五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 包裝盒——長方體和正方體(長方體和正方體的表面積)說課稿 青島版六三制(共4頁DOC)

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《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 包裝盒——長方體和正方體(長方體和正方體的表面積)說課稿 青島版六三制(共4頁DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 包裝盒——長方體和正方體(長方體和正方體的表面積)說課稿 青島版六三制(共4頁DOC)(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦長方體和正方體的表面積說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師:上午好!今天,我說課的內(nèi)容長方體和正方體的表面積。 一、說教材長方體和正方體這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的開始,本課主要教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材先通過把一個(gè)長方體或正方體紙盒的6個(gè)面展開,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表面積的概念,關(guān)于長方體和正方體表面積的計(jì)算,教材中沒有直接給出計(jì)算公式,而是啟發(fā)學(xué)生通過計(jì)算,觀察分析歸納出計(jì)算公式,這樣安排有利于更好地掌握表面積的概念及有關(guān)計(jì)算。二、說學(xué)生 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有了一定的空間觀念和動(dòng)手能力,對(duì)長方體和正方體也已

2、經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),掌握了它們的基本特征,同時(shí)學(xué)生對(duì)長方形正方形的面積計(jì)算已經(jīng)非常熟練,并且具備了一定的概括推理能力。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)長方體和正方體特征的的理解,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1、通過動(dòng)手操作,建立表面積的概念。2、在理解概念的基礎(chǔ)上初步掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。4、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)“樂學(xué)”的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。四、說重難點(diǎn)我認(rèn)為,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在建立表面積的概念,掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法,能解決簡單的實(shí)際問題上,對(duì)于學(xué)生來說,難

3、點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,確定出每個(gè)面的長和寬各是多少。五、說教法、學(xué)法在教法上,我十分贊同新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的觀點(diǎn):即教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。故此在課堂上,我精心創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望;組織好教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生大膽的自己去動(dòng)手、合作交流、探究新知,加上我的適時(shí)演示和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。其實(shí),作為老師,我們都有過這樣的體會(huì):課堂上愛學(xué)習(xí)的同學(xué)眼睛亮晶晶的,而那些面無表情、目光黯淡的同學(xué),他們這堂課的學(xué)習(xí)往往是失敗的,我認(rèn)為學(xué)生的情緒對(duì)學(xué)習(xí)來說,起著至關(guān)重要的作用,我要通過評(píng)價(jià)和輕松的語言讓學(xué)生的眼睛亮起來。在學(xué)法上,我采用了玩、問、探、用、評(píng)的

4、方式,讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來。他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)問題,互相交流解決問題,再動(dòng)手操作、共同探討、學(xué)習(xí)新知,最終能應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。我始終認(rèn)為有效的的評(píng)價(jià)勝過物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。我不再采用“你真棒”、“你真厲害”這樣的評(píng)價(jià),而是用“我十分贊同你的觀點(diǎn),但是我認(rèn)為我們還可以這樣做”、“是你的細(xì)心幫助我們解決了這個(gè)難點(diǎn)”、“別灰心,你的努力我們都看得見,我們一起加油”,學(xué)生和老師都學(xué)會(huì)用這樣的語言來評(píng)價(jià)同學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的樂趣。六、說課前準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備能讓課堂教學(xué)事半功倍,在課前,我準(zhǔn)備了多媒體課件、大小接近,形狀不同的長方體紙盒

5、2個(gè),正方體紙盒1個(gè),學(xué)生以小組為單位,準(zhǔn)備長方體和正方體紙盒各1個(gè),剪刀、彩筆。七、說教學(xué)過程接下來,我向各位老師說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。本課學(xué)習(xí)我將帶領(lǐng)學(xué)生通過四個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行:活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),一上課,我就拿出兩個(gè)大小比較接近,但形狀不同的長方體紙盒,讓學(xué)生思考:怎樣才能比較出這兩個(gè)長方體紙盒,誰用的紙板比較多呢?預(yù)設(shè):學(xué)生猜測 測量計(jì)算 拆開比一比設(shè)計(jì)意圖:這樣一來,通過比較誰用的紙板比較多,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生拆開紙盒研究長方體表面積的需要,主動(dòng)溝通體與面的關(guān)系,使其主動(dòng)思考尋求解決問題方法的多樣化?;顒?dòng)二 動(dòng)手操作、合作探

