人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 第四單元 教案 反思

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1、 1 比一比 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁提土旁。2、知道“多小，大小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。3、正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。三、課前準(zhǔn)備：生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實(shí)物若干四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、指導(dǎo)看圖：這是一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲

2、絲的桃。門前，一個(gè)木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡(jiǎn)直是一幅絕妙的畫面。（出示掛圖）2、讓學(xué)生上來指認(rèn)圖片中的事物，并相機(jī)在黑板中出示詞語。3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語準(zhǔn)字音4、要求把以上詞語分成二類，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關(guān)特點(diǎn)。（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀韻文，讀通課文。2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字。3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來理解多少，及少和小的區(qū)別。利用實(shí)物來理解顆、堆及大小多少兩對(duì)反義詞。4、再次朗讀課文，在語境中進(jìn)一步理解詞意。(三）感情朗讀，體會(huì)韻味1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來。2、個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。3、配

3、上動(dòng)作表演朗讀。4、利用插圖背誦韻文。（四）情景頓悟，運(yùn)用題詞1、模擬情景：學(xué)生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會(huì)，但故意亂用量詞,從而讓學(xué)生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用?！澳棠獭笨勺魅缦卤常阂粋€(gè)大，一個(gè)小，一只黃牛，一頭貓。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個(gè)鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一顆蘋果一只棗。一邊多，一邊少一群杏子一粒桃。2、讓學(xué)生說說課后“我會(huì)說”。3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字1、利用“摘圖”游戲來復(fù)習(xí)生字。2、指導(dǎo)書寫：牛、羊、小、少?！靶　焙汀吧佟弊寣W(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書寫。3、學(xué)生寫字。（六）作業(yè)：課外讀背兒歌一頭牛，兩匹馬，三條魚，四

4、只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。六：板書：（圖片略）大- 小黃牛 貓?zhí)O果 棗多-少鴨子 鳥杏子 桃教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，將形聲字的形和義結(jié)合起來認(rèn)，如“杏，桃，蘋”和植物有關(guān)，“貓”是動(dòng)物教學(xué)生字的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生說自己的記字方法，如“羊”是“蘭”字加一豎，“?！笔恰拔纭弊忠鲱^，學(xué)生記得快。 第二課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；2在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；3學(xué)習(xí)正確使用量詞。二課前準(zhǔn)備圖片、詞語卡片三教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。游戲引入：我們來玩一玩識(shí)字游戲！1看動(dòng)作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時(shí)

5、對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。2玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂?！保?反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。 (2）再看一看課件范寫。（3）寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。（4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。（二）快樂朗讀兒歌。情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！1正確地讀一讀。（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）（2）

6、朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。2快樂地讀一讀。（1）讀讀第一句。比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從黃牛和花貓它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊?。┳杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）指名讀評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）（2）讀讀第二句。 過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來的！請(qǐng)你讀讀第二句。自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎

7、，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）再齊讀。（3）讀讀第三、四句。過渡：對(duì)可愛的小動(dòng)物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？自由試讀三、四句（出示水果掛圖）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）男女生比賽讀（個(gè)別集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）（4）齊讀全文。起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）老師給予肯定和鼓勵(lì)。小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣?。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。1溫習(xí)兒歌中的量詞（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有

8、什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一( )”。2遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天我們來說說咱們教室的物體，你看到什么東西？請(qǐng)你用“一( )？”來說一說。（2）和同桌小朋友說一說自己家的 物體。（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。1出示一幅圖畫（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。2引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班

9、的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了！（機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）板書：板書生字教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)課文的時(shí)候，量詞好象用得比較好，但在聯(lián)系生活實(shí)際來說的時(shí)候，有些物體還是用不準(zhǔn)量詞，另外不怎么會(huì)靈活運(yùn)用，如一個(gè)西瓜和切開的一塊塊的西瓜，學(xué)生有疑惑，該怎樣用。師建議學(xué)生要多留意日常生活中量詞的運(yùn)用，多積累。2、自選商場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。2、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來的方便。3、正確、流利地朗讀課文

10、。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買東西很方便。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。 2、課文中的9個(gè)商品名詞卡課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題，看插圖談話。1、揭題2、看自選插圖師：你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎？有同學(xué)說“有”，有同學(xué)說“沒有”。生1：自選商場(chǎng)跟商店不一樣。生2：商場(chǎng)里有作業(yè)本、尺子。生3：自選商場(chǎng)里還有火腿腸、毛巾、非?？蓸?。 二、學(xué)習(xí)第一自然段1、拼讀句子過渡：是啊，大家看得很仔細(xì)，自選商場(chǎng)里有很多很多東西。出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 自選商場(chǎng)里的東

