班級文化建設(shè)課題個人研究報告.doc

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1、班級文化建設(shè)課題個人研究報告班主任是班級文化建設(shè)中的主導者和設(shè)計者。班主任對班級文化建設(shè)的重要性及班級文化內(nèi)涵的理解，對班級特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵的作用。建設(shè)有特色的班級文化，首先，班主任必須明確把班級培養(yǎng)成為怎樣的班級，把學生培養(yǎng)成為怎樣的學生？其次必須明確班級文化建設(shè)在班級及學生發(fā)展中的重要性，了解班級文化對學生的積極效應，從而自覺把班級文化建設(shè)放在重要的位置上。怎樣建設(shè)班級文化？（一） 確立新班級文化建設(shè)的目標。真正的班級文化建設(shè)不僅是漂亮整潔的環(huán)境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是在班風、班訓等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。如何發(fā)揮這些隱性的教育力量，來促使學生的發(fā)展，幫助孩子走出誤區(qū)，

2、改變習慣，完善自己，鑄造人格精神。在確立班級文化的目標時，教師要注意兩點：1、綜合素質(zhì)的人才等于人文修養(yǎng)加科學知識。我們不僅要重視知識的傳授，更要注重對學生情感、意志、價值觀的培養(yǎng)，注重對學生審美情趣的培養(yǎng)、注重對學生健康心理形成的引導。2、把營造熱愛學習的風氣放在班級文化建設(shè)的首位。（二）確立新班級文化建設(shè)的原則。1、班級文化建設(shè)的多元化原則。班級文化建設(shè)并不僅僅局限于學科引領(lǐng)的學科文化建設(shè)。它應該包括很多方面如制度文化建設(shè)、情感文化建設(shè)班級環(huán)境布置等。2、班級文化建設(shè)的開放性原則。傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)以教師為主體，新班級文化建設(shè)要注重開放性原則，要積極聽取家長、學生的建議，讓家長、學生成為班

3、級文化的共建者。3、班級文化建設(shè)的人文性原則。愛是班級精神文化建設(shè)的核心，在班級文化建設(shè)中，教師要讓學生充分感受到人文關(guān)懷，讓學生在一個健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。4、班級文化建設(shè)的互動性原則。班級文化不是一蹴而就的，而是在師生不斷的磨合中逐漸形成的。5、班級文化建設(shè)的個性化教學原則。在班級文化建設(shè)中，教師既要把握好整體性方向，又要給學生的個性化留有余地。（三）建設(shè)新班級精神文化的策略。馬卡連柯“前景教育”思想認為：要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團結(jié)大家、激勵大家、使大家心往一處想，勁往一處使。 當這種局面形成時，這個團體就有高昂的斗志、

4、飽滿的精神和勇往直前的毅力。所以在教育時，我們可以考慮從以下幾方面入手，共同繁榮班級精神文化。1、把握學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學生該階段的需要，找準教育切入點，有利于學生認同感的產(chǎn)生。2、挖掘教材人文因素，感動學生。在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應充分利用教材，讓學生去感受愛，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長。3、豐富班內(nèi)的評價，學會賞識。在傳統(tǒng)的班級中，學生在校主要從老師那里獲得評價，長此以往，會削弱了學生獨立評價能力的培養(yǎng)。在新班級文化建設(shè)中我們加強“一事一評”，階段推出班內(nèi)多種“明星。”可

5、以是體育、學習、表演、幫助同學、努力進步等各方面。這樣形成“班內(nèi)星光燦爛”和積極向上的局面。4、洞察每個學生思想動態(tài)，適時個體教育。在班級精神文化建設(shè)中，既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個學生思想動態(tài)，適時對學生個體教育。有時候一個人會帶動一大片，因此，對個體中出現(xiàn)的一些好的苗頭教師要積極加以指導推廣，力爭把好事辦得更好；對個體中出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引導，把壞事變好或者把危害降低到最小程度；對于個別學生出現(xiàn)的心理問題教師要積極加以疏導，讓學生心情愉快地投入到學習中。5、言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠的教育。在班級文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬

