班級文化建設(shè)課題個人研究報告.doc

班級文化建設(shè)課題個人研究報告班主任是班級文化建設(shè)中的主導(dǎo)者和設(shè)計者。班主任對班級文化建設(shè)的重要性及班級文化內(nèi)涵的理解，對班級特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵的作用。建設(shè)有特色的班級文化，首先，班主任必須明確把班級培養(yǎng)成為怎樣的班級，把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級文化建設(shè)在班級及學(xué)生發(fā)展中的重要性，了解班級文化對學(xué)生的積極效應(yīng)，從而自覺把班級文化建設(shè)放在重要的位置上。怎樣建設(shè)班級文化？（一） 確立新班級文化建設(shè)的目標(biāo)。真正的班級文化建設(shè)不僅是漂亮整潔的環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動，最重要的還應(yīng)當(dāng)是在班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。如何發(fā)揮這些隱性的教育力量，來促使學(xué)生的發(fā)展，幫助孩子走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，完善自己，鑄造人格精神。在確立班級文化的目標(biāo)時，教師要注意兩點：1、綜合素質(zhì)的人才等于人文修養(yǎng)加科學(xué)知識。我們不僅要重視知識的傳授，更要注重對學(xué)生情感、意志、價值觀的培養(yǎng)，注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、注重對學(xué)生健康心理形成的引導(dǎo)。2、把營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級文化建設(shè)的首位。（二）確立新班級文化建設(shè)的原則。1、班級文化建設(shè)的多元化原則。班級文化建設(shè)并不僅僅局限于學(xué)科引領(lǐng)的學(xué)科文化建設(shè)。它應(yīng)該包括很多方面如制度文化建設(shè)、情感文化建設(shè)班級環(huán)境布置等。2、班級文化建設(shè)的開放性原則。傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)以教師為主體，新班級文化建設(shè)要注重開放性原則，要積極聽取家長、學(xué)生的建議，讓家長、學(xué)生成為班級文化的共建者。3、班級文化建設(shè)的人文性原則。愛是班級精神文化建設(shè)的核心，在班級文化建設(shè)中，教師要讓學(xué)生充分感受到人文關(guān)懷，讓學(xué)生在一個健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。4、班級文化建設(shè)的互動性原則。班級文化不是一蹴而就的，而是在師生不斷的磨合中逐漸形成的。5、班級文化建設(shè)的個性化教學(xué)原則。在班級文化建設(shè)中，教師既要把握好整體性方向，又要給學(xué)生的個性化留有余地。（三）建設(shè)新班級精神文化的策略。馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為：要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團結(jié)大家、激勵大家、使大家心往一處想，勁往一處使。 當(dāng)這種局面形成時，這個團體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。所以在教育時，我們可以考慮從以下幾方面入手，共同繁榮班級精神文化。1、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點。學(xué)生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。2、挖掘教材人文因素，感動學(xué)生。在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長。3、豐富班內(nèi)的評價，學(xué)會賞識。在傳統(tǒng)的班級中，學(xué)生在校主要從老師那里獲得評價，長此以往，會削弱了學(xué)生獨立評價能力的培養(yǎng)。在新班級文化建設(shè)中我們加強“一事一評”，階段推出班內(nèi)多種“明星?！笨梢允求w育、學(xué)習(xí)、表演、幫助同學(xué)、努力進(jìn)步等各方面。這樣形成“班內(nèi)星光燦爛”和積極向上的局面。4、洞察每個學(xué)生思想動態(tài)，適時個體教育。在班級精神文化建設(shè)中，既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個學(xué)生思想動態(tài)，適時對學(xué)生個體教育。有時候一個人會帶動一大片，因此，對個體中出現(xiàn)的一些好的苗頭教師要積極加以指導(dǎo)推廣，力爭把好事辦得更好；對個體中出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引導(dǎo)，把壞事變好或者把危害降低到最小程度；對于個別學(xué)生出現(xiàn)的心理問題教師要積極加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。5、言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠的教育。