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1、課題：泥塑大象研究主題：如何培養(yǎng)學(xué)生動手塑形能力 教材分析本課教材是浙美版美術(shù)第四冊第四單元第11課泥塑大象。本冊教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識和技能是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則安排的。本節(jié)課規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)用泥塑的形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生觀測想象的能力，造型和體現(xiàn)能力。學(xué)情分析學(xué)生憑著豐富的想象力和獨特的發(fā)明力，運(yùn)用泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手發(fā)明能力，激發(fā)學(xué)生對泥塑的愛好。 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)簡樸的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。2.通過塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體，激發(fā)學(xué)生對泥塑的愛好。3.理解大象的能干，做一種保護(hù)珍稀動物的好學(xué)生。教學(xué)重點和
2、難點教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體重要特性，既夸張又可愛。教學(xué)難點：造型能力和動手發(fā)明能力的培養(yǎng)。教學(xué)方略選擇與設(shè)計小學(xué)美術(shù)課程原則指出小朋友時期是想象力體現(xiàn)最活躍的時期，小朋友的想象力是小朋友摸索活動和創(chuàng)新活動的基本。新課程低年級的美術(shù)教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，本文即是其中一課。因此在設(shè)計中我積極挖掘教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同步緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特性，盡量地讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中去進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、空間想象力和發(fā)明力。在教學(xué)時應(yīng)抓住兩點：其一，進(jìn)行泥工操作訓(xùn)練，提高
3、泥塑造型的體現(xiàn)能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己愛慕的大象。核心是教育學(xué)生先模仿后發(fā)明，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術(shù)的愛好。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時間教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.故事導(dǎo)入5分鐘1.故事導(dǎo)入。（1）講述瞎子摸象的故事，歸納出大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。（2）提問：你理解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰穎，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放有關(guān)畫面。）（3）揭題：泥塑大象。學(xué)生聽
4、講觀看畫面“愛好是最佳的教師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好本課的核心。我用一種故事導(dǎo)入課題，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。2.技法操練5分鐘（1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作措施。你還記得嗎？（課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。）（2）隨后讓學(xué)生操練。學(xué)生一邊觀看一邊動手操練讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識技能，為本課打下理論基本3.嘗試制作7分鐘鼓勵學(xué)生按書上的制作環(huán)節(jié)試制大象學(xué)生按教師講的環(huán)節(jié)措施制作讓學(xué)生邊回憶理論邊動手。4.直觀演示8分鐘1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。（2）歸納制作過程：煉泥：先加工黏土，增長黏土的可塑性。分泥：按頭、軀干、四
5、肢的大小分泥。捏部件：細(xì)心地捏出大象各個部件。搓四肢時，大小粗細(xì)要一致。搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。搓象耳時，把一種比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。搓出一條細(xì)泥條，截成等長的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。組合。修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。學(xué)生邊認(rèn)真觀看記住環(huán)節(jié)： 煉泥;分泥;捏部件;組合;修飾.可以更加直觀的讓學(xué)生感受動手制作的環(huán)節(jié)，同步喚起學(xué)生創(chuàng)做的欲望。加強(qiáng)對制作環(huán)節(jié)的印象，為下一步創(chuàng)作打下基本。5
6、.創(chuàng)作指引10分鐘（1）擬定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。（2）規(guī)定姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特性等進(jìn)行大膽變化）。學(xué)生作業(yè)。（1）自由構(gòu)成小組，擬定主題，合伙創(chuàng)作。（2）教師輔導(dǎo)時，注意對大象的形體、動態(tài)特性的把握讓學(xué)生做到從整體到部分，把握好大象的形體動態(tài)。6課堂評價5分鐘（1）按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會。（2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完畢評價。（3）課件簡介民間泥塑，以引起學(xué)生的愛好。（4）鼓勵學(xué)生課后嘗試制作。學(xué)生和教師一起完畢評價總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生動手制作，肯定她們的勞動成果。板書設(shè)計 11.泥塑大象大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳
7、、長鼻、大牙?；静僮鞔胧?搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計評價項目評 價 標(biāo) 準(zhǔn)級別（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能1結(jié)識大象108532.大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。10853操作技能搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施10853對大象構(gòu)造的掌握10853積極參與小組合伙與交流8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642小組協(xié)作交流狀況：小構(gòu)成員間配合默契，彼此協(xié)作快樂，互幫互助10853對本內(nèi)容愛好濃厚，提出了有深度的問題。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)時所遇到的困難，向教師
