【可編輯】《吃瓜果的人》教學(xué)反思

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1、吃瓜果的人教學(xué)反思 吃瓜果的人教學(xué)反思1依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀,充分利用多媒體電教平臺教具,不斷采用引導(dǎo)、欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線,主要采取“欣賞引導(dǎo)討論法”,以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學(xué)情景為線索,在游戲、競賽教學(xué)方法的引導(dǎo)下,調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。從學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)收集人物表情的圖片,到教學(xué)課件展示精美的水果圖片和吃水果的有趣表情;更能加深學(xué)生的感知認(rèn)識;小組成員合作、共同完成作業(yè)的快樂中,感受吃水果的人物夸張、有趣表情,體驗合作的快樂。充分運用投影、課件演示,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,拓展學(xué)生知識層面,提高課堂效率。提問不同層次的學(xué)生

2、,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重,真正做到面向全體。(一)這堂課的成功之處:1、學(xué)生“學(xué)”的主體地位的發(fā)揮越來越明顯地影響教學(xué)效果顯現(xiàn),出人意料的教學(xué)創(chuàng)造,其樂融融的課堂氛圍來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。2、“探索”這一環(huán)節(jié)在本節(jié)課中占有不少時間,教學(xué)效果很好。學(xué)生通過對圖片中幾個吃水果的學(xué)生的觀察、探討、發(fā)現(xiàn)了他們吃水果的有趣表情和夸張動作,嘗試讓他們從不同角度,更深層次去理解發(fā)現(xiàn),提問他們還有誰不同意見和看法時,學(xué)生的探討欲望一下子高漲,探索潛能得到了充分的發(fā)揮。3、充分利用多媒體教學(xué),學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí),讓他們可以欣賞到許多人物表情的圖片,對人物的表情

3、有了濃厚的興趣和認(rèn)識,各種夸張的表情,有趣的動作,隨手可以畫出,不再認(rèn)為畫人物表情是一件高深莫測的事了?!霸瓉懋嬋宋锉砬榫褪沁@么簡單!”一個學(xué)生忍不住這樣說。我認(rèn)為這是本堂課最成功的地方4、在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,在作品評價上小組與小組互相評價,讓其他組的成員評價出作品的優(yōu)點和一些不足之處,形成良性評價方式,從而彼此體驗成功的快樂!課堂氣氛很活躍。(二)不足之處:1、整堂課的時間安排稍覺不合理,對水果感知部分探討得過多2、老師在示范畫吃瓜果的人時學(xué)生沒有參與進來,以至有些同學(xué)直接臨摹范畫。,(三)小結(jié):分利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富資源不斷拓展知識層面,激發(fā)了學(xué)生“學(xué)”的欲望,培養(yǎng)了

4、學(xué)生觀察比較分析的能力,使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中來,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,最大限度地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、體驗熱情。吃瓜果的人教學(xué)反思2瓜果是人人都喜愛的食品,吃瓜果的人,是時常在生活中能見到的,但每個人的吃相都有所不同,這點很少受到關(guān)注。本科教材以“吃瓜果的人”為題,讓學(xué)生體會水果的香甜,除了激發(fā)興趣外,還要讓學(xué)生在吃的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀,充分利用多媒體電教平臺教具,不斷采用引導(dǎo)、欣賞,啟發(fā)歸納的教學(xué)方法。以創(chuàng)設(shè)的情景為線索,在挑戰(zhàn)賽中,調(diào)動學(xué)生積極性和自覺性。這一課,我以“學(xué)生的挑戰(zhàn)”,學(xué)生吃瓜果的情境導(dǎo)入,目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)真觀察小朋友“吃瓜

5、果”的樣子,通過對比,找到吃瓜果人的動作和表情的變化,感受夸張的動作和夸張表情表達出來的情感。引導(dǎo)學(xué)生用夸張的手法完成作品。整個教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐活動過程中,我認(rèn)為這節(jié)課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),有幾個優(yōu)點:一、能夠激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”,本節(jié)課通過的導(dǎo)入能快速吸引學(xué)生,師生的互動進入一個有趣的課堂,因為一個良好的開端,同學(xué)們在課堂上積極表達自己的看法,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。二、創(chuàng)新多種方法解決問題為了更好地幫助學(xué)生理解,激發(fā)思考,運用了許多小辦法。如:1.讓透明板幫讓學(xué)生自由拼貼感受五官的不同形式表現(xiàn)出來的情感感受。2.利