6、究緊接著,我讓學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作并交流討論:1、 長方體展開是什么樣的?2、 閉上眼睛想一想,把展開圖按你的想法剪出來。3、 展開后長方體變成了平面圖形,你還能找到原來長方體的每個(gè)面嗎?請(qǐng)?jiān)谡归_圖上用上、下、前、后、左、右標(biāo)出來。然后,我巡視指導(dǎo)學(xué)生分析問題,小組交流看法,將學(xué)生生成的資源并聯(lián)收集呈現(xiàn)。 預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:只有4個(gè)面的;有多余部分的;一般展開圖;含有兩個(gè)正方形的長方體展開圖。上下后前左右下左右前后上下前右上后左后下前上(1) (2) (3) (4) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析: (1)仔細(xì)觀察這些展開圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn):1號(hào)展開圖把左右兩個(gè)面剪掉了,少了

7、兩個(gè)面。2號(hào)有多余的部分,質(zhì)疑:多余的部分是長方體的表面嗎?(不是)剪掉多余的部分。(2)再觀察這些展開圖的每個(gè)面,它們有什么相同之處?預(yù)設(shè):都有6個(gè)面。 相對(duì)的面面積相等。 相對(duì)的面不相鄰。 含有兩個(gè)正方形的特殊長方體上、下、前、后4個(gè)面相等。(3)想像展開前這些面分別在長方體的哪個(gè)位置,把展開圖按照你的想象翻面折疊成長方體。(4)追問:展開圖的大小與長方體的表面有什么關(guān)系?師生共同小結(jié):長方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。(板書)設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)先“拆”再“折疊”將長方體的表面積由抽象到直觀,溝通體與面之間的聯(lián)系,通過對(duì)多種材料的觀察、比較、找共性讓學(xué)生自主歸納出長方體表面積的含義,充分體

8、現(xiàn)學(xué)生的自主性?;顒?dòng)三 應(yīng)用知識(shí) 計(jì)算表面積 通過活動(dòng)二的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了表面積的概念,但是 學(xué)生還不知道這些知識(shí)有什么用處 ,新課標(biāo)倡導(dǎo):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人掌握必需的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。結(jié)合教材,我設(shè)計(jì)了闖寶樓取寶的游戲,讓學(xué)生在玩中完成三個(gè)層次的練習(xí): 在這里,我會(huì)對(duì)學(xué)生說:“現(xiàn)在,你們已經(jīng)掌握本課知識(shí)要領(lǐng)了,老師知道一個(gè)寶樓,去那里只要回答出寶樓主人的問題,就可以獲得寶物贈(zèng)送,你們想去試試嗎?”然后出示寶樓,開始闖關(guān)。后左右上下前 第一層、鞏固基礎(chǔ),強(qiáng)化練習(xí) (課件出示長方體及其展開圖),0.4mmm0.7m0.5m展開圖的大小就是長方體的表面積,那么展開后每個(gè)面的長和寬

9、與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?如圖(1) 它的右面是( )形,長是()米,寬是()米。 面積是( )平方米。()它的前面是( )形,長是( )米,寬是()米。面積是( )平方米。()它的上面是( )形,長是()米,寬是( )米。 面積是( )平方米。 要求:學(xué)生獨(dú)立完成,我巡視檢查,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。然后請(qǐng)成績偏下的學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)。(獲得一個(gè)寶盒)預(yù)設(shè):長方體上下兩個(gè)面的長和寬就是長方體的長和寬,左右兩個(gè)面的長和寬就是長方體的寬和高,前后兩個(gè)面的長和寬就是長方體的長和高。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn),重在幫助學(xué)生將面與體聯(lián)系起來,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。因此我通過課件演示,以及長方體展開圖,給

