弘揚文化,傳承中華民族瑰寶兼容并蓄,拓寬國際辦學之路

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1、弘揚文化,傳承中華民族瑰寶兼容并蓄,拓寬國際辦學之路當今時代，教育教學改革進行得如火如荼，學校之間競爭激烈，教育理念日新月異。如何能在眾多學校中找準自身定位、發(fā)展特色、創(chuàng)立學校品牌，已成為每一位校長都深深思考的問題。北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學的王亞蘋校長認為，教育應該兼收并蓄、博采眾長，在吸收國外先進教育教學方法的同時，傳承中華優(yōu)秀文化，匯聚特色。她秉承“生生進，時時修”的辦學理念，在校園營造傳統(tǒng)文化氛圍，拓寬國際化辦學視野，推動課程改革發(fā)展，強健學生體魄，凝聚了學校發(fā)展的源泉，構筑了學生成長的根基與靈魂。春末夏初的五月，槐花飄香，記者懷著期待的心情，走進了坐落在北京西山腳下，鑲嵌在

2、永定河畔、西山文化創(chuàng)意大道旁的進修附小，去領略校園中活力四射的青春氣息，去感悟學校厚重濃郁的文化氛圍走進一樓大廳，“海淀區(qū)教師進修附屬實驗小學”幾個大字映入眼簾，它的上方是學校的?；?，?；盏脑O計新穎、獨特、大氣，就像一個快樂奔跑的小學生。據(jù)進修附小教師介紹，?；丈先龡l躍動絲帶代表了學校修身、修心、修識文化。通過與陪同教師的交談，記者一行人了解到了進修附小深厚的學校歷史?，F(xiàn)今的進修小學成立于 2014 年 7 月，是由原北京市海淀區(qū)巨山小學、西山小學、陶行知小學合并而成，這三所小學都有著悠久的歷史，曾經獲得過許多榮譽。合并后一校三址，共有 60 個教學班，學生 2132 人。教職工151 人。學

3、校凝練“生生進，時時修”的辦學理念，圍繞“培養(yǎng)敢于擔當，善于合作，學會關心，具有中國心民族魂和國際視野的人”的育人目標，奏響了一曲激情、昂揚、奮進的教育之歌。傳承中華文化經典民間美術為教育載體，營設校園國學氛圍走在教學樓中，隨處可見“今天我進步了嗎？”的校訓口號，這是進修附小人奮進在教育之路上的辛勤總結，凝聚著他們的執(zhí)著于智慧。它時刻提醒著師生，一日三省，昂揚上進，不斷學習。剛踏上三層樓道，就聽到眾多學生用稚嫩的聲音，誦讀國學經典。站在巨大的誦讀室門口，看著學生們聚精會神的跟隨教師齊聲誦讀大學，時光仿佛在一瞬間變換，幾千年來文人墨客的身影與他們重合博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩

4、中站穩(wěn)腳跟的根基。學校作為文化傳承的先鋒陣地，肩負著弘揚民族精神的歷史使命。進修附小人深知傳統(tǒng)文化教育的重要性，在校園內不斷摸索如何開展傳統(tǒng)文化教育實踐，從基礎教育階段入手，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。進修附小參加了教育部基礎教育中傳統(tǒng)文化數(shù)字資源建設與應用課題，進行以信息化技術為手段推進基礎教育中傳統(tǒng)文化的傳承和普及的研究，為基礎教育的學校搭設了傳統(tǒng)文化進校園研究和實施的平臺。該校在總課題基礎教育中傳統(tǒng)文化數(shù)字資源建設與應用的框架下申報了以民間美術為切入點在小學中開展傳統(tǒng)文化教育的實踐探究的子課題。學校以傳統(tǒng)文化民間美術作為審美教育的一個載體，通過傳統(tǒng)文化民間美術課程，滲透傳統(tǒng)文化教育，并通過傳

5、統(tǒng)文化中蘊含的美學價值，以美育德，陶冶學生的情操，健全學生人格之美。納入學校課程建設，推進課題開展 學校結合已有的基礎、師資和學生情況確定了剪紙、皮影、泥塑、年畫、編織、扎染、中國傳統(tǒng)造紙等九項學習內容，并納入到學校課程建設，以課程形式固定時間、固定老師進行教學研究工作。教師已設計課程綱要，并聘請專家進行課程培訓。目前九個小課程的任課教師都形成了較為完善的課程綱要，并建立九個學生學習社團，各社團利用課后一小時的活動時間開展社團活動。在教學過程與信息化結合，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化民間工藝學習活動教學流程。教師們將圖書、視聽和媒體等多種形式引入課堂，開展了教學實踐。經過研討，教師們初步形成了觀察鑒賞創(chuàng)作評價