8、提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評價我自己：伙伴眼里的我：教師的話：注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“教師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)狀況的概括性評判和描述。議課：李勝男教師執(zhí)教的泥塑大象，符合低年級塑形教學(xué)的特點，體現(xiàn)新課程理念。這節(jié)課的成功重要體目前如下幾種方面：1、一方面，教師可以進(jìn)一步地研讀教材，借助泥塑大象教會學(xué)生塑形的基本措施。2、根據(jù)文本的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，并且行之有效。3、教師敢于放手，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自積極手為主。在學(xué)生動手的過程中，發(fā)揮教師的點撥作用，從而把教學(xué)引入深層次的理解、感悟，以及塑形的基本訓(xùn)練。4、
9、多媒體課件的運(yùn)用，是本課的又一種亮點。課件起到了創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維想象的作用。體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。6、教者的語言生動形象，有感染力。教學(xué)語言簡潔，有能抓住重點。例如，搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。局限性之處： 由于學(xué)生對大象身體比例的掌握還不夠精確，所塑大象有的比例不夠精確。教學(xué)再設(shè)計冊次四教學(xué)內(nèi)容11.泥塑大象課 型泥塑備課人樊淑霞執(zhí)教教師樊淑霞執(zhí)教日期教學(xué)目的教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)簡樸的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。2.通過塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手發(fā)明能力，激發(fā)學(xué)生對泥塑的愛好。3.理解大象的能干，做一種保護(hù)珍稀動物的好學(xué)生。7.對點、線
10、的造型進(jìn)行大膽的想象與體現(xiàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的發(fā)明能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體重要特性，既夸張又可愛。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有發(fā)明性的點、線、面構(gòu)成摸索學(xué)生學(xué)情分析對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造有難度。學(xué)習(xí)資源及教具準(zhǔn)備課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等學(xué)時安排1學(xué)時首 備教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計1.故事導(dǎo)入。（1）講述瞎子摸象的故事，歸納出大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。（2）提問：你理解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰穎，力大無比，能
11、幫人干許多活等。課件播放有關(guān)畫面。）（3）揭題：泥塑大象。2.技法操練。（1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作措施。你還記得嗎？（課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。）（2）隨后讓學(xué)生操練。3.嘗試制作。鼓勵學(xué)生按書上的制作環(huán)節(jié)試制大象。4.直觀演示。（1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。（2）歸納制作過程：煉泥：先加工黏土，增長黏土的可塑性。分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。捏部件：細(xì)心地捏出大象各個部件。搓四肢時，大小粗細(xì)要一致。搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。搓象耳時，把一種比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。
12、 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。搓出一條細(xì)泥條，截成等長的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。組合。修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。5.創(chuàng)作指引。（1）擬定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。（2）規(guī)定姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特性等進(jìn)行大膽變化）。6.學(xué)生作業(yè)。（1）自由構(gòu)成小組，擬定主題，合伙創(chuàng)作。（2）教師輔導(dǎo)時，注意對大象的形體、動態(tài)特性的把握。7.展評延伸。（1）按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會。（2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完畢評價。（3）課件簡介民間泥塑，以引起學(xué)生的愛好。（4）鼓勵學(xué)生課后嘗試制作。本課做做玩玩，學(xué)生十分喜歡。通過搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等不同操作措施的運(yùn)用，使手指機(jī)靈?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、空間想象力和發(fā)明力。為此，在教學(xué)時應(yīng)抓住兩點：其一，進(jìn)行泥工操作訓(xùn)練，提高泥塑造型的體現(xiàn)能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己愛慕的大象。核心是教育學(xué)生先模仿后發(fā)明，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術(shù)的愛好。因此在設(shè)計中我積極挖掘教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同步緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特性，盡量地讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中去進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活
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