山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學九年級語文上冊第六單元第23課隆中對導學案新人教版

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1、第23課 隆中對 【重點難點】1、朗讀文言課文。2、積累一些文言實詞和虛詞。3、學會翻譯文言文，了解文章大義。4、了解諸葛亮的卓越才能。積累欣賞蜀相唐杜甫七律詩 丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！緦W習路徑】 導入課文：三國演義開篇有一首詞臨江仙：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過隆中對這篇文章來了解他。基礎練習：1、讀課文，畫出生字，結合注釋及工具書解釋：欲信大義于天

2、下 信，通“ ”意思是自董卓已來 已，通“ ”意思是2、學生自由朗讀課文3、齊讀課文，注意以下詞語的解釋躬 隴畝 好 每 時 莫之許 友善 信然 屯 器 謂曰 與俱來 就見 屈致 枉駕 顧 由是 遂 詣 凡 乃見 因 屏 漢室 傾頹 竊命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 計 安 已來 不可勝數(shù) 眾寡 非臨，抑亦 謀 挾令 諸侯 爭鋒 國險而民附 援 囹 利 盡 此用武之國 殆 資 險塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信義 著 總攬 巖阻 戎 夷越 修政理 身 簞食壺漿 誠如是 日思考練習1、一詞多義：謂 謂為信然 謂先主曰已 然志猶未已 自董卓已來 已歷三世信 謂為信然 信義著于四海 欲信大

3、義于天下然 謂為信然 然志猶未已用 遂用猖獗 賢能為之用 此用武之國2、詞性活用百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 簞： 壺：3、句式 （翻譯出來）（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。君與俱來。（3）倒裝句。時人莫之許也4、諸葛亮怎樣分析當時形勢？為劉備提出了什么策略？（用原文回答）曹操：孫權：劉表：劉璋：張魯：曹操：不可爭明察天下形勢，提出策略 孫權：劉表、劉璋 荊益二州：5、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？6、諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？內政和外交方面應遵循的方針是：諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性：再論述占據(jù)荊州的可能性：最后論述占據(jù)益州的可能性：自董卓已來

4、，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將

5、軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。1下面各組句中加點的詞意思不同的一項是（C）A此誠不可與爭鋒 此誠危急存亡之秋也B國險而民附 益州險塞C利盡南海 威天下不以兵革之利D將軍豈有意乎 將軍豈愿見之乎2下面語句用現(xiàn)代漢語表達，不準確的一項是（C）A非惟天時，抑亦人謀也不僅是時機有利，而且也是人的謀劃得當。B此可以為援而不可圖也這方面可把他結為外援，而不可謀取他。C此殆天所以資將軍這完全是上天拿它來資助將軍的。D百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎百姓誰能不用簞盛飯，用壺裝酒來迎接您呢？3對選段理解或分析有誤的一項是（B）A選段隆中對策，層次清晰。先論

6、“不可爭”與“不可圖”，次論“可爭”與“可圖”，最后寫“爭”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見解。B談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的必要性，再緊承論述占據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴密。C作為人物傳記，選文是對主人公的正面描寫，與隆中對前、隆中對后的側面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。D選段語言“言簡而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書特點。4“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實的一面鏡子。結合選段內容，說說隆中對策中哪些策略對治國仍具有現(xiàn)實指導意義？簡要概括三點即可。運用賢能 體恤百姓 加強民族團結 改善睦鄰關系 對內革新政治等智力練習呂蒙字子明，汝南富陂人也。

7、少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實虎熊也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！保ü?jié)選自三國志吳志呂蒙傳，有改動）【注】虞：意料，預料。造次：魯莽，輕率。拊（f）：撫摩。5解釋下列句中加點的詞。數(shù)討

8、山越 (屢次) 君宜顧之 (拜訪)遂往詣蒙 (到) 肅于是越席就之 (接近，靠近)6用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。不探虎穴，安得虎子？不探尋老虎洞，怎么能捉到小老虎？呂將軍功名日顯，不可以故意待也。呂將軍功名一天天顯揚，不可以用原來的態(tài)度對待他。7細讀節(jié)選的文字回答，魯肅對呂蒙的態(tài)度前后有什么變化？原先輕視，后來呂蒙出了五個計謀之后，轉為尊重和親近。8根據(jù)節(jié)選文字，聯(lián)系下面材料，你認為呂蒙是個怎樣的人？蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。魯肅過蒙言議，曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待?！保ü?jié)選自裴松之注引江表傳，有改動）勇而有

9、謀，文武雙全，勤奮好學，學而有成。9、拓展習題凡三往，乃見。即是三顧茅廬的故事。對對聯(lián)第三十七回 司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬第三十八回 定三分隆中決策 ，戰(zhàn)長江孫氏報仇課外閱讀三國演義，對文中涉及的人物進行了解。分析本文結構設計。諸葛亮志向高遠徐元直推薦賢才劉玄德三顧茅廬諸葛亮隆中對策：避曹讓孫興漢三策：據(jù)險、聯(lián)盟、用武魚水君臣創(chuàng)作園地：介紹評價一位你熟悉的三國人物。教師學生批注欄：【翻譯】丞相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹繁茂的地方。映著石階的綠草自成一片春色，隔著樹葉的黃鸝徒有好聽的聲音。三顧茅廬頻繁討論天下大計，兩朝的開創(chuàng)與輔佐老臣竭盡忠心。出師還沒有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿衣襟。【賞析】詩人游覽武侯祠，描寫了武侯祠周圍的景色，抒發(fā)了對諸葛亮崇敬的心情及深切的緬懷。而諸葛亮“出師未捷身先死”更讓詩人倍感惋惜。全詩內涵深刻，感人至深。1陳壽著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。2“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。