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1、課題靜夜主備人備注欄：課型新授課備課時間序號學(xué)習(xí)目標(biāo)。1能力目標(biāo)：使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；學(xué)習(xí)詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法；學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。 2.情感目標(biāo)：使學(xué)生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進而達(dá)到純熟的境界。 學(xué)法指導(dǎo)朗讀、討論、交流教學(xué)過程1. 復(fù)習(xí)引入新課2. 問：天上的街市表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活？（自由、幸福） 表達(dá)了作者怎么樣的情思？（光明的向往） 3. 2、放錄音，整體感知4. 低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學(xué)生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。 5
2、. 3.模仿聲音，齊聲朗讀6. 老師糾正字音、重音、節(jié)奏。7. 板書：模糊（m）(hu), 鮫(jio),怕會有/鮫人在岸 8. 學(xué)生自由朗讀9. 分組討論，自由、合作、探究地學(xué)習(xí)，想想哪些是寫實的詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？10.教師配樂范讀，領(lǐng)悟旋律配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。 問：聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？（學(xué)生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋） 哪些詩句充滿了憂傷？（學(xué)生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星） 請同學(xué)們用散文筆法敘說書中的靜夜景，（學(xué)生討論、歸納：淡淡的月光就是淡淡的憂愁，故鄉(xiāng)的松林啊，依
3、稀在夢中，點點落在筆下，可能身處他鄉(xiāng)的緣故，仿佛看到了故鄉(xiāng)的月光、松林、白云、疏星、勾起了詩人對故鄉(xiāng)親人的思念。因此，這幾句要念得充滿了淡淡的憂愁） 請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)哪些詩句充滿了迷惘、追求？（天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？）老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：凄婉的鮫人流珠。鮫人真的是指魚嗎？這淚為什么而流呢？師生討論、歸納：鮫人指的是詩人這類愛國青年，他們看到祖國的現(xiàn)實，天河的無處尋覓，只能遙望茫茫的大海，像傷心的鮫人佇立岸邊，對月深思，思鄉(xiāng)淚、愛國淚、憂心淚，化成一行行詩行，這也可視為詩人的“流珠”吧？這也可視為詩人眷懷祖國，感懷世事的心靈投射吧？板書：表達(dá)了詩人憂國思鄉(xiāng)之情五、 作業(yè)：收集信息，拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩集，如女神、星空等；賞析他的夕暮；閱讀朱自清的散文荷塘月色，孫莉的小說荷花淀，體會現(xiàn)代作品中寫月光、月影、月色的妙筆。疏星課后記
山東省青島膠南市黃山經(jīng)濟區(qū)七年級語文上冊靜夜學(xué)案
