，舉例說明。5、 多媒體演示實(shí)例。6、 小結(jié)：生物的不斷進(jìn)化，是為了適應(yīng)生存的環(huán)境。7、 學(xué)生用進(jìn)化論的觀點(diǎn)繼續(xù)討論、分析
4、兩種狐貍不同之處行程的原因。達(dá)爾文的相關(guān)資料 百度百科 （二） 認(rèn)識(shí)人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)1、談話：盡一百多年來，更多的科學(xué)家繼達(dá)爾文之后仍在進(jìn)行著生物進(jìn)化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。2、出示澄江生物群的相關(guān)資料，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄的第二部分內(nèi)容：達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪一個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？3、交流。4、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達(dá)爾文的說法是錯(cuò)誤的？為什么？5、學(xué)生分小組討論。6、教師小結(jié)。澄江生物化石群資料 百度搜索 （三）拓展課后上網(wǎng)收集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)資料，打印下來，或者做成手抄報(bào)，在班級(jí)中交流，資源共
5、享。六、 教學(xué)反思本節(jié)課的最大的難點(diǎn)就是讓學(xué)生去理解達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的觀點(diǎn)，什么是自然選擇和人工選擇？書中呈現(xiàn)的寒武紀(jì)時(shí)期生命大爆發(fā)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的挑戰(zhàn)，學(xué)生的看法各不相同，也提出了一些自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課中，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)人物的故事以及相關(guān)的資料背景，減輕了課堂上許多單板的文字教學(xué)，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面有了更大的拓寬和視覺上的感知。特別是澄江生物化石群的資料展示，學(xué)生很驚訝，也很興奮。他們可以不局限于書本的介紹，能了解到關(guān)于本課的更多的信息資料。除了書本的相關(guān)資料以外，我還搜索了關(guān)于關(guān)于綜合進(jìn)化論的其他的一些資料讓學(xué)生去感知、去了解。本課的學(xué)習(xí)滲透了保護(hù)自然環(huán)境對(duì)生物生存的重要性的教育，還使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重的是證據(jù)而不是權(quán)威。百度百科七、 教師個(gè)人資料3
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)
