高考語文一輪復習專題六古詩歌鑒賞選擇題(普通高中適用)

《高考語文一輪復習專題六古詩歌鑒賞選擇題(普通高中適用)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習專題六古詩歌鑒賞選擇題(普通高中適用)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題六古詩歌鑒賞選擇題(普通高中適用作業(yè))題組一“選擇題”變形擴容練1閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。吳中書事楊乘十萬人家天塹東，管弦臺榭滿春風。名歸范蠡五湖上，國破西施一笑中。香徑自生蘭葉小，響廊深映月華空。尊前多暇但懷古，盡日愁吟誰與同。注楊乘，唐朝詩人。同州馮翊(今陜西大荔)人。宣宗大中元年登進士第，官終殿中侍御史。香徑：蘇州香山旁小溪，傳說吳王種香于香山，使美人泛舟于溪以采香。響廊：用于跳舞的木板長廊。相傳是吳王夫差為西施而造。判斷正誤：在括號中打“”或打“”。A首聯(lián)以“十萬人家”寫出當年吳中的繁華，以“管弦臺榭”代指當年吳國歌舞升平的景象。()B頷聯(lián)“名歸范蠡五湖上”指的是范蠡獻計

2、于勾踐，把西施獻給吳王夫差，吳被滅之后歸隱一事。()C詩中運用典故，通過范蠡幫助勾踐滅吳，而后名成歸隱的典故，表達了詩人壯志難酬的憤懣之情。()分析：表達了詩人的羨慕之情以及詩人對自己的命運不能自主的悲嘆。D頸聯(lián)描寫想象之景，意蘊豐富，“自”重在表現(xiàn)香徑荒涼冷落，“空”意在渲染響廊空寂無人。()分析：頸聯(lián)描寫的并非想象之景，而是實景，寫出了吳中如今的荒涼破敗。E尾聯(lián)“誰與同”和范仲淹的“吾誰與歸”的意蘊相同，表現(xiàn)了詩人欲辭官歸隱卻無人理解的無奈。()分析：尾聯(lián)“誰與同”與范仲淹的“吾誰與歸”不同，詩人“尊前多暇”，無事可做，只能慨嘆誰能陪他一起借酒消愁呢，表達了詩人不為所用，無人理解的無奈和傷

3、感。F尾聯(lián)寫詩人神游歷史之后，最終由古人聯(lián)系到今人，借景抒情，表達了自己如今每日無所事事，無人能理解自己的憂愁心情。()分析：“借景抒情”錯誤，應該是“直抒胸臆”。G詩中將吳中當年的繁華熱鬧和眼前的荒涼衰敗、凄清冷落進行對比，表現(xiàn)出了詩人對歷史的深沉感慨，烘托了詩人內(nèi)心的悲傷。()H這首七言律詩，以景起筆，以愁收結，感情深沉，語言含蓄；頷、頸兩聯(lián)對仗工整，韻律和諧。()詩歌鑒賞吳中之地，自春秋吳越之后，一直是文人覽勝上古之所。越王勾踐臥薪嘗膽，十年生聚，十年復國；浣紗女西施館娃宮中一笑傾國；范蠡進可助勾踐復國，退可泛舟五湖，這段歷史給后世文人提供了懷詠之資。本詩亦是有感于此，即事抒懷，借古事以

4、喻今，思古人以傷己。首聯(lián)虛寫，想象吳國強盛之時，十萬人家坐擁天塹，亭臺歌舞聲響錚。頷聯(lián)中“一笑中”，有一種家國破滅，只在一念之中的幻滅之感。頸聯(lián)由昔及今，通過“小”“深”“空”等字寫出了吳宮如今的荒涼破敗。尾聯(lián)寫詩人神游歷史之后，最終由古人聯(lián)系到今人，直抒胸臆，表達了自己如今每日無所事事，但無人能理解自己的憂愁心情。情感中充滿了不為所用、報國無門的不甘和無奈。2閱讀下面這首詩，完成后面的題目。示秬秸注張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷

5、。業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑。注秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。判斷正誤：在括號中打“”或打“”。A詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實性。()B“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象并富于童趣。()分析：賣餅兒捧著裝餅的盤子，走出家門，拖著長聲叫賣。這里的“歌”并不是真的歌唱，而是拖著長聲叫賣的聲音，因此B項說賣餅兒的叫賣“有腔有調，生動形象并富于童趣”不準確，另外也不切合全詩主旨。C“市樓”一句寫人物活動，也是從正面表現(xiàn)主人公起得很早。()分析：應是從“側面”表現(xiàn)主人公起得早。D賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他

6、卻擔憂餅冷難賣。()E作者在詩的最后，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。()F開篇兩句，從視覺和聽覺兩個方面描畫出了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。()詩歌鑒賞張耒，熙寧進士，得蘇軾器重，但為官一再被貶。家本清寒，一直過著不安定的生活，但因此他也接觸到下層社會，所以其詩能反映民間的疾苦。他寫詩有意學習白居易，但他的詩遠不及白居易的精細工麗。這首詩的題目很長，原文是：“北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸?！边@實際上是本詩寫作動機的一個詳細說明。最后一句的意思就是寫給他的兩個兒子“秬”和“秸”看，所以我