6、用分層教學(xué)的形式,一步一步帶領(lǐng)學(xué)生完成作品等。當(dāng)然,本節(jié)課還有很多不足的地方,例如:1.實踐活動的時間分配不夠完美,學(xué)生自主感受的時間不足。2.教師語言上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。3.比起夸張的手法,更應(yīng)該讓學(xué)生知道,運用這樣的方法的最終目的是為了表達自己吃水果的情感感受,在這方面還需要更多的體現(xiàn)。吃瓜果的人教學(xué)反思3新課程,新的理念,新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在這節(jié)的整個教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐活動過程,以促進學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的。主要亮點體現(xiàn)在以下幾方面:一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動落實了以興趣愛好為動力。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、興趣一部分是來自學(xué)生自身,一部分來自外在刺激,另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。因此,這節(jié)課我作了一些特殊的“物質(zhì)”準(zhǔn)備,即將“百果樹”恰當(dāng)?shù)倪\用在導(dǎo)課上,對導(dǎo)入階段有一個不同以往的設(shè)計。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂,同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法,從各個角度來觀察吃瓜果的人,貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。有趣的吃瓜果表演競猜,使學(xué)生吃的高興,玩的開心,學(xué)的輕松,給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。參觀吃吃畫畫小展覽,充分給予學(xué)生想象、創(chuàng)作空間,教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片,適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時間,增加了學(xué)習(xí)知識面。二、教學(xué)的方

8、法與手段本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異,認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo),運用不同形式的教學(xué)方法,如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗、探究表現(xiàn),努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。利用多媒體的手段,讓學(xué)生欣賞到許多人物表情的圖片,對人物的表情有了濃厚的興趣和認(rèn)識,各種夸張的表情,有趣的動作,隨手可以畫出,不再認(rèn)為畫人物表情是一件高深莫測的事了?!霸瓉懋嬋宋锉砬榫褪沁@么簡單!”恰當(dāng)?shù)倪\用相機在現(xiàn)場采集教學(xué)素材。進一步地放大“吃瓜果的人”的表情和體驗其中的樂趣。吸引了學(xué)生的注意力,充

9、分利用外在的直觀刺激,為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。三、課堂教學(xué)活動實現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨特的美感,產(chǎn)生美的體驗,激起強烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察吃相后的范作欣賞,通過師生的交流,賞析范作的獨到之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,進一步鞏固新知。這時的欣賞還拓寬了

10、學(xué)生的眼界,促使審美體驗轉(zhuǎn)化審美能力,通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的.審美能力。四、整個學(xué)習(xí)活動面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展。本課教學(xué)面向全體學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,生生互動。由于每個學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能,基礎(chǔ)等方面的差異,每個學(xué)生完成的形象設(shè)計都是不同的。我將每一個學(xué)生都看成是有獨立人格的個性、發(fā)展的主體,只要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展,為每一個學(xué)生提供成功的機會,促使全體學(xué)生都生動活潑地發(fā)展。因此,整節(jié)課課堂活躍,學(xué)生興高采烈,作業(yè)完成的也

11、好。五、注重的課堂中的教學(xué)評價,創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。本課教學(xué)有一個明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價,因此,我在評價學(xué)生時,積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價過程,評價不是為了選拔,而是為了改善和促進,要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗方式,對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評價,采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價制度,讓他們在評價中感受到

12、成功快樂和喜悅。當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:教學(xué)機智還有所欠缺。從這節(jié)課的教學(xué)實踐和實施過程,我得到了啟示:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,把握好這一點,才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實踐中我還應(yīng)不斷努力,提高自我,努力上好每一節(jié)美術(shù)課。吃瓜果的人教學(xué)反思4新課程,新的理念,新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在這節(jié)的整個優(yōu)秀教案和教學(xué)實踐活動過程,以促進同學(xué)發(fā)展,培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力為目標(biāo),達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的。主要亮點體現(xiàn)在以下幾方面:一、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動落實了以興趣喜好為動力。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一局部是來自同學(xué)自身,一局部來

13、自外在刺激,另一局部則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。因此,這節(jié)課我作了一些特殊的“物質(zhì)”準(zhǔn)備,即將“百果樹”恰當(dāng)?shù)倪\用在導(dǎo)課上,對導(dǎo)入階段有一個不同以往的設(shè)計。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂,同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自身的看法,從各個角度來觀察吃瓜果的人,貼近同學(xué)的生活實際,使同學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣和強烈的表示欲。有趣的吃瓜果扮演競猜,使同學(xué)吃的高興,玩的開心,學(xué)的輕松,給同學(xué)發(fā)明了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。觀賞吃吃畫畫小展覽,充沛給予同學(xué)想象、創(chuàng)作空間,教學(xué)中充沛運用課件展示欣賞圖片,適時有效的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時間,增加了學(xué)習(xí)知識面。二、教學(xué)的方法與手段本課針對同學(xué)的年齡差別和心

14、理差別,認(rèn)知技能差別制定不同的目標(biāo),運用不同形式的教學(xué)方法,如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)。課堂上我注意引導(dǎo)同學(xué)感受、觀察、體驗、探究表示,努力發(fā)明一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓同學(xué)的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。利用多媒體的手段,讓同學(xué)欣賞到許多人物表情的圖片,對人物的表情有了濃厚的興趣和認(rèn)識,各種夸張的表情,有趣的動作,隨手可以畫出,不再認(rèn)為畫人物表情是一件高深莫測的事了?!霸瓉懋嬋宋锉砬榫褪沁@么簡單!”恰當(dāng)?shù)倪\用相機在現(xiàn)場采集教學(xué)素材。進一步地放大“吃瓜果的人”的表情和體驗其中的樂趣。吸引了同學(xué)的注意力,充沛利用外在的直觀刺激,為發(fā)明出好的

