人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第四單元 教案 反思

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14464712 上傳時(shí)間:2020-07-21 格式:DOC 頁(yè)數(shù):32 大?。?3KB
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1、   1 比一比 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少”4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。  2、知道“多——小,大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。  3、正確流利地朗讀課文?!?  二、教學(xué)重難點(diǎn):  創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配,并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。  三、課前準(zhǔn)備:生字有關(guān)的小圖片(貓、牛等),紅棗、杏子實(shí)物若干  四、教學(xué)過(guò)程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

2、  1、指導(dǎo)看圖:這是一處美麗的農(nóng)家小院,那里有勤勞善良的黃牛,悠閑自在的花貓,有雪白歡躍的小鴨,小巧活潑的小鳥;果樹上,香噴噴的蘋果,紅艷艷的棗;木桌上,圓溜溜的杏子,甜絲絲的桃。門前,一個(gè)木偶般可愛(ài)的小男孩正在無(wú)憂無(wú)慮地玩耍著,再加上籬笆,青草,房子,辣椒,簡(jiǎn)直是一幅絕妙的畫面。(出示掛圖)  2、讓學(xué)生上來(lái)指認(rèn)圖片中的事物,并相機(jī)在黑板中出示詞語(yǔ)。  3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)準(zhǔn)字音 4、要求把以上詞語(yǔ)分成二類,集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏,桃,蘋”的偏旁相關(guān)特點(diǎn)。 (二)嘗試?yán)首x,學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀韻文,讀通課文。 2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字。 3、反饋,利用學(xué)生人數(shù)來(lái)理解多少

3、,及少和小的區(qū)別。利用實(shí)物來(lái)理解顆、堆及大小多少兩對(duì)反義詞。 4、再次朗讀課文,在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解詞意。 (三)感情朗讀,體會(huì)韻味 1、范讀課文后,要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來(lái)。 2、個(gè)別朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。 3、配上動(dòng)作表演朗讀。 4、利用插圖背誦韻文。 (四)情景頓悟,運(yùn)用題詞  1、模擬情景:學(xué)生背給奶奶聽,奶奶聽后說(shuō)自己也會(huì),但故意亂用量詞,從而讓學(xué)生在討論中明白,量詞有一定的搭配組合,不能亂用。“奶奶”可作如下背:    一個(gè)大,一個(gè)小,    一只黃牛,一頭貓。    一邊多,一邊少,    一堆鴨子,一個(gè)鳥。    一個(gè)大,一個(gè)小,    一顆蘋果一只

4、棗。    一邊多,一邊少    一群杏子一粒桃。  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后“我會(huì)說(shuō)”。 3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西,用上量詞說(shuō)一說(shuō)。 (五)鞏固生字,指導(dǎo)寫字    1、利用“摘圖”游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字。    2、指導(dǎo)書寫:牛、羊、小、少?!靶 焙汀吧佟弊寣W(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書寫。    3、學(xué)生寫字。 (六)作業(yè):課外讀背兒歌     一頭牛,兩匹馬,     三條魚,四只鴨,     五本書,六枝筆,     七棵果樹八朵花,     九架飛機(jī)十輛車,     用錯(cuò)量詞出笑話。   六:板書:(圖片略)   大------------------------ 小

5、     黃?!          ?貓     蘋果            棗     多---------------------------------少     鴨子                鳥     杏子                桃 教學(xué)后記:學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候,將形聲字的形和義結(jié)合起來(lái)認(rèn),如“杏,桃,蘋”和植物有關(guān),“貓”是動(dòng)物……教學(xué)生字的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的記字方法,如“羊”是“蘭”字加一豎,“?!笔恰拔纭弊忠鲱^,學(xué)生記得快。 第二課時(shí) 一.學(xué)習(xí)目標(biāo)    1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ);

6、    2.在情境中快樂(lè)地朗讀課文,體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣;    3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。 二.課前準(zhǔn)備   圖片、詞語(yǔ)卡片 三.教學(xué)流程 (一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。    游戲引入:我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲!    1.看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ),并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片(指名說(shuō)——分組說(shuō)),同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音(例如:“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。    2.玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(例如生念:“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?!鄯洹鄯洹!保?    3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,寫一寫“少”字。   (1)出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論,比一比。    (2)再看一看課件范寫。    

