初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)線段和角專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

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1、48816學(xué)習(xí)必備歡迎下載2019屆初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方線段和角專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練1.京廣高鐵全線通車，一列往返于北京和廣州的火車，沿途要經(jīng)過石家莊、鄭州、武漢、長(zhǎng)沙四站，鐵路部門要為這趟列車準(zhǔn)備印制車票()A6種B12種C15種D30種2.點(diǎn)A，B，C在同一條數(shù)軸上，其中點(diǎn)A，B表示的數(shù)分別為3，1，若BC2，則AC等于()A3B2C3或5D2或63已知線段AB，畫出它的中點(diǎn)C，再畫出BC的中點(diǎn)D，再畫出AD的中點(diǎn)E，再畫出AE的中點(diǎn)F，那么AF等于AB的()1313A.B.C.D.4.已知線段AB10cm，點(diǎn)C是直線AB上一點(diǎn)，BC4cm，若M是AC的中點(diǎn)，N是BC的中點(diǎn)，則線段MN的長(zhǎng)度是()A

2、7cmB3cmC5cm或3cmD5cm5.如圖，直線AB，CD交于點(diǎn)O，射線OM平分AOC，若AOC76，則BOM等于()A38B104C142D1446.學(xué)校、電影院、公園在平面圖上分別用點(diǎn)A，B，C表示，電影院在學(xué)校的正東方向，公園在學(xué)校的南偏西35方向，那么平面圖上的BAC等于()A115B35C125D557.一個(gè)角的補(bǔ)角是這個(gè)角的余角的4倍，那么這個(gè)角的大小是()A60B75C90D458.如圖，兩塊直角三角板的直角頂點(diǎn)O重合在一起，且OB恰好平分COD，則AOD的度數(shù)為()A20B150C135D1059.平面內(nèi)兩兩相交的8條直線，其交點(diǎn)個(gè)數(shù)最少為m個(gè)，最多為n個(gè)，則mn等于()A

3、16B18C29D2810.如圖，經(jīng)過刨平的木板上的兩個(gè)點(diǎn)，能彈出一條筆直的墨線，而且只能彈出一條墨線，能解釋這一實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)是_11.如圖，從甲地到乙地有四條道路，其中最短的路線是_12.中午鬧鐘響了，正在午睡的小明睜眼一看鬧鐘(如圖所示)，這時(shí)分針與時(shí)針?biāo)傻慕堑亩葦?shù)是_度13.如圖所示，OE平分AOB，OD平分BOC，AOB90，EOD80，則BOC的度數(shù)為_15.如圖，C，D，E將線段AB分成四部分，且ACCDDEEB2345，M，P，Q，N分別是AC，CD，DE，BE的中點(diǎn)，若MNa，求PQ的長(zhǎng)16.如圖，已知AOCBOD100，且AOBAOD27，試求BOC的大小17.如圖，

4、已知直線AB和CD相交于點(diǎn)O，OM平分BOD，MON是直角，AOC50.(1)求AON的度數(shù)；(2)求DON的余角18.如圖，已知數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)為6，B是數(shù)軸上一點(diǎn)，且AB10.動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，以每秒6個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿?cái)?shù)軸向左勻速運(yùn)動(dòng)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t(t0)秒(1)寫出數(shù)軸上點(diǎn)B表示的數(shù)_，點(diǎn)P表示的數(shù)_(用含t的代數(shù)式表示)(2)動(dòng)點(diǎn)R從點(diǎn)B出發(fā)，以每秒4個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿?cái)?shù)軸向左勻速運(yùn)動(dòng)，若點(diǎn)P，R同時(shí)出第1頁32學(xué)習(xí)必備歡迎下載發(fā)，問點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)多少秒時(shí)追上點(diǎn)R?19.如圖，已知AOBm，OC是AOB內(nèi)的一條射線，OD平分BOC，OE平分AOC.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文

5、章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就

6、會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。(1)求EOD的度數(shù)；(2)若其他條件不變，OC在AOB內(nèi)部繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，則OD，OE的位置是否發(fā)生變化？(3)在(2)的條件下，EOD的大小是否發(fā)生變化？如果不變，請(qǐng)求出其度數(shù)；如果變化，請(qǐng)求出其度數(shù)的范圍參考答案：1-9DDDDCCACC10.兩點(diǎn)確定一條直線11.A12.13513.7014.70115.解：PQa16.解：設(shè)AOB2x，則AOD7x，所以BODAODAOB5x100，所以x20，即AOBCOD40，AOD140，所以BOCAODAOBCOD14040406017.解：(1)因?yàn)锳OCAODAODBOD180，所以BODAOC50

7、，由OM平分BOD，可得BOMDOM25，又由MON90，所以AON180(MONBOM)180(9025)65(2)由DONDOMMON90知DOM為DON的余角，故DON的余角為2518.(1)466t(2)解：設(shè)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)x秒時(shí)，在點(diǎn)C處追上點(diǎn)R，則AC6x，BC4x，因?yàn)锳CBCAB，所以6x4x10，解得：x5，所以點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)5秒時(shí)追上點(diǎn)R教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體1驗(yàn)、品味。

8、19.解：(1)(m)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官第2頁2學(xué)習(xí)必備歡迎下載員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。(2)OD，OE的位置發(fā)生變化(3)EOD的1大小保持不變?yōu)?m)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。第3頁