11、西真多。學(xué)生自由拼讀，指名讀，正音。師：誰能說說他讀得怎樣？生：他聲音很響，這點(diǎn)很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。師：這位同學(xué)評(píng)得真好！他能先表?yè)P(yáng)，再提出批評(píng)意見。（注重培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)，先揚(yáng)后抑）那你能把它讀好嗎？師：對(duì)！讀得很好。其他同學(xué)也試試。師：誰能把整個(gè)句子讀正確呢？先指幾名同學(xué)讀，再齊讀。2、理解“東西”。東西就是指自選商場(chǎng)里擺放著的那些商品。三、學(xué)習(xí)詞語1、認(rèn)商品教師出示一個(gè)小小的貨架，說：“雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？指2名同學(xué)說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉）2、自學(xué)詞語過渡：同學(xué)們真能干，但是我們不僅要能認(rèn)識(shí)這些商品，還要認(rèn)識(shí)

12、它們商品名。書本就是我們的好老師，請(qǐng)你先自學(xué)書本上的9個(gè)商品名，別忘了自學(xué)的方法。（自由拼讀，用筆把不會(huì)拼讀的音節(jié)做上記號(hào)）學(xué)生自學(xué)。3、合作解難師：大家自學(xué)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，把你學(xué)會(huì)的向小組同學(xué)讀一讀，把你不會(huì)的向小組同學(xué)問一問。比比哪一組同學(xué)合作得最成功。各小組解疑。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）帶音節(jié)讀師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很認(rèn)真，小組同學(xué)之間能互相幫助，共同學(xué)習(xí)，那么，哪組同學(xué)愿意來讀一讀呢。出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學(xué)生拼讀。指兩個(gè)組讀，評(píng)議。（2）不帶音節(jié)讀師：剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會(huì)讀嗎？開火車讀。四、游戲分類1、商品分類過渡：為了人們買東

13、西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。師：你們能說說為什么這樣分嗎？生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學(xué)習(xí)用品。2、詞語分類師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個(gè)商品名分成這樣的3類嗎？指名分類，貼在大黑板上。五、認(rèn)記生字1、出示生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。3、匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)習(xí)女字旁，奶字是女字旁，聯(lián)系媽、姐記憶。4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個(gè)生字） 比比誰最能干，能夠獨(dú)自一人走出迷宮。5、組詞。六

14、、指導(dǎo)寫生字“巾、牙”1、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。3、想一想每個(gè)字的筆順，再書空。4、教師范寫。5、學(xué)生描紅，臨寫。板書設(shè)計(jì)：自選商場(chǎng)自選商場(chǎng)里的東西真多。吃的：面包、牛奶、火腿場(chǎng)生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本 教學(xué)后記：學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上設(shè)計(jì)討論、游戲的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、開火車認(rèn)讀商品名2、開火車認(rèn)讀生字3、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生自學(xué)課文 注意自學(xué)方法

15、：把不會(huì)拼讀的詞語用鉛筆做上記號(hào)2、小組合作 小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 請(qǐng)2個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。 注意長(zhǎng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。4、理解課文師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？生：他們是從貨架上選東西的。師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？生：我還知道了，自選商場(chǎng)里

16、收錢時(shí)用電腦算的，而且算的很快。生：在自選商場(chǎng)買東西很方便。師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買東西。四、指導(dǎo)書寫“尺、毛”板書：尺、毛的筆順教學(xué)后記：學(xué)生書寫的時(shí)候，先強(qiáng)調(diào)怎樣記字，如“尺”是“口”字少一豎，“人字來填補(bǔ)”、“毛”是手掌向右翻，并比畫動(dòng)作，學(xué)生在記住字形的同時(shí)，也記住了怎樣寫好它們。教學(xué)效果比較好！ 3菜園里教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏

17、旁“走、幾”。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教具：每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。二、自主識(shí)字1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）三、游戲鞏固1、生任意板畫一種蔬

18、菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）四、拓展認(rèn)識(shí)1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？2、我也會(huì)畫。把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。2、教師在田字格中范寫。3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。板書：“卜、又、心”教學(xué)后記： 在課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間來認(rèn)記常用的蔬菜名字，讓學(xué)生把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多說多讀多

19、記生字?！拔乙矔?huì)畫”的環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)?。慷?、自主探究，體會(huì)感悟1、初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。3、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮

20、越黃）5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。四、大膽表演，美讀成誦。1、自由朗誦。2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。4、全班邊表演邊誦讀。五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。2、教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。4、展評(píng)。六、同學(xué)合作，拓展延伸。我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果