7、?。?)寫一寫“少”字,寫兩個(gè)。    ?。?)評(píng)價(jià)(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè),與前面的作業(yè)比一比,給予鼓勵(lì))。  ?。ǘ┛鞓?lè)朗讀兒歌。      情境引入:昨天,我們?nèi)ヅE<业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!    1.正確地讀一讀。     (1)自由讀兒歌。(要求:把字讀準(zhǔn)確,遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。)     (2)朗讀質(zhì)疑。(可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助,鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。)    ?。?)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。    2.快樂(lè)地讀一讀。

8、   ?。?)讀讀第一句。      ?、俦容^大小,體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。(從黃牛和花貓它們的個(gè)頭上看,你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊,卻是一對(duì)好朋友呢,多有趣?。。?       ②自由試讀第一句。(就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。)      ?、壑该x——評(píng)價(jià)(提示學(xué)生注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲,表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。)     (2)讀讀第二句。        過(guò)渡:鴨子和小鳥要是聽到我們快樂(lè)地招呼它,一定也會(huì)開心地叫起來(lái)的!請(qǐng)你讀讀第二句。       ①自由試讀——齊讀(傳來(lái)了小鳥的叫聲)。      ?、诔鍪绝喿雍托▲B。(小

9、鴨子問(wèn)你:嘎嘎嘎,你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)      ?、墼冽R讀。    ?。?)讀讀第三、四句。        過(guò)渡:對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài),那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?      ?、僮杂稍囎x三、四句(出示水果掛圖)(請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn),比比大小多少,把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)      ?、谀信荣愖x(個(gè)別——集體)(鼓勵(lì)大家讀得好,一起假裝咬一口:“啊嗚。”)    ?。?)齊讀全文。       ①起立,齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂(lè)。)      ?、诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。        小結(jié)引出下一環(huán)節(jié):我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫在了臉上,有

10、的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!   (三)讀讀練練,學(xué)會(huì)正確使用量詞。    1.溫習(xí)兒歌中的量詞    ?。?)課件出示兒歌中“一頭黃?!钡仍~組,讀一讀。    ?。?)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方:左邊是動(dòng)物,右邊是水果,都有“一( )”。    2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞     過(guò)渡:山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往,以后帶我去你們老家玩,好嗎?今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們教室的物體,你看到什么東西?請(qǐng)你用“一( )?”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。    ?。?)和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)自己家的 物體。    ?。?)反饋。(糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞,例如:“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車

11、”,“一個(gè)床”改為“一張床”;隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。)  ?。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn),完成拓展識(shí)字作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。    1.出示一幅圖畫(圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字)。    2.引入:看,老師把自己的房間畫下來(lái)了,你認(rèn)識(shí)上面的字嗎?我把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙,要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了?。C(jī)動(dòng):自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。) 板書:板書生字 教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)課文的時(shí)候,量詞好象用得比較好,但在聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)的時(shí)候,有些物體還是用不準(zhǔn)量詞

12、,另外不怎么會(huì)靈活運(yùn)用,如一個(gè)西瓜和切開的一塊塊的西瓜,學(xué)生有疑惑,該怎樣用。師建議學(xué)生要多留意日常生活中量詞的運(yùn)用,多積累。 2、自選商場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo):    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。    2、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來(lái)的方便。    3、正確、流利地朗讀課文。   教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。   教學(xué)難點(diǎn):讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多,在自選商場(chǎng)買東西很方便。   課前準(zhǔn)備:      1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝,認(rèn)讀商品名稱。     2、課文中的9個(gè)商品名詞卡   課