6、拓展五個環(huán)節(jié)的課堂流程。挖掘周邊文化資源，拓寬學習途徑 學校充分挖掘周邊資源，長期和中間美術館、中國美術館、海淀少年宮等藝術機構合作開展民間美術學習活動。如：全校 4-5 年級全體學生在中間美術館參加民間撕紙藝術大師張杰老師自主課堂；六年級全體同學參加中國美術館新春賀歲?中國年畫大展藝術實踐活動；每學期組織三六年級全體學生參加海淀少年宮拓印、扎染、泥塑等藝術實踐活動。學校充分挖掘學校周邊美術資源，拓寬學生美術視野，提升學生民間美術技能。完善學校硬件設施，塑造一流條件 在進修附小里，記者見到了一間又一間的專業(yè)教室，如書法、圍棋、古琴、繪畫、扎染走進眾多的特色教室，濃厚的國學氣息撲面而來，從室內掛

7、著的書法、國畫作品，到仿古風格案幾，甚至被設計成宮燈樣式的吊燈，無不凸顯出古典文化元素。在這樣的教室內，學生如同沐浴在傳統(tǒng)文化之海，學習定會事半功倍。王校長說，學校的每科特色專業(yè)，除了本校的學科教師外，還從社會上廣泛吸引專業(yè)人才，聘為教師，為學生學習、成長提供深厚的師資力量、優(yōu)渥的學習環(huán)境，為其終身學習奠基、助力，促進學生健康成長。拓寬國際教學視野引入思維圖教學法，構建中美學習共同體進修附小每個班級外墻上均粘貼著介紹美國三十七州的風俗、文化、歷史貼紙?？吹接浾卟唤獾哪抗?，同行的楊老師笑著解釋道，這是學校開展的走進美國 37 個州，了解美國文化、科技、歷史、經濟的活動。通過開展國際化教育交流活動

8、，促進學生能夠理解他國文化與本國文化的差異，拓寬學生的國際視野，增強學生的國際素養(yǎng)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出“加強國際交流與合作，提高我國教育國際化水平”的要求，開展中小學國際化教育是民族復興和經濟社會發(fā)展對教育的客觀要求，是為培養(yǎng)具備國際視野和國際競爭力的人才奠定重要基礎。進修附小參加了海淀區(qū)基礎教育國際化試驗校項目，為實現(xiàn)打造海淀區(qū)國際化教育實驗校的目標而不懈努力。該校施“走出去，請進來，舉辦國際交流活動”的策略，推進學校國際化教育工作。學校引進外教，培養(yǎng)學生英語溝通交流能力，增強其見識。美國朗登小學與進修附小簽約為友好學校，2014 年 10 月美國朗登小學教師到進修附小

9、參觀學習，美方老師走進該校音樂、書法、美術課堂、欣賞和體驗中國傳統(tǒng)文化二胡、民歌、書法、剪紙、包餃子。雙方就教研形式、課程建設標準、評價標準，中美小學生的學習生活、中美的人文、地理等方面進行了交流溝通，開啟了中美教育交流之門。2014 年 11 月，該校和德國歌德學院開展了中德文化交流，學校開展了德國文化理解周活動，并與德國 CJD 高級文理中學在音樂和足球方面進行了深度交流。引入思維圖教學法 進修附小部分干部、師生在美國朗登小學，了解到了思維圖教學策略。它是“建構知識，發(fā)散思維，提高學習能力的一種可視化工具?！彼季S圖注重學習能力的培養(yǎng)?；趯Υ竽X接收信息機制的研究，思維圖主要有八種類型：圓形

10、圖、泡泡圖、雙泡圖、樹狀圖、括號圖、流程圖、復雜流程圖和橋型圖。它們分別對應人在思考時的八種思維過程。思維圖提供了一套視覺模式進行思考，從而促進學生思考神經網絡的發(fā)展，提高大腦不斷認知和建構知識信息的能力，突出培養(yǎng)學習者獨立遷移思考的品質。在不同的情況下選用適用的工具，可以提高學習者閱讀、寫作、數(shù)學、邏輯思考等方面的能力。它可以適用于任何一種文化，任何一種語言。該校將美國思維圖教學植入中國課堂并進行了探究、實踐。先對骨干教師進行培訓、實驗，然后由點到面，教師們開始在教學中實踐、應用。語、數(shù)、英、科學、綜合實踐學科的每位教師上了思維圖研究課，教師在教學中根據(jù)教學內容，恰當運用思維圖，更好地培養(yǎng)學