21、園”的畫。板書：豆角 細(xì)又長(zhǎng)黃瓜 綠衣裳茄子 打燈籠蘿卜 捉迷藏辣椒 尖尖嘴南瓜 越老皮越黃教學(xué)后記：、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生大膽表演，美讀成誦，是要重視學(xué)生的朗讀，養(yǎng)成美讀的習(xí)慣。但部分學(xué)生還是不夠大膽、大聲朗讀，還要多給學(xué)生讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 4日月明一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過程與方法：（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

22、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。二、教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？2、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一

23、樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語境識(shí)字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、

24、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）（四）漢字的書寫指導(dǎo)。板書：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 第二課時(shí)（一）復(fù)

25、習(xí)生字 1、開火車認(rèn)讀生字。 2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 3、認(rèn)讀課后詞語。 （1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。 （2）指名讀詞語。 （3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。） 4、讀讀想想。 （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 （2）跟老師讀。 （3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。 1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。 2

26、、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。板書：生字詞語教學(xué)后記：拓展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。語文園地四一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。4 、通過讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一

27、、導(dǎo)入新課：今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木字的朋友也來了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤）A、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）B 、請(qǐng)34位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系）E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器?！靶荨?，可以理解為人靠在樹旁休息。F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是

28、木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）三、“我會(huì)讀”1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。2 、識(shí)字比賽。在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。A 、分小

29、組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。B 、活動(dòng)交流C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字？B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。四、擴(kuò)展練習(xí)：從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到

30、自己的識(shí)字本上。板書：我會(huì)讀的內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過程：一、比一比，寫一寫1 、出示生字。A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”“日”字里面多一橫“目”“小字去鉤多一撇“少”變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”寫字。A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班

31、同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。二、我會(huì)讀1、出示三句話。A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。2、教師抽查。A、指名學(xué)生讀。B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）C、擴(kuò)展加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來越熱。三、讀讀背背1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。A 、學(xué)生自愿參與。B 、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)鋤禾，一定有同學(xué)聽到過這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。A、出示

32、掛圖，配樂，范讀。B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）D、教師抽查。E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。3、感悟詩(shī)意。A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。四、課后延伸找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多板書：比一比，寫一寫的字我會(huì)拼圖教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力目標(biāo)： 用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。能較清楚

33、的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)合作精神；初具審美、評(píng)價(jià)能力：有欣賞美，創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說出自己所拼圖畫的過程，能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能有所創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、“變魔術(shù)”導(dǎo)入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說聲：“變！”師：同學(xué)們，看了這個(gè)“魔術(shù)”，你們有什么感受？師：老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎？今天我們就

34、一起來學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。板：我會(huì)拼圖二、觀察圖畫，同桌交流、畫面上有哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）展示、誰能說說這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圓紙片拼出來的。）、請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，教師利用實(shí)物投影邊拼邊說，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。、自己說一說他們是怎樣拼成的說給同桌聽聽，并互相補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)敘述的順序：頭身腿尾先然后再最后三、自主拼圖，想象創(chuàng)作、小朋友們，你們也想拼一拼，變一變嗎？指名說，強(qiáng)調(diào)用“我能拼”“我想拼”說話。、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片，放在桌上，開始拼圖。四、營(yíng)造氛圍，交流拼圖、激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際：老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最少都可以

35、打分，大部分同學(xué)可以打分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅(jiān)持使用普通話就再加 分。想不想得分？ 、營(yíng)造氛圍，生生互動(dòng)：小組互說?，F(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng)，不明白的地方也可以問一問。注意說的時(shí)候要使用普通話，要把話說清楚。各組推薦一個(gè)代表介紹自己的作品“我拼的是，我先然后再最后”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說明。）指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評(píng)價(jià)，全班同學(xué)用手勢(shì)打分。師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在說說誰說的最棒？誰的作品最好？好在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f“我覺得你拼的”；可以說

36、“我看到你拼出來的，讓我想起”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用來做它的呢？”；也可以提出好的建議“如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃┰u(píng)出拼得好的作品和說得好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。五、創(chuàng)設(shè)情境， 交際互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)拼圖娃娃交朋友的情境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行交際。師：小朋友們心靈手巧，創(chuàng)造出了這么多可愛的拼圖娃娃，你們想不想給拼圖娃娃交朋友？師帖上小兔于胸前，說：“小朋友好，我是拼圖娃娃小兔，我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓圓的眼睛，我喜歡吃蘿卜和白菜。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？?、學(xué)會(huì)捧著自己的拼圖娃娃自由交朋友。六、課外延伸，創(chuàng)新拼圖、在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？教學(xué)后記：本課教案采用了多種形式的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來認(rèn)記。也使學(xué)生知道了要留心觀察周圍的事物，到處都有學(xué)習(xí)，認(rèn)字的機(jī)會(huì)。