13、時(shí)安排:2課時(shí)               第一課時(shí)   一、揭題,看插圖談話。    1、揭題    2、看自選插圖      師:你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?        有同學(xué)說(shuō)“有”,有同學(xué)說(shuō)“沒(méi)有”。      生1:自選商場(chǎng)跟商店不一樣。      生2:商場(chǎng)里有作業(yè)本、尺子。      生3:自選商場(chǎng)里還有火腿腸、毛巾、非??蓸?lè)。           二、學(xué)習(xí)第一自然段    1、拼讀句子     過(guò)渡:是啊,大家看得很仔細(xì),自選商場(chǎng)里有很多很多東西。     出示:zi xuan shang chang li de dong xi zhen du

14、o     自選商場(chǎng)里的東西真多。     學(xué)生自由拼讀,指名讀,正音。     師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?     生:他聲音很響,這點(diǎn)很好。但是,他沒(méi)有把“西”讀輕聲。     師:這位同學(xué)評(píng)得真好!他能先表?yè)P(yáng),再提出批評(píng)意見(jiàn)。(注重培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù),先揚(yáng)后抑)那你能把它讀好嗎?     師:對(duì)!讀得很好。其他同學(xué)也試試。     師:誰(shuí)能把整個(gè)句子讀正確呢?     先指幾名同學(xué)讀,再齊讀。    2、理解“東西”。東西就是指自選商場(chǎng)里擺放著的那些商品。   三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)    1、認(rèn)商品     教師出示一個(gè)小小的貨架,說(shuō):“雙休日的時(shí)候,老師去了一趟自選商場(chǎng)

15、,買來(lái)了這么多東西,你能說(shuō)出它們的名字嗎?     指2名同學(xué)說(shuō)。(面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉)    2、自學(xué)詞語(yǔ)     過(guò)渡:同學(xué)們真能干,但是我們不僅要能認(rèn)識(shí)這些商品,還要認(rèn)識(shí)它們商品名。書本就是我們的好老師,請(qǐng)你先自學(xué)書本上的9個(gè)商品名,別忘了自學(xué)的方法。(自由拼讀,用筆把不會(huì)拼讀的音節(jié)做上記號(hào))     學(xué)生自學(xué)。    3、合作解難     師:大家自學(xué)得很認(rèn)真?,F(xiàn)在,把你學(xué)會(huì)的向小組同學(xué)讀一讀,把你不會(huì)的向小組同學(xué)問(wèn)一問(wèn)。比比哪一組同學(xué)合作得最成功。     各小組解疑。    4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況    ?。?)帶音節(jié)讀       師:經(jīng)老師觀察,大家合作得很

16、認(rèn)真,小組同學(xué)之間能互相幫助,共同學(xué)習(xí),那么,哪組同學(xué)愿意來(lái)讀一讀呢。         出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板,讓學(xué)生拼讀。指兩個(gè)組讀,評(píng)議。    ?。?)不帶音節(jié)讀       師:剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真,讀得很棒。如果,去掉音節(jié)你們會(huì)讀嗎?         開火車讀。   四、游戲——分類    1、商品分類     過(guò)渡:為了人們買東西方便,自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的,老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎?     請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。     師:你們能說(shuō)說(shuō)為什么這樣分嗎?     生:我們把它們分成三類。一類是吃的東西,一類是生活用品

17、,還有一類是學(xué)習(xí)用品。    2、詞語(yǔ)分類     師:分得很正確,說(shuō)得也很好!那誰(shuí)能把小黑板的9個(gè)商品名分成這樣的3類嗎?     指名分類,貼在大黑板上。   五、認(rèn)記生字    1、出示生字:商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西    2、同桌互相討論,說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。    3、匯報(bào)討論結(jié)果。      學(xué)習(xí)女字旁,"奶"字是女字旁,聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。    4、游戲:走迷宮(畫一幅迷宮圖,貼上14個(gè)生字)      比比誰(shuí)最能干,能夠獨(dú)自一人走出迷宮。    5、組詞。   六、指導(dǎo)寫生字“巾、牙”    1、找一找,找出每個(gè)字

