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1、國家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)2020期末試題及答案一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選，均不得分。每小題3分，共15分） 1標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是( )。A學(xué)記 B普通教育學(xué) C大教學(xué)論 D教育論 E教育漫話 2教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發(fā)展的( )。A順序性 B個別差異性 C階段性 D互補(bǔ)性 E不均衡性 3教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。A定向功能 B調(diào)控功能 C激勵功能 D評價功能 E衍生功能 4以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括(
2、 )。A講授法 B談話法 C討論法 D讀書指導(dǎo)法 E參觀法 5心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的( )時期。A嬰兒期 B幼兒期 c兒童期 D少年期 E青年期 二、辨析題（除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題7分，共14分） 6教育起源于動物的本能。錯。教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。動物的活動源于其生存本能，而非教育。7。學(xué)制即指修業(yè)年限。錯。學(xué)制不僅包括修業(yè)年限，學(xué)制主要是指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它具體規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系。三、簡答題（每小題12分，共24分） 8簡述學(xué)生掌握知識
3、的基本階段。答：(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。(2)感知知識階段。(3)理解知識階段。(4)鞏固知識階段。(5)運用知識階段。(6)評價學(xué)習(xí)效果階段。9簡述聯(lián)合國兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。答：(1)兒童利益最佳原則； (2)尊重兒童尊嚴(yán)原則； (3)尊重兒童觀點和意見原則； (4)無歧視原則。四、論述題（共23分） 10.結(jié)合實踐論述如何實現(xiàn)有效教學(xué)。答：要實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)做到： (1)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需要，還要讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，才是有效益、有效果的
4、教學(xué)。(2)關(guān)注教學(xué)效益。就是要求教師要有教學(xué)時間與效益的觀念。(3)講究適應(yīng)性，即有效教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動學(xué)生積極參與，滿足不同層次學(xué)生的需要。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)生的特點，在平時的課堂教學(xué)中我通過以下幾個方面來提高課堂的有效性： 1、關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)：在卓越教師培養(yǎng)活動中，徐長青教授曾特別指出備課前、上課時都要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，了解學(xué)生知識掌握的基礎(chǔ)，明確將要達(dá)到的水平。2、根據(jù)學(xué)生年齡特點、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。比如講解一些復(fù)雜點的應(yīng)用題時，我喜歡利用吃東西，讓學(xué)生明白道理、掌握數(shù)量關(guān)系后再讓學(xué)生解決練習(xí)題。3、關(guān)
5、注知識形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新。記得在培養(yǎng)活動課堂診斷活動中，我執(zhí)教了四年級可能性一課，通過引領(lǐng)著學(xué)生做從袋子中摸五子棋的游戲，讓學(xué)生自己探究出可能性的大小，學(xué)生們在玩中探究、創(chuàng)新，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。4、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在課堂的有效性中，我還比較注意精講多練。有時學(xué)生初步會的只是知識，還行不成能力，就需要多加練習(xí)。還是在可能性一課，在學(xué)生掌握了可能性的大小、表示方法后，結(jié)合生活實際出生了砸金蛋、摸獎、開鎖、生活的可能性啟示等練習(xí)，在鞏固知識的同時，形成能力。剛才闡述時曾提到有效是長期的一個結(jié)果，我覺得課堂的有效性還需要一些和學(xué)生的互動活動來鞏固，讓學(xué)生得到發(fā)展：作業(yè)分層，我把全班同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)
6、情況，分為A/B/C/D四個不同層次，布置不同的作業(yè)達(dá)到的目標(biāo)也不同；頒發(fā)小獎狀，對于課堂上、作業(yè)、家庭作業(yè)、表現(xiàn)較好、有進(jìn)步的同學(xué)發(fā)小獎狀，再換成大獎狀；一月一評選活動等，就是想營造一種有效地大氛圍，帶動課堂教學(xué)有效的氛圍。當(dāng)然提升課堂有效性的因素還有很多，教師的儀表、教態(tài)、語言、板書、評價等，我相信，只要我們心中裝著學(xué)生，會隨時想著法的讓課堂有效、高效。五、案例分析題（24分） 11（分析文字在300字以上） 為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文，將其改寫成劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎?/p>
7、呢，讓你演什么你就演什么唄。我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā４穑何覀冊诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開發(fā)潛能、追求獨特。(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。
國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2020期末試題及答案
