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1、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中功不可沒 隨著社會(huì)信息化程度不斷提高，教育領(lǐng)域也不可避免地受到了沖擊。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂上，教師只憑一本書，一支粉筆，一塊黑板，就能上課的現(xiàn)象，極大地豐富了教學(xué)的手段和方法，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持以多媒體技術(shù)的應(yīng)用為突破口，同時(shí)融入傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分，在課堂教學(xué)上，我在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和引導(dǎo)小學(xué)生參與等方面嘗試著進(jìn)行了一些改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)效果。作為義務(wù)教育基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、
2、寫作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情，激發(fā)表達(dá)興趣。 蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)
3、生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？實(shí)踐表明：能調(diào)動(dòng)情感的事往往能引起學(xué)生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產(chǎn)生。多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。它能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。如小蝌蚪找媽媽一課，通過(guò)觀賞小蝌蚪找媽媽錄像，情境導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。感
4、悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過(guò)程，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 由于學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)小蝌蚪的生活習(xí)性不太了解，只憑對(duì)課文內(nèi)容的閱讀和體會(huì)，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是不深刻。而借助電教媒體創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。 二、激發(fā)情感，以情感激發(fā)表達(dá)欲望。語(yǔ)文學(xué)科具有非常明顯的情感性，“文章不是無(wú)情物”。凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品，無(wú)不是作者情感是流露。多教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的情景，讓課文中的情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。多媒體對(duì)聲音的處理使學(xué)習(xí)者在除視覺上的感受之外，還能隨時(shí)反復(fù)地體驗(yàn)聽覺上的感受，使體驗(yàn)過(guò)程更趨于完整。 人的情感是在一定的情
5、境之中產(chǎn)生的，而借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹，表達(dá)情感的欲望就越來(lái)越強(qiáng)烈。 在閱讀教學(xué)中，電教媒體作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過(guò)程與課文內(nèi)容演示有機(jī)結(jié)合，再現(xiàn)情境，運(yùn)用表達(dá)思維，培養(yǎng)表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的表達(dá)。信息技術(shù)在教學(xué)中的綜合應(yīng)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野，能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。例如在春雨的色彩一課中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛，對(duì)春雨的感
6、悟，在導(dǎo)語(yǔ)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看著優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨沙沙的下著，一群可愛的小鳥唧唧喳喳的叫著讓孩子們一下了就走進(jìn)了課文聯(lián)想到小鳥們都在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，直奔課文主題，很多枝節(jié)都在一副副美麗的畫面與音樂(lè)聲中感悟明了，有的孩子還興奮的跟著音樂(lè)一起合著節(jié)拍唱起了小雨沙沙課堂的氣氛很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的情緒與心也隨著這一副副美麗的畫面與動(dòng)聽的歌聲進(jìn)入文本和小鳥一起爭(zhēng)論春雨的色彩。這便是多媒體的巧妙應(yīng)用，它帶給孩子的不是一個(gè)優(yōu)秀的老師的一界優(yōu)秀的課所能比擬的。 三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛質(zhì)，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng) 俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”
7、。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)教育中的口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘。現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，能使學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，力爭(zhēng)每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學(xué)負(fù)擔(dān)，但看到孩子們?cè)谡n堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學(xué)中，我也就很開心了，覺得我所花費(fèi)的功夫都是值得的。而且能充分利用資源平臺(tái)的使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。例如：
8、我在講授烏鴉喝水這篇課文時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢(shì)，用多媒體播放了烏鴉找水的動(dòng)畫片，讓學(xué)生們看了以后，上講臺(tái)來(lái)續(xù)編故事假如旁邊沒有小石子烏鴉會(huì)怎么辦？要求按照動(dòng)畫的情景，恰當(dāng)?shù)么┎迮园?。學(xué)生們的積極性像炸開了鍋一樣，既有利于了解課文內(nèi)容，以便下一課時(shí)的開展；又鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。課件的恰當(dāng)使用豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)文本有了更深一層的認(rèn)識(shí)更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應(yīng)該積極動(dòng)腦想辦法。直接升華了文章的表達(dá)思想，不必老師的泛泛講解。而當(dāng)老師結(jié)合這一情景又讓學(xué)生下來(lái)做著烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放在瓶子里的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，孩子的興趣就更高了，知識(shí)性一下子就體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)
9、生自己通過(guò)課件的體會(huì)、實(shí)驗(yàn)的觀察、課文的感悟，朗讀層次一下子就提升了一個(gè)臺(tái)階。老師的范讀又給孩子以引導(dǎo)，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了。孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)也相應(yīng)的提高了。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用隨著我們教學(xué)的開展，也在不斷擴(kuò)大?？梢妼W(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信也一定會(huì)學(xué)好這門課。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。 綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。因此筆者認(rèn)為，多媒體運(yùn)用于教學(xué)是個(gè)大的走向，是將來(lái)教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。 譙城區(qū)拂曉小學(xué) 楊麗5
多媒體在中學(xué)語(yǔ)文功不可沒