18、的關(guān)鍵筆畫。    2、看一看,每個(gè)字在田字格中的位置。    3、想一想每個(gè)字的筆順,再書空。    4、教師范寫。    5、學(xué)生描紅,臨寫。   板書設(shè)計(jì):     自選商場(chǎng)          自選商場(chǎng)里的東西真多。         吃的:面包、牛奶、火腿場(chǎng)       生活用品:牙膏、毛巾、洗衣粉       學(xué)習(xí)用品:鉛筆、尺子、作業(yè)本 教學(xué)后記:學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,在課堂上設(shè)計(jì)討論、游戲的環(huán)節(jié),既活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,老師要多鼓勵(lì)學(xué)生。               第二課時(shí)

19、  一、復(fù)習(xí)鞏固    1、開火車認(rèn)讀商品名    2、開火車認(rèn)讀生字    3、復(fù)習(xí)女字旁,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些?   二、學(xué)習(xí)課文    1、學(xué)生自學(xué)課文      注意自學(xué)方法:把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào)    2、小組合作      小組合作學(xué)習(xí),由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。(如:一個(gè)人一個(gè)人輪讀,沒(méi)輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽,并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方;每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師,帶小組員讀,不會(huì)讀的,互相幫忙等等,只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助,怎么合作都可以。)教師巡視指導(dǎo)。    3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況      請(qǐng)2個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。      注意長(zhǎng)

20、句的停頓:我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。    4、理解課文      師:你們認(rèn)真讀了課文,讀懂了什么呢?      生:他們是從貨架上選東西的。      師:對(duì),他們是自己直接從貨架上選的,不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢?      生:我還知道了,自選商場(chǎng)里收錢時(shí)用電腦算的,而且算的很快。      生:在自選商場(chǎng)買東西很方便。      師:對(duì)啊,自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開放的,只要你想買,你可以直接從貨架上選,然后到收款臺(tái)付款,非常方便。   三、看錄像,做實(shí)地演習(xí)    1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買商品的錄像,讓學(xué)生

21、對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。    2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買東西。   四、指導(dǎo)書寫“尺、毛” 板書:尺、毛的筆順 教學(xué)后記:學(xué)生書寫的時(shí)候,先強(qiáng)調(diào)怎樣記字,如“尺”是“口”字少一豎,“人字來(lái)填補(bǔ)”、“毛”是手掌向右翻,并比畫動(dòng)作,學(xué)生在記住字形的同時(shí),也記住了怎樣寫好它們。教學(xué)效果比較好! 3菜園里    教學(xué)目標(biāo):   1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。   2、能正確、流利地朗讀兒歌。   3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。   教具:

22、   每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單   教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)               第一課時(shí)   一、談話激趣   1、小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?   你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎?   2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)   3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。   二、自主識(shí)字   1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書)   2、問(wèn):這些生字詞里面,有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法)   3、在沒(méi)有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識(shí)字)

23、   三、游戲鞏固   1、生任意板畫一種蔬菜,學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名,貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō):對(duì)!對(duì)!對(duì)!,。   2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”   還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。)   四、拓展認(rèn)識(shí)   1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?   2、我也會(huì)畫。   把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。   五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”   1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。   2、教師在田字格中范寫。   3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅,練寫2個(gè)。   教師巡視指導(dǎo)

24、。 板書:“卜、又、心” 教學(xué)后記: 在課堂上,給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)認(rèn)記常用的蔬菜名字,讓學(xué)生把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生多說(shuō)多讀多記生字?!拔乙矔?huì)畫”的環(huán)節(jié),則讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。              第二課時(shí)   一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固   1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。   指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。   2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)???   二、自主探究,體會(huì)感悟   1、初讀兒歌   要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,把兒歌讀順,劃出生字。   2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

25、   3、合作討論:   小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?   4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō),說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)   5、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。   三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言  ?、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。  ?、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺(tái)自我介紹。   如:我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神啊!等等,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。   四、大膽表演,美讀成誦。   1、自