15、美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使同學(xué)學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。三、課堂教學(xué)活動實現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的動身點又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張圖片,讓同學(xué)直觀感受這種獨特的美感,發(fā)生美的體驗,激起強烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是同學(xué)觀察吃相后的范作欣賞,通過師生的交流,賞析范作的獨到之處,從而激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望,促使審美體驗的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,進一步鞏固新知。這時的欣賞還拓寬了同學(xué)的眼界,促使審美體驗轉(zhuǎn)化審美能

16、力,通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了同學(xué)的審美能力。四、整個學(xué)習(xí)活動面向全體同學(xué)注重個性發(fā)展。本課教學(xué)面向全體同學(xué),教學(xué)活動以同學(xué)為主體,師生互動,生生互動。由于每個同學(xué)的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能,基礎(chǔ)等方面的差別,每個同學(xué)完成的形象設(shè)計都是不同的。我將每一個同學(xué)都看成是有獨立人格的個性、發(fā)展的主體,只要求每個同學(xué)在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展要求每個同學(xué)在原有基礎(chǔ)上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展,為每一個同學(xué)提供勝利的機會,促使全體同學(xué)都生動活潑地發(fā)展。因此,整節(jié)課課堂活躍,同學(xué)興高采烈,作業(yè)完成的也好。五、 注重的課堂中的教學(xué)評價,創(chuàng)

17、設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。本課教學(xué)有一個明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。同學(xué)是一個有個性的主體,對同學(xué)的發(fā)言有一個不同以往的評價,因此,我在評價同學(xué)時,積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價過程,評價不是為了選拔,而是為了改善和促進,要使同學(xué)掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗方式,對同學(xué)作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓同學(xué)參與評價,采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價制度,讓他們在評價中感受到勝利快樂和喜悅。當(dāng)然本節(jié)課還存在一

18、些缺乏之處,例如:教學(xué)機智還有所欠缺。從這節(jié)課的教學(xué)實踐和實施過程,我得到了啟示:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,掌握好這一點,才干取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實踐中我還應(yīng)不時努力,提高自我,努力上好每一節(jié)美術(shù)課。吃瓜果的人教學(xué)反思5本課是廣東版美術(shù)實驗教科書第四冊第三單元的第九課吃瓜果的人本課是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)有成功之處也有存在的問題。本課教材以“吃瓜果的人”為題,讓學(xué)生體會水果的香甜,除激發(fā)興趣外,還要讓學(xué)生在吃的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。本課以學(xué)生吃瓜果的情景導(dǎo)入,目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“吃瓜果”的情景,讓學(xué)生在吃的過程中,學(xué)會關(guān)注“吃瓜果的人”的頭部、五官、動態(tài)產(chǎn)生的變化。

19、如:甜滋滋的吃,狼吞虎咽的吃,高興的吃,等等。五官發(fā)生了不同的變化,使學(xué)生學(xué)會用夸張的手法把吃瓜果的人物形象表現(xiàn)出來,并進行想象引導(dǎo)。我認(rèn)為這堂課能根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在學(xué)生很感興趣,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。教師的激發(fā)與調(diào)動使學(xué)生進入到一個有趣的課堂,同學(xué)們在課堂上從各個角度來觀察吃瓜果的人,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。有趣的吃瓜果表演競猜,使學(xué)生吃的高興,玩的開心,學(xué)的輕松,給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。吃吃畫畫充分給予學(xué)生想象、創(chuàng)作空間,教學(xué)中充分運用課件展示欣賞

20、圖片,適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分利用外在的直觀刺激,為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得好的教學(xué)效果。本課的欣賞環(huán)節(jié)活動首先是學(xué)習(xí)新知前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張水果圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨特的美感,產(chǎn)生美的體驗,激起強烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察吃相后的范作欣賞,通過與學(xué)生之間的交流,賞析范作的獨到之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,這既能進一步鞏固新知,又能起到放松學(xué)生的情緒作用,這時的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審

21、美能力。本課教學(xué)面向全體學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動。整節(jié)課課堂活躍,學(xué)生興高采烈,作業(yè)完成的也好,老師在整節(jié)課的教學(xué)中充滿了激情。本課教學(xué)重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價,因此,我在評價學(xué)生時,積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強,等等。重視作業(yè)練習(xí)的評價過程,練習(xí)是一種最有效的檢驗方式,對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評價,采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價制度,讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。本課努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生上得開心、學(xué)得有趣。本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:由于課堂活動時間有限,個別學(xué)生發(fā)言機會較少,作業(yè)的時間也感覺不夠。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐,我得到了啟示:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,把握好這一點,才能取得好的教學(xué)效果。今后我還要繼續(xù)努力,不斷提高教學(xué)水平。

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