10、學(xué)生提供溝通二維與三維空間的表象支撐,再通過生生之間,師生之間的互動(dòng),使學(xué)生在交流中優(yōu)化思維,體會(huì)到長方體的長寬高與每個(gè)面的長和寬的關(guān)系,進(jìn)而掌握表面積的計(jì)算方法。 第二層、提升能力,計(jì)算表面積1、每次計(jì)算長方體的表面積我們都要把它展開嗎?2、做這樣一個(gè)微波爐的包裝箱,至少需要多少平方米的硬紙板?0.4mmm0.7m0.5m要求:小組合作討論,提出不同的解決辦法,選定一種辦法解答。 小組推薦匯報(bào),各組之間互相補(bǔ)充,從不同角度看待問題。(打開里面還有一個(gè)盒子)預(yù)設(shè):方法一:0.70.5 +0.70.5+0.50.4+0.50.4+0.70.4+0.70.4 方法二:0.70.52+0.50.42

11、+0.70.42 方法三:(0.70.5 +0.50.4+0.70.4)2仔細(xì)觀察這3種算法,他們是怎樣計(jì)算的?這樣算是否正確?學(xué)生觀察后全班交流,明確長方體表面積的計(jì)算方法:(板書) 長方體的表面積=長寬2+長高2+高寬2 =(長寬+長高+寬高)2 第三層、應(yīng)用知識(shí),走進(jìn)生活0.4m0.4m0.4m如果是一個(gè)正方體紙箱呢,它的展開圖會(huì)是什么樣的?你怎樣計(jì)算它的表面積?為什么?要求:獨(dú)立思考,盡量自己完成,如有困難,可以請(qǐng)教同學(xué)。(打開第二個(gè)盒子,得到寶物。)預(yù)設(shè):方法一:0.40.4+0.40.4+0.40.4+0.40.4+0.40.4+0.40.4 方法二:0.40.42+0.40.42

12、+0.40.42 方法三:(0.40.4)6學(xué)生觀察后全班交流,明確正方體表面積的計(jì)算方法:(板書) 正方體的表面積=棱長棱長6設(shè)計(jì)意圖:掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)就像得到了一個(gè)藏好的寶物,而開動(dòng)腦筋,把知識(shí)應(yīng)用到生活中來,就像一把把打開寶盒的鑰匙,三者結(jié)合起來,才能真正的擁有寶物。 活動(dòng)四 分享收獲 課堂小結(jié)學(xué)會(huì)分享,善于總結(jié),是一種自我提高,我讓學(xué)生大膽的發(fā)言“談?wù)勀憬裉斓氖斋@和想法,還有什么疑問?”引導(dǎo)學(xué)生從多方面想:比如學(xué)到的新知,學(xué)習(xí)方法的體會(huì),同學(xué)有什么值得學(xué)習(xí)的地方,安全、環(huán)保、團(tuán)隊(duì)精神、尊重.等等。布置作業(yè)作業(yè)是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成效的重要方式,我將讓學(xué)生完成以下課外作業(yè)。P25練習(xí)六1、2

13、、3、4、5、6 八、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆,本節(jié)課我的板書是以簡潔的文字和直觀的圖形相結(jié)合,使教學(xué)要點(diǎn)一目了然,也初步培養(yǎng)學(xué)生作筆記的意識(shí)。 長方體和正方體的表面積 表面積:長方體或正方體的6個(gè)面的總面積。 長方體的表面積=長寬2+長高2+高寬2 =(長寬+長高+寬高)2 正方體的表面積=棱長棱長6九、說課后反思這堂課,學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,完成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但是我覺得,仍有一些不足之處,比如:學(xué)生在剪長方體和正方體時(shí)不知從何處下手,大多數(shù)學(xué)生不敢剪,生怕剪壞了,還有因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系在教學(xué)長方體表面積的計(jì)算時(shí),留給學(xué)生的時(shí)間太少,學(xué)生對(duì)算理不是很清楚,教師沒能及時(shí)引導(dǎo)總結(jié)算法。本課教學(xué),我大膽的放手讓學(xué)生自己做,自己說,與同學(xué)合作交流探究新知,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,并且采用了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式,自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,我適時(shí)的指正,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),從而達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。 我的說課完畢,請(qǐng)各位老師多多指點(diǎn),給我更多的寶貴意見和建議。謝謝你們! 最新精品資料整理推薦,更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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