26、由朗誦。   2、小組內(nèi)交流,可配上動(dòng)作。   3、小組推薦代表上臺(tái)展示,評(píng)出“最佳朗讀手”。   4、全班邊表演邊誦讀。   五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。   1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。   2、教師范寫。   3、學(xué)生描紅,練寫2個(gè)。   4、展評(píng)。   六、同學(xué)合作,拓展延伸。   我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。 板書:豆角 細(xì)又長(zhǎng) 黃瓜 綠衣裳 茄子 打燈籠 蘿卜 捉迷藏 辣椒 尖尖嘴 南瓜 越老皮越黃 教學(xué)后記:、創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言,主要

27、是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生大膽表演,美讀成誦,是要重視學(xué)生的朗讀,養(yǎng)成美讀的習(xí)慣。但部分學(xué)生還是不夠大膽、大聲朗讀,還要多給學(xué)生讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。   4日月明 一、教學(xué)目標(biāo)   1、知識(shí)與能力:   (1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字“力、手、水”。  ?。?)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。   2、過(guò)程與方法:   ?。?)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。   ?。?)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。   

28、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。   二、教學(xué)過(guò)程                 第一課時(shí)  ?。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入      出示:      明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾     1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?     2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;

29、品字形:森、眾)     3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。   (二)熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字     1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。     2、同桌互讀課文、教師引讀課文。     3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))     4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開

30、小火車讀。     5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)     6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。  ?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字     1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)     2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音

31、節(jié)。)     3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)   (四)漢字的書寫指導(dǎo)。 板書: 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾                 第二課時(shí)  ?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字     1、開火車認(rèn)讀生字。     2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。     3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。       (1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。       (2)指名讀詞語(yǔ)。       (3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)     4

32、、讀讀想想。       (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。       (2)跟老師讀。       (3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)  ?。ǘ┳詣?chuàng)兒歌。     1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。     2、交流。  ?。ㄈ┱n外拓展。      課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 板書:生字詞語(yǔ) 教學(xué)后記:拓展學(xué)生對(duì)

33、會(huì)意字的認(rèn)識(shí),課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 語(yǔ)文園地四 一、教學(xué)目標(biāo):    1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)記。    2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識(shí)字的興趣。    3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。    4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī),達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。   二、教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。   三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片。   四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)               第一課

34、時(shí)   一、導(dǎo)入新課:     今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?   二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤     過(guò)渡:聽到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來(lái)了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)     A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)     B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)     C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。     D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系)     E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來(lái)的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器。“休”,可以理解

35、為人靠在樹旁休息。     F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。     G 、課外延伸:除了老師帶來(lái)的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)   三、“我會(huì)讀”    1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見(jiàn)的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”)      A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))      B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過(guò)嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。      C 、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。    2

36、、識(shí)字比賽。      在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來(lái),等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師,再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。      A 、分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。      B 、活動(dòng)交流      C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)    3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。      A 、小朋友們會(huì)人這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字?      B 、原來(lái),在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?      C 、模擬情境表演:現(xiàn)

37、在我們?cè)诖蠼稚?,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做?    4 、鞏固練習(xí),做游戲“爬好漢坡”      A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級(jí),看誰(shuí)先爬到山頂,誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”      B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。   四、擴(kuò)展練習(xí):    從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識(shí)字本上。 板書:我會(huì)讀的內(nèi)容               第二課時(shí)   教學(xué)目標(biāo):     學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。   教學(xué)過(guò)程:   一、比一比,寫

38、一寫    1 、出示生字。     A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說(shuō)一組。     B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),教師巡視、參與??梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”       “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”       變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”      “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”    寫字。     A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。     B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。     C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)最滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。   二

39、、我會(huì)讀    1、出示三句話。     A 、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。     B、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。    2、教師抽查。     A、指名學(xué)生讀。     B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò),考考誰(shuí)的記性好?(南瓜越老皮越黃)     C、擴(kuò)展       加入幾幅電腦動(dòng)畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來(lái)越大,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了,越來(lái)越熱。   三、讀讀背背    1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。     過(guò)渡:同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。      A 、學(xué)生自愿參與。    

40、  B 、背完后,評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。    2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過(guò)這首古詩(shī),會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。      A、出示掛圖,配樂(lè),范讀。      B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。      C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)      D、教師抽查。      E 、學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。    3、感悟詩(shī)意。     A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。    B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。(天人、活重)  