11、生的思維品質。思維圖的研究促進學生思維的活躍化。每個孩子都能從思維圖中找到自己的思考點，都能從中體會到成功。思維圖促進思維的可視化，學生可以用固定的圖形表達自己的思維過程，減少了選擇表達模式和文字敘述的時間。學生們可以看懂彼此的思維過程，降低了思維交流的障礙，使交流變得更通暢。2014年 10 月 16 日，進修附小承辦了海淀區(qū)中美課堂思維地圖教學法研討會，中美教師分別展示了思維圖教學，與來會各校交流分享了思維圖教學法的教育理念和教學經驗。中美教師學習共同體 2015 年 4 月 19 日4 月 25 日，進修附小與美國布朗小學共同開展了學習共同體建設論壇項目。論壇以“掌握學習共同體建設的基本

12、路徑和方法，提升課堂教學和校本研修的技能、技巧，增強學校核心競爭力，促進學校發(fā)展范式轉型”為目標，圍繞課堂和教師學習共同體建設的路徑方法，在行動中學習，進行了“課堂和教師學習共同體建設的方式、方法、技能、技巧的研討”。進修附小通過一系列舉措，開展國際化教育，使學生能夠理解他國文化與本國文化的差異，減少文化沖突，拓寬了學生全球視野，深化提高學生綜合素養(yǎng)，為學生搭設了走向世界之橋。全力開展課程改革打造校本課程體系，創(chuàng)新多層級特色課程課程改革是順應時代發(fā)展，自上到下的一次深度改革，力爭使新一代的國民具有適應 21 世紀社會、科技、經濟發(fā)展所必備的素質。進修附小在課程改革方法，做出了諸多有益的嘗試，取

13、得累累碩果。請跟隨記者去揭開該校在實施課程改革中神秘的面紗，去領略“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”特色課程體系的新奇與美好進修附小的孩子來自祖國的五湖四海，生源情況較其他學校更加多元化，學生之間個體差異性較大。如何促進每一名學生全面發(fā)展，成為教師苦思的問題。通過學校領導與教師的不斷研討，該校以課程為載體，以師生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，從基礎課程、拓展課程、創(chuàng)新課程三個維度，加大課程建設力度。從“人文領域、科學領域、藝術領域、身心健康領域”四個領域開展了學科建設活動。讓校本課程成為師生幸福成長的跑道，讓師生在校本課程中同成長共發(fā)展。在拓展課程中，整合課程內容，與學科教學、課外一小時活動整合，

14、開展了學科拓展課程和跨學科拓展課程建設。目前的課后一小時課程共開展了 50 項學習內容，由外聘教師和校內教師承擔，學生參與率 100%。例如在科學領域我們開展了火星俱樂部課程、科學 DIY 課程，提升學生愛科學、學科學的意識以及創(chuàng)意創(chuàng)新的能力。孩子們在豐富多彩的課程中陶冶了情操，拓展了認知，發(fā)展了人文、藝術、身心、科學實踐等多方面的能力。進修附小還開展了足球、跳繩、跆拳道、威風鑼鼓、圍棋、民樂、管樂、話劇、兒童集體舞、經典誦讀、書法、航模、剪紙、皮影、年畫、泥塑、編織等多種社團。豐富多彩的社團活動，最大限度地發(fā)揮了學生的潛能。學校管樂隊，舉辦了多場音樂會，引導學生進入了高雅的藝術殿堂。舞蹈、戲

15、劇、科學社團開展特色課程，新穎活潑，生動有趣。社團活動充分開發(fā)每個學生的多元智能，促進學生藝術能力與人文科學素養(yǎng)的整合發(fā)展。該校依托周邊的教育資源，與中間美術館、中間劇場、火星時代、一品香山御香園、中關村多媒體產業(yè)園藝術中心等文化產業(yè)聯(lián)動，以社區(qū)協(xié)同構建為保障機制，以探究、實踐和綜合活動為主要實施形式，構建出國家和地方課程相融合的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造特色課程，開發(fā)出“創(chuàng)意語言、綻放思維”“創(chuàng)意美勞、滋養(yǎng)身心”“創(chuàng)意數(shù)理，開發(fā)心智”“創(chuàng)意表演、精彩人生”“創(chuàng)新設計、拓展素質”“創(chuàng)新工場、提升能力”“創(chuàng)造發(fā)明、體驗成功”“創(chuàng)造生活、豐富精神”“文化傳承、敢于擔當”“優(yōu)雅行為、快樂成長”等十個版塊為主要內容

