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1、二年級看圖寫話教學設計廣州市花都區(qū)新華第七小學 廖燕玲教學目標 ： 1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。2、根據表達的需要，正確使用標點符號。3、培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學重點難點： 指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。課前熱身：看圖猜字。 教學過程：一、談話引入。1、剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到
2、景）二、看懂圖意。 1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？ 3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。（簡筆畫板書：） 4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式： ，在 ， 背著 。 （時間） （地點 ） （ 誰 ） （ 誰 ） （ 干什么）誰來試試？三、編故事。過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概。1、了解圖畫故事主要意思。師：好，那我們就
3、開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河 怎樣過河 結果怎樣）2、學生自由說圖意。（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！ 1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？ （1）創(chuàng)設情境，說心理活動?，F在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣??？ （2）學生練習說。2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么
4、？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔 說：“ ？”大象伯伯 說：“ 。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作： 師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐） 師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！（3）觀察畫面，詳細描述：師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？句式訓練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在大象的背上，一邊 ，一邊 。 小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在大象
5、的背上，一手 ，一手 。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？ 句式訓練：小白兔 說：“ ？”大象伯伯 說：“ ?！保ㄍ谰毩曊f，指名說）（三）看圖，練習完整說故事。（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。1、出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）2、練
6、習說故事。師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）四、寫故事（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒?。ò鍟簩懀?、提示寫話要點：師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）2、學生寫話，教師巡視指導。五、評寫話。 （過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。板書：
7、 看 圖 寫 話 看 想 寫 為什么過河？ 怎樣過河？（蹲下、跳、卷起、坐） 結果怎么樣？ 一年級看圖寫話訓練方法 看圖寫話是培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：一、指導看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么， 1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需
8、要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。2、地點和人物的觀察。地點的發(fā)現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環(huán)境只要結合起來
9、統(tǒng)一考慮。3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓練出發(fā)要培養(yǎng)學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。二、常見的句式練習 1 練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”?！叭鼐洹闭l 在哪
10、兒 干什么“四素句”，什么時間 誰 在哪兒 干什么“五素句”。什么時間 誰 在哪兒 干什么 結果怎樣（或心情如何）寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。 2 練寫10種句式即“有”“在”“聽”“看”“是”“把”“被”“感”“想”“說”例如：（1） 山坡上有一片果樹林。（2） 同學們在操場上做游戲。（3） 我聽見了一陣敲門聲。（4） 我看見他把地上的紙撿了起來。（5） 我是小學生。（6） 老師把作業(yè)改完了。（7） 艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。（8） 今天聽寫我全對，我感到很高興。（9） 我心想：我們班一定要得第一呀?。?0）老師說：“咱們班的同學真棒！”要點： 1、注意格式
11、。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標點占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面。 2、標點的基本打法。寫完了“時間”要打逗號（，）；寫完了“在什么地方”要打逗號；寫完了 “誰干什么”要打句號（。）。如果有的孩子要寫 圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號 （：），說的話要用引號（“ ”）引起來，表示這里面是說的話。 3、寫話的內容注意。一年級才開始學寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點正確就可以了。（這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么。小學一年級看圖寫話老師說貝貝寧的小嘴很靈巧，可是寫成文章就非常的局限，因此
12、，媽媽決定暑期著重訓練一下看圖寫話。在寫話之前，先仔細看看圖，想想圖上畫的是在什么時候，什么地方，誰，在做什么？然后說一說，再動筆寫寫，最后讀讀自己寫的話，通順嗎？如果有不會寫的字，可以用拼音代替，發(fā)上來大家分享!暑期訓練（一）暑期訓練（二）看圖寫話 不要摘花 *范文* 一天,小力和媽媽一起去公園散步。公園里風景真美??！有高高的寶塔，有綠茵茵的草地，還有奇形怪狀的假山。小力看到路邊的菊花很漂亮，就想摘一朵。她剛伸出手就被媽媽看見了，媽媽搖搖手說：“小力，公園里的花是給人們看的不可以摘?！毙×φf：“可我很喜歡這些花?！眿寢屨f：“我們可以天天來散步，不就能每天看到它們了嗎？”小力說：“好吧?！比缓?/p>
13、，小力和媽媽就高高興興地走了。 暑期訓練（三）看看圖，然后用一二句話寫出圖意，注意把句子寫通順，字跡工整正確，不會寫的字可以用拼音代替?！局R加油站】 培養(yǎng)孩子看圖寫話的能力 作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受看圖寫話的時候要有三個要求： 、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，那么，怎樣才能提高孩子們的寫話能力呢？ 我認為激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養(yǎng)孩子寫話的能力?？墒?，怎樣才能做到使孩子對感困難
14、的看圖寫話產生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢？在教學過程中我是這樣做的：首先，平時讓孩子們每天堅持寫“我的話”。老師鼓勵孩子把每天有趣的事或者想和老師、父母交流的話等等寫下來，這既是一個溝通的地方也是一種鍛煉和鞏固字句的方法。其次，每天給孩子規(guī)定一個固定的閱讀時間。多讀，讀多了寫起來自然比較順手。第三就是多給孩子說的機會，特別是上課的時候，鼓勵他們自由發(fā)表意見并多注意抓住課文中的一些關鍵詞句讓他們聯系說話，不要求說得多么優(yōu)美，盡量貼近孩子的生活，這個過程中老師要多示范并且多與他們交流。第四就是要適時地告訴孩子們所謂寫話就是把自己說過的話記下來而已，用文字表達日常的語句，通過一段時間的訓練
15、，說話與寫句能力都有提高。做好這些工作以后，老師就可以找一些孩子們感興趣的圖片進行練習了。在練習時就要針對具體的情況讓學生明白看圖寫話一定要先仔細觀察圖片，要注意細節(jié)。我們在練習中還可以找?guī)赘鄙圆蛔⒁饧毠?jié)可能就離題的圖片進行練習，學生只有經歷了才會有記性的。怎樣輔導一年級學生看圖寫話看圖寫話是一年級學生最頭痛的事，對于剛上小學的小朋友來說不知該如何下手，毫無頭緒。學生看圖寫話的好壞，老師起著主導作用。在看圖寫話中，要想讓學生會說會寫，就得先讓學生學會看。指導學生學會看圖的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。通過仔細的觀察，弄懂它所表達的時間、地點、人物和事情，能準確和分析各組成部
16、分的特點。例如：一年級拼音識字課上中下的插圖是先按照先整體后部分，先上到下，從下到上，或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周來引導學生。讓學生完整地敘述內容并不容易，他們對畫面內容理解了，卻敘述不清楚，甚至說得亂七八糟，因此，開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點人物干什么”就行了，然后再來要求說幾句到一段話。教單幅圖時，先教學生在觀察圖，抓住圖主要內容用完整的話表達，如:地、人、事，說清楚圖中的主要內容。如：“少先隊員扶爺爺過馬路”一圖，在看懂圖意的基礎上引導學生用一句完整的話說清楚。教多幅圖時，要進一步指導學生前后連貫地說話。教師要具體指導學生先說什么后說什么，還可以提供一些詞語，讓學生借助這些詞語來說話。如：四個小朋友撿到鑰匙，送還給失主的故事，要求學生用這四幅圖說話，教師可以提供以下詞語：四個小朋友，路上，看見，拾起，送還，交給等。讓學生借助這些詞語來連成一段話?？磮D寫話比看圖說話難度更大，因為它要受到文字的限制，既要用詞準確、語句通順、段與段之間. 慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂?/p>
二年級看圖寫話 資料
