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1、伽利略（15641642），出生于意大利西北部比薩，意大利的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，他成功地改變了科學(xué)的進程，使物理學(xué)在許多方面都取得了很大進展，他支持用實驗來檢驗科學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的辦法來驗證成果的觀點，他是第一個用望遠鏡來觀測夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多發(fā)現(xiàn)，在與傳統(tǒng)思想決裂的精神鼓舞之下，伽利略為科學(xué)進步鋪平了道路，他的主要著作有對話和論述。,我們的知識是有限的,伽利略,教學(xué)目標：,1、知識與技能：學(xué)習(xí)文章用典型事例以生動形象的敘述說明事理的方法； 2、過程與方法：運用學(xué)過的閱讀方法,培養(yǎng)獨立閱讀說明文的能力； 3、情感、態(tài)度與價值觀：體會文章表達的中心思想及作者勉勵人們不斷探
2、索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。,一、自主學(xué)習(xí),1、有感情地朗讀課文，找出文中難理解的字詞。 2、思考：“探究練習(xí)一”。 3、為了說明中心文章舉了一個例子，你能用自己的話概括一下嗎？ 4、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了說明什么？,二、合作學(xué)習(xí),1、以小組為單位相互解答疑難問題 2、在班上討論并分析小組解決不了的問題,啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 寬宥( ) 彌 ( )補 臆 ( )度 窒 ( )息,zhu ji,y,ji,hu,yu,m,y,zh,1、讀準下列子音,曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世
3、界，由此他得出了一個結(jié)論試看看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論,未,知,世,界,世,界,未,知,個人知識,個人知識,由此可見：,知識就好像一個圓，已知的在圓內(nèi)，未知的在圓外。知道的越多，這個圓就越大；圓越大，未知的就越多。,各段大意 第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。 第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。(舉例子說明中心) 第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(結(jié)合自己實際說明中心),我們的知識是有限的，應(yīng)該不斷探索未知世界，揭開事物的隱秘,說明中心：,第二自然段與第三自然段
4、的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?,第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。,三、探究學(xué)習(xí),1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心 。下面請同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。,鳥兒的叫聲,借 氣 發(fā) 聲,驚異,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,門樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆聲,昆蟲的嗡嗡聲,靠翅膀的快速振動,變得茫昧,吹奏的彈簧片聲,以口腔，以氣息,以為無所不曉,蟬的鳴叫聲,陷入無知,說明中心,我們的認識是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界 ，揭開事物的奧秘,文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高
5、度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然? 本文運用這個事例有什么好處?,人們的知識是有限的。,使文章通俗生動而又寓意深刻。,探究學(xué)習(xí),3、找出文中表現(xiàn)“這個人”自我感覺與客觀實際相矛盾的句子，體會它在文中對表達中心的作用,（1）另外一次，他興致勃勃地走進一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動小提琴的弦，但看見的卻是有個人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？ （2）這時他以為自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中 （3）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然,作用：突出地表明個人的知識極為有限，越覺得自己無所不曉 就越顯得無知，失望之情也就越強,遷移訓(xùn)練,十幾年的生活經(jīng)歷中，你是否也有文中“這個人”的感受，請結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解,1、完成課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 2、課外收集資料，解釋文中遺留的科學(xué)問題，看看他的答案是什么，與同學(xué)交流。,布置作業(yè),謝謝！,
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