16、的三創(chuàng)課程體系，以此推進教與學模式變革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)意智慧、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，全面落實“國家課程、地方課程、校本課程”三級課程。進修附小還結合新課程改革的要求，基于國家課程標準，整合國家與地方課程，遵循該校“先學后教，以學定教，引導學生自主學習”的教學思想，讓教師用學案、教案進行雙案教學，打造自主學習課堂。語文學科進行了統(tǒng)合教學研究、習作指導研究；數(shù)學學科開展了數(shù)學導學研究、差異化作業(yè)研究；英語學科開展了教學活動有效性研究；全學科進行了德育在學科中體現(xiàn)的實踐研究和全學科閱讀教學研究。將尊重個性、崇尚體驗、深度探索、開發(fā)潛能滲透于課程設計與實施之中，不斷提高課堂教學的質量和效益。該校重視校

17、園德育的重要性，在課程改革中貫穿德育內容，積極踐行社會主義核心價值觀，開發(fā)了一系列特色活動，增強德育實效性，提升學生道德素養(yǎng)。例如升旗儀式“我是核心價值觀代言人”環(huán)節(jié)，王亞蘋校長隆重地向全校師生介紹校園內“社會主義核心價值觀代言人”的事跡：有愛國愛校、愛崗敬業(yè)的老師，有誠實守信、樂于助人的同學并親自將晶瑩剔透的獎杯頒發(fā)給了每一位“代言人”，激勵每一位學生踐行社會主義核心價值觀。課程改革在進修附小開展得如火如荼，最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，為每一個孩子全面而有個性地發(fā)展鋪路架橋，為教師的成長指明前行方向，為學生的幸福人生奠基。錘煉學生強健體魄重視校園足球課程，外引內促提升水平漫步在校園之內，記

18、者看見紅色的塑膠跑道在綠色草坪的襯托下顯得格外耀眼，十幾名學生在操場上進行著足球訓練，一個個小小的身影讓足球在腳下翻飛，盤帶、過人、射門，有模有樣，展現(xiàn)出綠茵健兒的颯爽英姿，青春、健康、奮進的氣息彌漫校園。當今社會，大部分家庭為獨生子女，優(yōu)渥的家庭條件以及長輩的寵愛，導致學生身體素質差，缺乏強健的體魄。新聞中經常出現(xiàn)學生因為軍訓、長跑暈倒甚至受傷的例子。針對這一現(xiàn)象，進修附小大力開展體育鍛煉，增強青少年體質。在王亞蘋校長的領導下，由體育組牽頭，以任課體育教師為組織者，班主任、副班主任協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行

19、學生體質健康標準 活動。為了強身健體，學校引進了花樣跳繩，成立了花樣跳繩隊。普普通通的一根跳繩，在同學們手中上下飛舞，一個個矯健的身影在繩中靈活跳躍，身輕如燕，能變幻出上百個花樣，令人驚嘆！在一至六年級，該校開展了足球課程，帶領學生學習足球技能，理解足球文化，感悟團隊合作精神、拼搏奮斗精神。學校將足球課與體育課整合，由外聘教練和校內教師共同承擔教學任務。每周每班一節(jié)足球課，全校學生參與率 100%。成立學校男女足球隊，培養(yǎng)足球特長突出的學生。2014 年10 月 21 日進修附小舉行了“國安足球進校園”活動。國安隊員張稀哲、侯森、李翰博、張呈棟到校和學生交流?；顒又泻⒆觽兒蛧碴爢T互贈禮物，舉

20、行了國安隊與附小學生隊的友誼賽。這一天給每位師生留下了深刻的印象。學生祝令碩在感受中這樣寫道：“我即將畢業(yè)，走出進修附小的大門，不管我將來去到哪里，有沒有機會繼續(xù)踢球，進修附小足球隊帶給我的自信、自強、頑強、拼搏、團結、合作的足球精神，我永遠都不會忘，它將激勵我去克服人生中一個又一個困難，足球精神，讓我更強！”禮記?大學曰：“茍日新，日日新，又日新。”所謂求新，即追求進步。教育必須時時更新，走在時代的前沿，不斷提升和進步，才能更好地應對未來社會。通過凝練“生生進，時時修”的進修文化，進修附小實現(xiàn)了不斷進步、日日新的先賢理念，為師生鋪就了自由成長、不斷前行的人生坦途。海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學的發(fā)展是一場又一場的教育盛宴，展現(xiàn)的是首都教育人的宏大氣魄。在王亞蘋校長的帶領下，該校以傳承中華文化為根基，潤澤師生生命；以開展課堂改革為助力，建立智慧課堂；以國外先進理念為引領，促進教育發(fā)展；以體育課程訓練為重點，孕育健康少年。記者在這里，看到學生啟迪智慧，奮發(fā)向上，快樂成長，自由翱翔在九天云霄之上；在這里，看到教師滿腔熱情，春風化雨，一路歡歌，迎接一個又一個彩霞燦爛的春天。