小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板

幼兒教育：_小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板姓名：_班級(jí)：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 15 頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。2、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到了圖形王國(guó)。（課件出示主題圖：各種圖形）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些圖形。（學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體等。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來(lái)。二、互動(dòng)新授1、感知四邊形。（1）表?yè)P(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少?。ㄓ谜n件演示：可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。）（2）提問(wèn)：觀察圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢？（有4條直的邊，4個(gè)角。）（3）小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。（板書：四邊形）（4）說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。舉例說(shuō)明。生1：我們用的方巾、圍巾。生2：窗戶框、門框、黑板。生3：過(guò)春節(jié)時(shí)門上貼的對(duì)聯(lián)。生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面（5）引導(dǎo)：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎？用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l(shuí)做得又快又好。學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，教師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。師：誰(shuí)愿意把做好的四邊形展示給大家看呢？找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：生1：用小棒擺；生2：用鐵絲圍；生3：用筆畫；生4：用紙剪（6）剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺(jué)得到底什么樣的圖形才是四邊形呢？引導(dǎo)學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。2、圈一圈。師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形（課件出示教材第79頁(yè)例1），把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。（1）讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)例1，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（2）學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣圈的原因。（有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。）3、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。提問(wèn)：在這些四邊形中有長(zhǎng)方形和正方形，（課件出示教材第80頁(yè)例2）那么長(zhǎng)方形、正方形都有些什么特點(diǎn)？（1）分小組說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。（2）拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組匯報(bào)總結(jié)。長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等；正方形的四條邊都相等。（4）小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊分別叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。4、動(dòng)手畫一畫。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）在小組內(nèi)交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的畫法。（3）小組代表展示，集體檢驗(yàn)是否符合要求。師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。三、反饋完善1、完成教材第79頁(yè)“做一做”第1題。先說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，然后獨(dú)立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。教師強(qiáng)調(diào)：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。2、完成教材第80頁(yè)“做一做”第2題。（1）讓學(xué)生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。（2）動(dòng)手剪開(kāi)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（二）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備四張卡片（東、南、西、北）一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連，找出相對(duì)的方向。前、左、下、東、南北、西、上、右、后（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)回答，板書：2、導(dǎo)入新課出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。二、探究新知1、完成校園示意圖。（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。（6）小組交流。（7）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫最清楚。2、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：綠色圃中小學(xué)教育（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（三）教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題：教材第8頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場(chǎng)所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。2、綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問(wèn)題。3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。二、新課教學(xué)1、展示動(dòng)物導(dǎo)游圖。我們乘坐公交車來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請(qǐng)先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見(jiàn)教材第8頁(yè)例4）。2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。3、解決問(wèn)題。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問(wèn)題。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。2、完成教材第10頁(yè)練習(xí)二第5題。強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（四）課題：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線自主預(yù)習(xí)：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。自學(xué)教材第5頁(yè)例3。交流合作：1、出示第5頁(yè)例3的圖。（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？2、描述行走的路線：（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？（2）描述行走路線：。（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？3、體會(huì)同一路線有不同的走法（1）小明買完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有別的路線嗎？（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？4、提出路線問(wèn)題自己解決：（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路，你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)？怎么回答？請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。反饋測(cè)評(píng)：1、第5頁(yè)做一做。（1）獨(dú)立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。（2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。（3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。（4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。2、練習(xí)一第3題。（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。1、全課總結(jié)。今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？2、描述自己回家的路線。本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)效果。第 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