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1、22.父親、樹林和鳥課題父親、樹林和鳥課型新授課課文通過“我”和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛設計說明學前準備課時安排學習目標學習重點學前準備也感染了我，使我有了愛鳥意識。在教學中我注重引導學生學會通過理解重點詞句的方法，幫助學生體會情感。運用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會父親知鳥愛鳥的情感。1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集有關人與自然和諧相處的信息資料，預習生字，制作生字詞卡片。（學生）2課時教學過程第一課時1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。認識生字，正確讀寫文中的重點詞語。
2、1.制作教學課件。（教師）2.查找與鳥兒生活有關的資料，預習課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案1.學生齊讀課題。達標檢測1.父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？一、導入新1.板書課文題目。2.學生交流讀題后自己_課（用時：2.讀了課文題目，你想知道的內(nèi)容。_4分鐘）最想知道什么？3.質(zhì)疑預設：父親、樹_林和鳥之間有什么聯(lián)系？_1.教師巡視，指導學1.學生熟讀課文，畫出二、初讀課生自由讀課文。文中的生字新詞。2.比一比，再組詞。文，識記字2.指導學生學習生2.小組之間利用識字卡抖（）朝（）詞（用時：字、新詞。片互相交流識字方法，自學科（）潮（）22分鐘）3.說一說，初讀課文生字新詞。后你知道了什么？1.指
3、導學生再讀課3.課文第1自然段在文中文，把字音讀準，把句子三、再讀課1.學生讀課文，互相評起什么作用？讀通順。文，整體感價。_2.引導學生整體把知（用時：2.交流課文主要講了一_握課文內(nèi)容。10分鐘）件什么事。_3.課文第1自然段在_文中起什么作用？4.讀拼音，寫詞語。1.教師引導歸類復1.學生在教師總結(jié)的基四、課堂小chbnchosh習本節(jié)課學習的生字。礎上，進一步鞏固生字詞。結(jié)（用時：（）（）2.要求學生有感情2.學生用自己喜歡的方4分鐘）lirndudn地朗讀課文。式朗讀課文。（）（）教學反思學習目標教師以談話的形式導入新課，讓學生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對應的氣氛，促使學生
4、進入具體的課文情景。初讀感知課文時，教給學生學習語文的方法，引導學生抓住中心句深入學習課文。第二課時1.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的喜愛。2.分角色朗讀課文。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。學習重點學前準備教學環(huán)節(jié)1.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的喜愛。2.分角色朗讀課文。制作教學課件。（教師）導案學案達標檢測5.這篇課文主要寫了一件1.復習生字詞。什么事？一、復習導2.引導學生回顧：這1.學生回憶課文內(nèi)容。_入（用時：篇課文寫了一件什么2.齊讀課文第1自然段。_4分鐘）二、細讀課文，理解內(nèi)容，體會情感（用時：26分鐘）事？1.按自己喜歡的方式讀課文，并思考：從課文哪些
5、地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？2.引導學生找出我的態(tài)度變化詞句：茫然、驚愕、真高興。3.課件展示重點句子，引導學生理解加點的詞語并造句。4.引導思考：為什么此時父親最快活？從中知道了什么？5.分角色朗讀父親與“我”的對話，體會到了什么？1.讀課文，邊讀邊畫。2.再細讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，在文中作上批注。3.把自己勾畫的句子讀給同學聽，并說說體會。4.有感情地朗讀課件展示的句子。5.學生交流討論。6.學生分角色、有感情地朗讀父親和“我”的對話。_6.解釋下面詞語的意思。茫然：_凝神靜氣：_驚愕：_7.從課文哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？_8.“我”為什么高興，父
6、親不是獵人？_6.引導學生討論“我真高興，父親不是獵人”的情感。_三、朗讀品味（用時：8分鐘）文。1.師生共同小結(jié)全2.分角色朗讀全文。分角色朗讀全文。1.學了這篇課文，你9.寫一寫保護鳥的宣傳語。四、總結(jié)課懂得了什么？以后我們_文，課堂延應該怎么做？學生討論交流。_伸（用時：2.請寫一寫保護鳥_2分鐘）的宣傳語。_板書設計教學反思設計本課時，我讓學生先邊讀邊勾畫出體現(xiàn)父親知鳥愛鳥的語句，并且抓住重點詞的理解和朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。不足之處是學生的朗讀能力不夠，有些學生不能用語氣表達情感，這一點，平時要注重引導培養(yǎng)。父親、樹林和鳥教學片段師：按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己
7、認為最能說明父親喜歡樹林和鳥的語句。（學生邊讀邊勾畫，并在語句旁做了批注）生1：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”父親看到葉子在動就知道林子里有不少鳥，說明父親很了解鳥。生2：“還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動鳥?！睆倪@句中體會到父親知鳥愛鳥，他能聞到空氣中的鳥味，說話聲音很輕，怕驚動鳥，所以可以看出父親知鳥愛鳥。師：對，空氣中的鳥味，“我”能聞出來嗎？生：“我”沒有聞出來?！拔摇敝宦劦讲菽镜臍馕?，而且對父親說有鳥味時“我”很疑惑。師：還從哪里看出父親了解鳥，愛護鳥呢？生1：“鳥要準備歌唱了?！备赣H說鳥要唱歌，鳥真的唱了起來，可以看出父親了解鳥。生2：父親知道鳥什么時候最快活。生3：父親還知
8、道鳥什么時候最容易被獵人打中?！皫煟和瑢W們說得很好，這些都說明父親知鳥愛鳥，課文最后一句：我真高興，父親不是獵人”這句話你又怎么理解呢？師：假設父親是獵人，又可能怎樣呢？生1：假設父親是獵人，父親就會去打鳥，會有很多鳥受到傷害。生2：所以父親雖然了解鳥，但他不是獵人，不會去傷害鳥。體現(xiàn)了父親對鳥的熱愛，對大自然的熱愛。所以“我”高興，也說明了“我”對鳥的愛護。師：同學們體會得很深刻，我們來分角色朗讀，讀出父親對鳥的喜愛之情。賞析：教師引導學生勾畫句子并做批注，教給了學生學習語文，理解語句的方法。通過“父親若是獵人”的問題，讓學生進一步體會到了父親知鳥愛鳥的情感。同時也可以讓學生意識到保護動物的重要性。最后的分角色朗讀，讓學生入情入境，領悟了課文的主旨，達到了情感升華的效果。
部編版三年級上冊語文教案 22 父親、樹林和鳥
