小學三年級數(shù)學下冊教案模板

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1、幼兒教育：_小學三年級數(shù)學下冊教案模板姓名：_班級：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 15 頁小學三年級數(shù)學下冊教案模板小學三年級數(shù)學下冊教案模板（一）教學目標：1、能區(qū)分和辨認四邊形。2、掌握長方形和正方形的特點。教學重點：認識四邊形。教學難點：掌握長方形和正方形的特征。教學準備：課件教學過程：一、談話導入交流：同學們，今天老師帶大家來到了圖形王國。（課件出示主題圖：各種圖形）請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。（學生匯報認識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。）教師根據(jù)學生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。二、互動新授1、感知四邊形。（1）表揚：同學們認識的圖形可真不少

2、?。ㄓ谜n件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。）（2）提問：觀察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢？（有4條直的邊，4個角。）（3）小結(jié)：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。（板書：四邊形）（4）說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。舉例說明。生1：我們用的方巾、圍巾。生2：窗戶框、門框、黑板。生3：過春節(jié)時門上貼的對聯(lián)。生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面（5）引導：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你能動手把四邊形做出來嗎？用自己準備的材料做出四邊形。看誰做得又快又好。學生動手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀察學生做四邊形的方法。師：誰愿意把做好的四邊形展

3、示給大家看呢？找用不同材料制作的同學展示作品：生1：用小棒擺；生2：用鐵絲圍；生3：用筆畫；生4：用紙剪（6）剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢？引導學生敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。2、圈一圈。師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形（課件出示教材第79頁例1），把你認為是四邊形的圖形圈出來。（1）讓學生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時指導。（2）學生反饋時，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。（3）讓學生說一說這樣圈的原因。（有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。）3、探究長方形和正方形的特征。提問：在這些四邊形中有長方形

4、和正方形，（課件出示教材第80頁例2）那么長方形、正方形都有些什么特點？（1）分小組說一說長方形和正方形的特征。（2）拿出你手中的三角板和直尺，動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組匯報總結(jié)。長方形和正方形都有四個直角；長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等；正方形的四條邊都相等。（4）小結(jié)：長方形和正方形都有四個直角；長方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。4、動手畫一畫。師：請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。（1）學生獨立完成，教師巡視指導。（2）在小組內(nèi)

5、交流、訂正，并說說自己的畫法。（3）小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。師強調(diào)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。三、反饋完善1、完成教材第79頁“做一做”第1題。先說一說四邊形的特征，然后獨立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。教師強調(diào)：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。2、完成教材第80頁“做一做”第2題。（1）讓學生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。（2）動手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師強調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補小學三年級數(shù)學下冊教案模板（二

6、）教學目標1、使學生知道辨別地圖上的方向。2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。教學重點能正確繪制出校園示意圖。綠色圃中小學教育網(wǎng)教學難點能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備四張卡片（東、南、西、北）一、學前準備1、復習舊知。（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。前、左、下、東、南北、西、上、右、后（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。教師根據(jù)回答，板書：2、導入新課出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。二、探究新知1、完成校園示意圖。（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東

7、）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。2、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計嘗試操作：綠色圃中小學教育（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2

8、）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。小學三年級數(shù)學下冊教案模板（三）教學內(nèi)容解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學目標1、結(jié)合學生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進而能進行行走路線的敘述。2、綜合運用所學方位知識解決問題。3、通過知識的運用，借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教學難點熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教學過程一、導入新課小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認識路線。二、新

9、課教學1、展示動物導游圖。我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認一認圖上有哪些動物館？出示動物園的導游圖（見教材第8頁例4）。2、請在圖中指出8個方向。3、解決問題。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問題。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習1、說一說，

10、路經(jīng)我們學校的1路公共汽車的行車路線。2、完成教材第10頁練習二第5題。強調(diào)對角的特點記住四個方向兩兩相對。四、課堂小結(jié)今天你學習了什么，有什么收獲？小學三年級數(shù)學下冊教案模板（四）課題：認識簡單的路線自主預習：在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。自學教材第5頁例3。交流合作：1、出示第5頁例3的圖。（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？2、描述行走的路線：（1）小明的媽媽生病住院了，

11、他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？（2）描述行走路線：。（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？3、體會同一路線有不同的走法（1）小明買完東西，準備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有別的路線嗎？（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？4、提出路線問題自己解決：（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜這位叔叔會怎么問？怎么回答？請問去電影院怎么走？請問去少年宮怎么走？請問去體育場怎么走？（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意

12、認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。反饋測評：1、第5頁做一做。（1）獨立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。2、練習一第3題。（1）第（1）題，學生獨立完成。（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。1、全課總結(jié)。今天學會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？2、描述自己回家的路線。本節(jié)課教材所提供的練習只有練習二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補充練習，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學生在活動中，既鞏固了新知，有增進了友誼。雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學比較抽象，學生不容易掌握，但如果教師課前仔細研讀教材、用心設(shè)計教學內(nèi)容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學效果。第 14 頁 共 15 頁幼兒教育本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 15 頁 共 15 頁