計算機多媒體技術(shù)在 計算機組裝與維護 教學中的應(yīng)用

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1、計算機多媒體技術(shù)在 計算機組裝與維護 教學中的應(yīng)用摘要：中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課?計算機組裝與維護?一直以來被認為是枯燥乏味又難出新的一門難教課程，但是隨著計算機技術(shù)的高速開展，我們可以利用計算機多媒體技術(shù)形象直觀的特點，將它用于?計算機組裝與維護?教學中。本文從計算機多媒體技術(shù)對?計算機組裝與維護?教學的優(yōu)化作用、課件的制作以及應(yīng)用三個方面進展了闡述。關(guān)鍵字：計算機多媒體?計算機組裝與維護?課件一、計算機多媒體技術(shù)對?計算機組裝與維護?教學的優(yōu)化作用1.能協(xié)助老師更好地說明要講授的問題如今的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、

2、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描繪，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程任何教學內(nèi)容都可以用最有效的方式來實現(xiàn)，克制了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因此增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學的直觀性原那么上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。老師在講授問題時，單純通過語言表達是不夠的，對于聯(lián)絡(luò)實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出老師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地承受新知識。2.知

3、識傳授功能，容量超大的實用性多媒體光盤可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而到達取代老師局部課堂教授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢、知識容量的增大、網(wǎng)絡(luò)資源的共亨以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達知識的形式。多媒體用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)。使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學，老師單一的口頭講解。3.多媒體課件有利于因材施教在傳統(tǒng)教學中，一個老師面對幾十個學生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進度進展，不能充分發(fā)揮學生的主動性。如今有了

4、多媒體課件，學生可根據(jù)自己的學習基儲才能和興趣選擇合適自己的練習題。由于計算機能及時反應(yīng)信息，做對了的同學受到表揚，感受到學習的喜悅;沒做對的同學在計算機幫助下掌握正確知識，輕裝前進，沒有負擔。這樣學習，快的慢的沒有壓力，做的快的意猶未盡，全體學生輕松、愉快地都在各自原有根底上得到了進步。二、課件的制作要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學上的效益，合理設(shè)計和制作課件尤為重要，詳細應(yīng)有以下幾個過程：1.選題設(shè)計主題是制作任何多媒體課件首光要做的一件事。并不是所有課題都可以選出來做多媒體課件，假假設(shè)課題選得不恰當，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主、畫蛇添足的反效果。設(shè)計和制作課件，首先要明確教學目的和教學內(nèi)容，分析這局

5、部內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否獲得比一般傳統(tǒng)的教學方法更好的教學效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。所以選題要恰當。分析機械專業(yè)的課程和學生的情況合適做課件的有以下幾種情況:抽象的用一般教具表現(xiàn)效果不佳的，如?機械制圖?中的“旋轉(zhuǎn)剖、“斜剖、“復(fù)合剖、“圓柱相貫;?機械基捶中的“液壓傳動、“平面連桿機構(gòu)“棘輪機構(gòu);?工程力學?中的剛體受力斷裂情景等。教學中的重點和難點用傳統(tǒng)方法學生難以理解的，如?機械基捶中的“急回特性和“死點位置以及各種機構(gòu)的運動形式等。受時間、場地、空間等約束的，如?數(shù)控車床的技術(shù)及應(yīng)用?中數(shù)控車床的編輯、空運行、自動、手動、換刀、對刀等面板操作局部等。

6、2.設(shè)計流程設(shè)計流程是制作多媒體課件的一個重要環(huán)節(jié)。它是一個由面向設(shè)計者計算機學生的一個過渡階段。一個課件的好壞，設(shè)計流程起著舉足輕重的作用，它的內(nèi)容包括兩局部：一是根據(jù)所選的課題及教學重點、難點分成假設(shè)干個根本單元，其中包括“教、“練等方面;二是根據(jù)單元內(nèi)容，確定用什么媒體呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時問、順序以及合理地設(shè)計出確定課件中各個根本單元的鏈接關(guān)系，從而形成一個人機交互友好的網(wǎng)狀的多媒體課件。學習系統(tǒng)由老師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體及教學環(huán)境等要素組成，因此ai課件設(shè)計是一個系統(tǒng)性的設(shè)計過程。課件設(shè)計應(yīng)該根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學大綱、教學對象等進展設(shè)計。作為一種教學的輔助手段，它必須能協(xié)助老師

7、教、輔助學生學，因此好的課件必須能很好地表達教學思想、教學目的，打破重點、分解難點。3.腳本的編寫腳本好比電影的劇本，它是課件設(shè)計的根據(jù)，腳本編寫應(yīng)根據(jù)設(shè)計者的教學思路進展編寫，所以課件應(yīng)該由任課老師本人編寫，編寫時首先應(yīng)分析教學目的、教學設(shè)計和教學對象，將教學內(nèi)容劃分成假設(shè)干單元，然后將各單元要表現(xiàn)的內(nèi)容劃分為假設(shè)干頁，各頁的內(nèi)容可由圖、文、聲、視、動畫等組成，最后根據(jù)教學設(shè)計，選擇教學構(gòu)造，設(shè)計各單元之間的鏈接，從而合成一個完好的課件。4.制作平臺的選擇課件制作的軟件很多，如perpint，authrare，flash，diretr，atinal，tlbk、幾何畫板、方正奧思、宏圖等，平臺

8、選擇原那么是:滿足課件設(shè)計的功能要求;課件設(shè)計簡便易操作;能節(jié)省課件設(shè)計的時間;交互性強。制作平臺的選擇可根據(jù)教學內(nèi)容及設(shè)計者的意圖，如perpint具有操作簡便的特點，authrare具有交互性強的特點，flash詳細動態(tài)設(shè)計簡便、文件小的特點等。三、計算機多媒體技術(shù)在?計算機組裝與維護?教學中的應(yīng)用多媒體課件對?計算機組裝與維護?中許多難以用板書和掛圖表達清楚的動態(tài)過程如組裝過程、組裝技巧、部件工藝展示等實現(xiàn)了形象化的教學，克制了傳統(tǒng)教學中的缺乏，收到了較好的效果。1.利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將老師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，老師不必象以前那樣唱“獨角戲，

9、而是借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，從而構(gòu)建學生認知主體的地位，把學生的感知過程、理解過程、運用過程融為一體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，有效地進步學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的理論經(jīng)歷的缺乏。2.利用多媒體的文本功能，美化教學內(nèi)容，完善教學，進步教學質(zhì)量。多媒體可以根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，同時還具有切換和刪除功能等。在教學時，可以根據(jù)實際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放。運用多媒體可大大進步教學的針對性。3.多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度

10、、多形式調(diào)動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克制了枯燥乏味的知識講述，改變了傳統(tǒng)教學方式，形成了教學內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學形式。在計算機類課程的講授過程中充分、合理利用多媒體教學技術(shù)，使之與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。雖然計算機多媒體技術(shù)給予了我們廣闊教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學中的一些精華，應(yīng)將二者互相交融到達最好的教學效果。同時，計算機多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地到達進步教學質(zhì)量和教學效率。參考文獻：1趙亮培.計算機多媒體技術(shù)在“計算機專業(yè)教學中的應(yīng)用，中國職業(yè)技術(shù)教育.2022.2吳良芹、朱紅萍.多媒體課件在計算機專業(yè)技術(shù)教學課程中的應(yīng)用，沙洲職業(yè)工學院院報.2022.