在班級文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨立人格的生命個體的角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，我們有義務(wù)去影響他們，但是無權(quán)去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時當(dāng)師生矛盾激化時，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到：師與生的很多想法不是對等的，學(xué)生出現(xiàn)錯誤就理論上是必然的，教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。如果說士氣是軍隊的靈魂，那么，班級精神文化的建設(shè)則是整個班級文化建設(shè)的靈魂 。在班級精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該可以感受到情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級里開始積累做人的道理。（四）建設(shè)新班級物質(zhì)文化的策略。班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。它是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導(dǎo)向的載體。怎樣構(gòu)建一種特色的班級物質(zhì)文化，它包括：1、教室環(huán)境布置?！懊夏溉w”說的是“環(huán)境影響人”。學(xué)習(xí)氛圍的營造的確是很重要的。當(dāng)你走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，你會油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中。新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，課堂與生活緊緊相連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。它需要師生、生生之間有動態(tài)與靜態(tài)的交流；需要經(jīng)常地有大量信息的補充；需要同學(xué)之間的合作競爭和交流等。所以我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。下面我以本班為例交流一下我們的教室環(huán)境布置。（1）學(xué)習(xí)園地。在我們班中，學(xué)習(xí)園地的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示區(qū)，另一塊是“你說，我說，大家說”的交流區(qū)。在展示區(qū)，有時展示的是學(xué)生的考察報告，有時展示的是優(yōu)秀書畫作品或優(yōu)秀作業(yè)，有時展示的是個人畫展等，一般更換較少，比較精致美觀。另一塊交流區(qū)，展示內(nèi)容十分豐富。有節(jié)假日外出游玩的照片加幾句簡短介紹的小簡報的；有新聞快遞，如神州六號上天；有課中小練筆；有對文本中人物性格討論的小帖子；有表揚班中好人好事的；有對社會上、班級中某些問題有不同觀點的；有談綜合實踐活動感想的；有查找所得的各種資料學(xué)生在交流區(qū)每傳上一個帖子，同學(xué)們都會以回帖子的形式積極發(fā)表自己的見解，在這里交流碰撞自己的想法和觀點。班中的帖子一般都以書面交流的形式回復(fù)，以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。（2）圖書角。在我們班里，曾多次開展了“捐一本看50本，讓圖書流動起來的活動”。平日里，在我們的圖書角總是整整齊齊地放著許多書，書有皺角的地方不知道被誰用回型針定型著，有破的地方被人用膠帶紙修補過。為了保證同學(xué)們看到更多的書，我們選出了圖書管理員，建立了借書制度，規(guī)定了借還的期限。每月由圖書管理員推薦兩名“愛書好少年”，要求學(xué)生文明借閱?？赐暌槐緯?，還要交流一下看書收獲，有些有摘錄習(xí)慣的學(xué)生看完一本書就有摘錄了半本本子的讀書收獲，在交流區(qū)與大家交流。有了同學(xué)們的推薦，喜歡看書的人也越來越多了。（3）競賽角。為培育學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。需要小組合作的項目我們記團體分給小組發(fā)小浪花（我們的?；諛?biāo)志），個人十分換一朵小浪花，誰得到的小浪花就在標(biāo)志上寫上誰的名字，貼到小組圈內(nèi)，表示你為你們小組爭光了。到學(xué)期結(jié)束，根據(jù)評出浪花的數(shù)量評出“浪花少年”和“浪花小隊”。（4）植物角。每個小隊照料一盆植物，只要能成活，到學(xué)期結(jié)束獎勵三朵小浪花。另外，每逢春季我們會讓學(xué)生種一些容易成活的草本植物；每到冬季，我們會動員孩子們養(yǎng)一些水仙花之類的植物。目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛大自然中的生命。（5）隊務(wù)角。在隊務(wù)角內(nèi)一般發(fā)布一些班級公告，如班規(guī)、班級宣言、隊知識、班干部的任命公告，近期注意事項、班級榮譽等。 2、開展各項校內(nèi)主題活動。平時我們經(jīng)常利用班隊課開展一些豐富多彩的活動，以請進(jìn)來講座演習(xí)的方法，讓學(xué)生在愉快活動之余收獲一些書本上沒有的知識。