7、們就用這三個字作題目。這首示秬秸詩，在寫景敘事中語言平實如話。寫景：“城頭月落”“樓頭五更”直接道來，沒有任何修飾；“霜如雪”的比喻也很淺近。敘事：“捧盤出戶”“市樓東西”就像散文一樣明白。詩用七言古體，沒有律詩的對仗，四換韻腳，不事雕琢，平仄兼用。這種語言，與詩歌所寫的下層勞動者的生活情景高度吻合。詩歌語言雖然平實，但平而不淡，富有獨特的韻味。開篇兩句寫景，一句寫所見，一句寫所聞，多角度勾勒出凌晨空曠寒冷的環(huán)境，對賣餅兒的形象做出有力烘托，使其動作更鮮明，呼聲更清晰?！案枰宦暋迸c“人未行”對比鮮明，對賣餅兒勤奮自強的贊許躍然紙上。詩歌在平實的敘述中，也不乏細節(jié)特寫，“北風吹衣射我餅”，換用第

8、一人稱，詩人完全走進了賣餅兒的精神世界，一個“射”字，也就更令人感同身受?！安粦n衣單憂餅冷”揣摩心態(tài)，寫出了賣餅兒的艱苦和志氣，為詩歌最后兩句對兒子的勸誡做出了堅實的鋪墊。錢鐘書先生說：在“蘇門四學士”中，張耒的詩作最富有關懷人民的內(nèi)容。這首詩就是一個很好的例證。北鄰賣餅兒五更天就“繞街呼賣，雖大寒烈風不廢”。此詩以深切的同情，曉暢如話的詩句，生動地描述了賣餅兒的情狀。如果說“不憂衣單憂餅冷”是從白居易賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”一句化出，結句的勉勵之辭“業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑”，則給全詩注入一股積極向上的清風。題組二仿真高考綜合練3閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。(11分)晚次湖口

9、有懷(節(jié)選)劉長卿帝鄉(xiāng)勞想望，萬里心來去。白發(fā)生扁舟，滄波滿歸路。秋風今已至，日夜雁南度。木葉辭洞庭，紛紛落無數(shù)。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A詩人夜晚在湖口這個地方住宿，看到秋天的湖光水色，心中有感而寫下這首詩。B首句是即景抒情，詩人從帝鄉(xiāng)向遠方眺望，想象自己即將踏上長達萬里的路程。C“白發(fā)”在古人眼里象征年老，“滄波”則是眼前的湖水，三、四兩句的寫法是實寫。D詩句中的“扁舟”跟“今夜誰家扁舟子”“明朝散發(fā)弄扁舟”中的“扁舟”一樣，均指小船。E大雁在秋天不分晝夜地向南遷徙，發(fā)出陣陣叫聲，讓詩人難以入眠，增添了許多愁情。解析：選BCB項，“詩人從帝鄉(xiāng)向遠方眺望”錯

10、，應是詩人站在湖口向帝鄉(xiāng)眺望。C項，“三、四兩句的寫法是實寫”錯，三、四兩句既指眼前實景，也暗寓仕途的曲折，應是虛實結合。(2)詩歌節(jié)選部分的最后兩句耐人尋味，請賞析其藝術效果。(6分)答：解析：“木葉辭洞庭”化用了屈原湘夫人中的詩句“洞庭波兮木葉下”。這兩句描寫了深秋落葉紛紛的景象，結合前面詩句的內(nèi)容，尤其是“日夜雁南度”一句可知，這里借景抒情，以景結情，抒發(fā)了仕途失意的惆悵和客居異鄉(xiāng)的悲傷。參考答案：使用了以景結情的藝術手法，寫出了詩人在深秋中看到落葉紛紛而產(chǎn)生的仕途失意之情，表達了詩人身在異鄉(xiāng)而難歸的孤寂。4閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。(11分)送韓十四江東覲省杜甫兵戈不見老萊

11、衣，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。注這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當時安史之亂尚未平定。老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A首句“老萊衣”運用典故，詩人感嘆古代老萊子彩衣娛親的天倫之樂，在這干戈遍地的亂世，已很難找到。B“萬事非”三字，包容著巨大的世上滄桑，概括了辛酸的人間悲劇，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情。C“何處訪庭闈”一句探問，既表

12、達出對韓十四探親之途渺茫的擔憂，又透露了對韓十四此行的關切，感情十分真摯。D“樹影稀”中一個“稀”字借寫稀疏的樹影在水邊掩映搖晃，聯(lián)想到友人探親途中孤身一人的孤獨寂寞，表達了對友人的惜別之情。E末句“猶恐”二字，傳達出詩人對自己的勉勵，激勵自己雖然友人歸鄉(xiāng)了，但自己不能歸鄉(xiāng)，自己還要發(fā)奮努力。解析：選DED項，“聯(lián)想到友人探親途中孤身一人的孤獨寂寞”錯，這里表達的應該是詩人目送友人遠去，自己感到孤獨寂寞。E項，激勵“自己還要發(fā)奮努力”理解錯誤，“猶恐”二字表達的是詩人對未來的擔憂和對世事茫茫難卜的感嘆。(2)詩歌第三聯(lián)使用了多種表現(xiàn)手法，請選擇其中兩種簡要賞析。(6分)答：參考答案：以靜襯動。