6、闊的胸懷，真正把學生提到具有獨立人格的生命個體的角度去包容、接納。學生可以自私，學生也可以自我，我們有義務(wù)去影響他們，但是無權(quán)去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時當師生矛盾激化時，教師應清醒地認識到：師與生的很多想法不是對等的，學生出現(xiàn)錯誤就理論上是必然的，教師去引導施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。如果說士氣是軍隊的靈魂，那么，班級精神文化的建設(shè)則是整個班級文化建設(shè)的靈魂 。在班級精神文化的建設(shè)中，我們應該可以感受到情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標之一，使班級成為培養(yǎng)學生情感文化的場

7、所，讓學生在學校、班級里開始積累做人的道理。（四）建設(shè)新班級物質(zhì)文化的策略。班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。它是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導向的載體。怎樣構(gòu)建一種特色的班級物質(zhì)文化，它包括：1、教室環(huán)境布置?！懊夏溉w”說的是“環(huán)境影響人”。學習氛圍的營造的確是很重要的。當你走進書香彌漫的一方小天地，你會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中。新課程教學體現(xiàn)的是一種動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學習過程，課堂與生活緊緊相連的一種學習狀態(tài)。它需要師生、生生之間有動態(tài)與靜態(tài)的交流；需要經(jīng)常地有大量信息的補充；需

8、要同學之間的合作競爭和交流等。所以我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。下面我以本班為例交流一下我們的教室環(huán)境布置。（1）學習園地。在我們班中，學習園地的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示區(qū)，另一塊是“你說，我說，大家說”的交流區(qū)。在展示區(qū)，有時展示的是學生的考察報告，有時展示的是優(yōu)秀書畫作品或優(yōu)秀作業(yè)，有時展示的是個人畫展等，一般更換較少，比較精致美觀。另一塊交流區(qū)，展示內(nèi)容十分豐富。有節(jié)假日外出游玩的照片加幾句簡短介紹的小簡報的；有新聞快遞，如神州六號上天；有課中小練筆；有對文本中人物性格討論的小帖子；有表揚班中好人好事的；有對社會上、班級中某些問題有不同觀點的；有談綜合實踐活動感想的；

9、有查找所得的各種資料學生在交流區(qū)每傳上一個帖子，同學們都會以回帖子的形式積極發(fā)表自己的見解，在這里交流碰撞自己的想法和觀點。班中的帖子一般都以書面交流的形式回復，以提高學生的書面表達能力。（2）圖書角。在我們班里，曾多次開展了“捐一本看50本，讓圖書流動起來的活動”。平日里，在我們的圖書角總是整整齊齊地放著許多書，書有皺角的地方不知道被誰用回型針定型著，有破的地方被人用膠帶紙修補過。為了保證同學們看到更多的書，我們選出了圖書管理員，建立了借書制度，規(guī)定了借還的期限。每月由圖書管理員推薦兩名“愛書好少年”，要求學生文明借閱?？赐暌槐緯螅€要交流一下看書收獲，有些有摘錄習慣的學生看完一本書就有摘

10、錄了半本本子的讀書收獲，在交流區(qū)與大家交流。有了同學們的推薦，喜歡看書的人也越來越多了。（3）競賽角。為培育學生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。需要小組合作的項目我們記團體分給小組發(fā)小浪花（我們的校徽標志），個人十分換一朵小浪花，誰得到的小浪花就在標志上寫上誰的名字，貼到小組圈內(nèi)，表示你為你們小組爭光了。到學期結(jié)束，根據(jù)評出浪花的數(shù)量評出“浪花少年”和“浪花小隊”。（4）植物角。每個小隊照料一盆植物，只要能成活，到學期結(jié)束獎勵三朵小浪花。另外，每逢春季我們會讓學生種一些容易成活的草本植物；每到冬季，我們會動員孩子們養(yǎng)一些水仙花之類的植物。目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛大自

