《山東省青島膠南市黃山經(jīng)濟區(qū)七年級語文上冊靜夜學(xué)案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省青島膠南市黃山經(jīng)濟區(qū)七年級語文上冊靜夜學(xué)案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題靜夜主備人備注欄:課型新授課備課時間序號學(xué)習(xí)目標(biāo)。1能力目標(biāo):使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩的凝煉,含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀,培養(yǎng)對詩歌的愛好。 2.情感目標(biāo):使學(xué)生獲得美的享受,體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感,陶冶自已的情操,進而達(dá)到純熟的境界。 學(xué)法指導(dǎo)朗讀、討論、交流教學(xué)過程1. 復(fù)習(xí)引入新課2. 問:天上的街市表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由、幸福) 表達(dá)了作者怎么樣的情思?(光明的向往) 3. 2、放錄音,整體感知4. 低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏,把學(xué)生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中,仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。 5
2、. 3.模仿聲音,齊聲朗讀6. 老師糾正字音、重音、節(jié)奏。7. 板書:模糊(m)(hu), 鮫(jio),怕會有/鮫人在岸 8. 學(xué)生自由朗讀9. 分組討論,自由、合作、探究地學(xué)習(xí),想想哪些是寫實的詩句?哪些是想像的詩句?詩中描寫了哪些景物?10.教師配樂范讀,領(lǐng)悟旋律配以低沉的音樂,輕柔、舒緩的節(jié)奏,老師融情于景的激情范讀。 問:聽了老師的朗誦,你們感悟到了什么旋律?(學(xué)生討論、歸納:憂傷、迷惘、追尋) 哪些詩句充滿了憂傷?(學(xué)生討論、歸納:月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星) 請同學(xué)們用散文筆法敘說書中的靜夜景,(學(xué)生討論、歸納:淡淡的月光就是淡淡的憂愁,故鄉(xiāng)的松林啊,依
3、稀在夢中,點點落在筆下,可能身處他鄉(xiāng)的緣故,仿佛看到了故鄉(xiāng)的月光、松林、白云、疏星、勾起了詩人對故鄉(xiāng)親人的思念。因此,這幾句要念得充滿了淡淡的憂愁) 請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)哪些詩句充滿了迷惘、追求?(天河何處?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會有鮫人在岸,對月流珠?)老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:凄婉的鮫人流珠。鮫人真的是指魚嗎?這淚為什么而流呢?師生討論、歸納:鮫人指的是詩人這類愛國青年,他們看到祖國的現(xiàn)實,天河的無處尋覓,只能遙望茫茫的大海,像傷心的鮫人佇立岸邊,對月深思,思鄉(xiāng)淚、愛國淚、憂心淚,化成一行行詩行,這也可視為詩人的“流珠”吧?這也可視為詩人眷懷祖國,感懷世事的心靈投射吧?板書:表達(dá)了詩人憂國思鄉(xiāng)之情五、 作業(yè):收集信息,拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩集,如女神、星空等;賞析他的夕暮;閱讀朱自清的散文荷塘月色,孫莉的小說荷花淀,體會現(xiàn)代作品中寫月光、月影、月色的妙筆。疏星課后記