13、“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對友人行程艱難的憂慮。寓情于景。“白馬江寒樹影稀”句描寫江邊寒風中樹影稀疏的凄涼之景，將因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。虛實結合?！包S牛峽靜灘聲轉”句虛寫，是想象友人過黃牛峽時的情景，“白馬江寒樹影稀”句是實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。一虛一實，抒發(fā)了作者與友人離別之時的傷感。聽覺與視覺相結合?！包S牛峽靜灘聲轉”句作者從聽覺角度描繪一路輾轉旅途艱險的情景，“白馬江寒樹影稀”句從視覺角度描繪當時的離別之景。詩歌鑒賞這首七律，寫于唐肅宗上元二年(761)深秋，當時杜甫在成都。安史之亂尚未平定，史朝義逆勢正熾。江東(長江下游)一帶雖未遭受兵

14、禍，但九月間江淮大饑，再加上統(tǒng)治者嚴加盤剝，于是暴動四起，餓殍塞途。此詩是詩人在成都附近的蜀州白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的，在深沉的別情中流露出蒿目時艱、憂心國難的浩茫心事。詩發(fā)端即自不凡，蒼勁中蘊有一股抑郁之氣。詩人感嘆古代老萊子彩衣娛親這樣的美談，在干戈遍地的今天，已經(jīng)很難找到。這就從側面扣住題意“覲省”，并且點示出背景。第二句，詩的脈絡繼續(xù)沿著深沉的感慨向前發(fā)展，突破“不見老萊衣”這種天倫之情的范圍，而著眼于整個時代。安史之亂使社會遭到極大破壞，開元盛世一去不復返了。詩人深感人間萬事都已顛倒，到處是動亂、破壞和災難，不由發(fā)出了聲聲嘆息。“萬事非”三字，包容著多么巨大的世上滄桑，概括了

15、多少辛酸的人間悲劇，表現(xiàn)出詩人何等深厚的憂國憂民的思想感情。三、四兩句，緊承“萬事非”而來，進一步點明題意。送友人探親，不由勾起詩人對自己骨肉同胞的懷念。在動亂中，詩人與弟妹長期離散，生死未卜，豈非有家等于“無家”！這也正是“萬事非”中的一例。相形之下，韓十四似乎幸運得多了。可是韓十四與父母分手年久，現(xiàn)在江東一帶又不太平，“訪庭闈”恐怕也還有一番周折。所以詩人用了一個搖曳生姿的探問句，表示對韓十四此行的關切，感情十分真摯。同時透露出際此亂世，韓十四的前途也不免有渺茫之感。這一聯(lián)是前后相生的流水對，從自己的“無家尋弟妹”，引出對方的“何處訪庭闈”，賓主分明，寄慨遙深，有一氣流貫之妙。韓十四終于走

16、了。五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘。詩人佇立白馬江頭，目送著韓十四登船解纜，揚帆遠去，逐漸消失在水光山影之間了，他還在凝想入神。韓十四走的主要是長江水路，宜昌西面的黃牛峽是必經(jīng)之地。這時詩人的耳際似乎響起了峽下黃牛灘的流水聲。水聲回響不絕，韓十四乘坐的船也就越走越遠，詩人的離情別緒，也被曲曲彎彎牽引得沒完沒了。一個“靜”字，越發(fā)突出了灘聲汩汩，如在目前。所謂以靜襯動，寫得實在傳神。等到把離思從幻覺中拉回來，才發(fā)現(xiàn)自己依然站在二人分別之地。只是江上的暮靄漸濃，一陣陣寒風吹來，砭人肌骨。稀疏的樹影在水邊掩映搖晃，秋意更深了。一種孤獨感驀然向詩人襲來。此二句一縱一收，堪稱大家手筆。別緒隨船而

17、去，道出綿綿情意；突然收回，景象更覺悵然。此情此景，簡直催人淚下。尾聯(lián)更是余音裊裊，耐人咀嚼。出句是說，分手不宜過多傷感，我們應各自努力，珍重前程?！按藙e”，總括前面離別的情景；“各”字，又雙綰行者、留者，也起到收束全詩的作用。對句意為，雖說如此，只怕不能實現(xiàn)同返故鄉(xiāng)的愿望。韓十四與杜甫可能是同鄉(xiāng)，詩人盼望有一天能和他在故鄉(xiāng)重逢。但是，世事茫茫難卜，這年頭誰能說得準呢？詩就在這樣欲盡不盡的誠摯情意中結束。“猶恐”二字，用得很好，隱隱露出詩人對未來的擔憂，與“嘆息人間萬事非”前后呼應，倍覺意味深長。這是一首送別詩，但不落專寫凄凄戚戚之情的窠臼。詩人筆力蒼勁，伸縮自如，包容國難民憂，個人遭際，離情別緒深沉委婉，可謂送別詩中的上乘之作。