11、然中的生命。（5）隊務(wù)角。在隊務(wù)角內(nèi)一般發(fā)布一些班級公告，如班規(guī)、班級宣言、隊知識、班干部的任命公告，近期注意事項、班級榮譽等。 2、開展各項校內(nèi)主題活動。平時我們經(jīng)常利用班隊課開展一些豐富多彩的活動，以請進來講座演習的方法，讓學生在愉快活動之余收獲一些書本上沒有的知識。如科技節(jié)，我們會邀請科委的一些老同志來講一些如何做科技小制作的知識；書畫節(jié)我們會聯(lián)合大學搞老少書畫聯(lián)展；有時還會聯(lián)系消防隊，搞火災逃生演習，以強化學生的自護自救意識。3、校外研究性學習。結(jié)合學科要求和校本課程的需要，我們還經(jīng)常組織學生開展校外研究性學習。老師根據(jù)學習內(nèi)容，給學生分配好調(diào)查內(nèi)容，每個活動小組由組長發(fā)動，招募一名家

12、長義工，在節(jié)假日外出調(diào)研。返校后在老師的指導下，將資料整理，以各種形式向同學們匯報。我們搞了一次中華傳統(tǒng)文化調(diào)研。經(jīng)過大家多次商量決定，此次傳統(tǒng)文化我們決定去調(diào)研一下“中華戲曲”，根據(jù)同學們的喜好，分別對戲曲常識、戲曲與服飾、戲曲與書法、戲曲與音樂展開了調(diào)研，最后學生以資料展示、介紹、說說演演等形式向家長和學校的老師作了展示，受到了老師的好評和家長的鼓舞?？傊ㄟ^班級物質(zhì)文化的建設(shè)，豐富學生的學習生活，開闊學生的視野。讓家長、學生能共同溶入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體發(fā)文化。（五）建設(shè)新班級制度文化的策略。班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學生才能更好的發(fā)展。那么

13、如何建設(shè)我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？ 關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學生發(fā)展的原則與學生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學生認同所制定的一些制度。1、強化學生的規(guī)范意識，讓學生在規(guī)范中成長。學校教育的特殊性要求我們不得不規(guī)范學生的學習行為，以保證相應的學習效率。我們應該讓學生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和同學做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，就請你退出游戲在學校里學習，也要遵守學習的規(guī)則，否則你的學習成績就會受到影響。隨著班規(guī)的產(chǎn)生，為了督促同學們自覺履行班規(guī)，還制定了一系列檢查和獎懲制度。在競賽

14、角的比賽，在一段時間內(nèi)在班中掀起了爭做規(guī)范生的熱潮。2、班干部實行以舊帶新輪流負責制。我們相信每個學生有每個學生的長處，作為學校應該給每個學生以機會，所以我們實行班干部輪流制。這是一個管理的崗位，學生自愿參與竟崗?？紤]到班級正常運行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一屆換下來的是班長、體育委員、勞動委員等職位，下一屆換下來的是另一半。在換屆之前首先讓學生根據(jù)自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學生當選。上一屆班干部不再參加這一屆的競選。為了督促班干部在班級中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔任班級職務(wù)的學生、班主任和一名任課老師組成。被

15、彈劾下來的班干部三屆不得參加競選。3、在班中設(shè)立體驗崗，培養(yǎng)學生的主人翁責任感。日常班級工作可分為管理和服務(wù)兩大方面。班中的體驗崗是一個服務(wù)性的崗位。設(shè)崗方面采取的主要做法是：根據(jù)班級生活的實際需要，增設(shè)多種目標與任務(wù)明確、集體生活中所必須的崗位。崗位和任務(wù)的確定，最初由教師提出，并征得大家的同意。以后由學生自己決定是否需要改變。崗位可根據(jù)實際需要合并、分設(shè)、取消或增加。崗位在承擔責任的大小上有差別，性質(zhì)上也有不同。每位同學根據(jù)自己實際情況，必須選一個服務(wù)性項目。并加強對班級小崗位和干部的工作評價。在班級制度文化的建立上，教師應牢記一個規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為

16、一紙空文。班級制度的實施教師要把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。班級文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化建設(shè)，能使學生的能力、智力得到發(fā)展，思想得到凈化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴謹?shù)膶W風、健康向上的班風。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗。班級文化建設(shè)，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預期的效果，在班級文化建設(shè)中，必須注意以下幾點：1、必須結(jié)合班級實際，與時俱進，不斷變化更新。2、必須要依靠學校、家長、社會和其他老師的配合和支持。麻雀雖小，五臟俱全。班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設(shè)。