41、  C、知道背誦,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀?! ∷?、課后延伸     找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰(shuí)記得多 板書:比一比,寫一寫的字 我會(huì)拼圖 教學(xué)目標(biāo)   1、知識(shí)與能力目標(biāo):     用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。     能較清楚的向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。  ?。?、情感與價(jià)值觀目標(biāo):     培養(yǎng)合作精神;初具審美、評(píng)價(jià)能力:有欣賞美,創(chuàng)造美的欲望?!? 教學(xué)重難點(diǎn)   重點(diǎn):學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容。   難點(diǎn):學(xué)生能清楚

42、的說(shuō)出自己所拼圖畫的過(guò)程,能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià),并能有所創(chuàng)新?!? 教學(xué)準(zhǔn)備 大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。 課時(shí)安排   一課時(shí)?!? 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、“變魔術(shù)”導(dǎo)入:老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片,然后說(shuō)聲:“變!” 師:同學(xué)們,看了這個(gè)“魔術(shù)”,你們有什么感受?   師:老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。板:我會(huì)拼圖 二、觀察圖畫,同桌交流   1、畫面上有哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬。)展示  ?。病⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小朋友用

43、大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)  ?。场⒄?qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物,教師利用實(shí)物投影邊拼邊說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。  ?。?、自己說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣拼成的     說(shuō)給同桌聽聽,并互相補(bǔ)充。     強(qiáng)調(diào)敘述的順序:頭──身──腿──尾             先──然后──再──最后 三、自主拼圖,想象創(chuàng)作  ?。?、小朋友們,你們也想拼一拼,變一變嗎?     指名說(shuō),強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。  ?。?、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片,放在桌上,開始拼圖?!? 四、營(yíng)造氛圍,交流拼圖   1、激發(fā)興趣,引導(dǎo)交際:   老師看了同學(xué)們的拼圖,很高興,同學(xué)們拼得很好,

44、最少都可以打100分,大部分同學(xué)可以打200分。如果能把你怎么拼的說(shuō)清楚,堅(jiān)持使用普通話就再加 200分。想不想得400分?  ?。?、營(yíng)造氛圍,生生互動(dòng):   ?、拧⌒〗M互說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么,你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng),不明白的地方也可以問(wèn)一問(wèn)。注意說(shuō)的時(shí)候要使用普通話,要把話說(shuō)清楚。   ?、啤「鹘M推薦一個(gè)代表介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。)    指名到前面展示拼圖,說(shuō)一說(shuō)拼圖方法,鼓勵(lì)其他學(xué)生聽不明白的就問(wèn),互相評(píng)價(jià),全班同學(xué)用手勢(shì)打分。    ⑶ 師:每一小組的作品我們都

45、欣賞完了,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的最棒?誰(shuí)的作品最好?好在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整??梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”;可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。?   ?、取≡u(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。      教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。  五、創(chuàng)設(shè)情境, 交際互動(dòng)  ?。?、創(chuàng)設(shè)拼圖娃娃交朋友的情境,讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行交際。     師:小朋友們心靈手巧,創(chuàng)造出了這么多可

46、愛(ài)的拼圖娃娃,你們想不想給拼圖娃娃交朋友?師帖上小兔于胸前,說(shuō):“小朋友好,我是拼圖娃娃小兔,我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一雙圓圓的眼睛,我喜歡吃蘿卜和白菜。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑???   2 、學(xué)會(huì)捧著自己的拼圖娃娃自由交朋友。 六、課外延伸,創(chuàng)新拼圖  ?。薄⒃诮淌乙唤遣贾谩爸谱餍√斓亍?,展示同學(xué)們的拼圖。  ?。?、當(dāng)一回“小老師”,教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。   3、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。     同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好? 教學(xué)后記:本課教案采用了多種形式的教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)認(rèn)記。也使學(xué)生知道了要留心觀察周圍的事物,到處都有學(xué)習(xí),認(rèn)字的機(jī)會(huì)?!?

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