如科技節(jié)，我們會邀請科委的一些老同志來講一些如何做科技小制作的知識；書畫節(jié)我們會聯(lián)合大學(xué)搞老少書畫聯(lián)展；有時還會聯(lián)系消防隊，搞火災(zāi)逃生演習(xí)，以強化學(xué)生的自護(hù)自救意識。3、校外研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)科要求和校本課程的需要，我們還經(jīng)常組織學(xué)生開展校外研究性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生分配好調(diào)查內(nèi)容，每個活動小組由組長發(fā)動，招募一名家長義工，在節(jié)假日外出調(diào)研。返校后在老師的指導(dǎo)下，將資料整理，以各種形式向同學(xué)們匯報。我們搞了一次中華傳統(tǒng)文化調(diào)研。經(jīng)過大家多次商量決定，此次傳統(tǒng)文化我們決定去調(diào)研一下“中華戲曲”，根據(jù)同學(xué)們的喜好，分別對戲曲常識、戲曲與服飾、戲曲與書法、戲曲與音樂展開了調(diào)研，最后學(xué)生以資料展示、介紹、說說演演等形式向家長和學(xué)校的老師作了展示，受到了老師的好評和家長的鼓舞。總之，通過班級物質(zhì)文化的建設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊學(xué)生的視野。讓家長、學(xué)生能共同溶入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體發(fā)文化。（五）建設(shè)新班級制度文化的策略。班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？ 關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。1、強化學(xué)生的規(guī)范意識，讓學(xué)生在規(guī)范中成長。學(xué)校教育的特殊性要求我們不得不規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以保證相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和同學(xué)做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，就請你退出游戲在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績就會受到影響。隨著班規(guī)的產(chǎn)生，為了督促同學(xué)們自覺履行班規(guī)，還制定了一系列檢查和獎懲制度。在競賽角的比賽，在一段時間內(nèi)在班中掀起了爭做規(guī)范生的熱潮。2、班干部實行以舊帶新輪流負(fù)責(zé)制。我們相信每個學(xué)生有每個學(xué)生的長處，作為學(xué)校應(yīng)該給每個學(xué)生以機會，所以我們實行班干部輪流制。這是一個管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟崗?？紤]到班級正常運行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一屆換下來的是班長、體育委員、勞動委員等職位，下一屆換下來的是另一半。在換屆之前首先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。上一屆班干部不再參加這一屆的競選。為了督促班干部在班級中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔(dān)任班級職務(wù)的學(xué)生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來的班干部三屆不得參加競選。3、在班中設(shè)立體驗崗，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。日常班級工作可分為管理和服務(wù)兩大方面。班中的體驗崗是一個服務(wù)性的崗位。設(shè)崗方面采取的主要做法是：根據(jù)班級生活的實際需要，增設(shè)多種目標(biāo)與任務(wù)明確、集體生活中所必須的崗位。崗位和任務(wù)的確定，最初由教師提出，并征得大家的同意。以后由學(xué)生自己決定是否需要改變。崗位可根據(jù)實際需要合并、分設(shè)、取消或增加。崗位在承擔(dān)責(zé)任的大小上有差別，性質(zhì)上也有不同。每位同學(xué)根據(jù)自己實際情況，必須選一個服務(wù)性項目。并加強對班級小崗位和干部的工作評價。在班級制度文化的建立上，教師應(yīng)牢記一個規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實施教師要把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。班級文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化建設(shè)，能使學(xué)生的能力、智力得到發(fā)展，思想得到凈化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、健康向上的班風(fēng)。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗。班級文化建設(shè)，對促進(jìn)班級管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到預(yù)期的效果，在班級文化建設(shè)中，必須注意以下幾點：1、必須結(jié)合班級實際，與時俱進(jìn)，不斷變化更新。2、必須要依靠學(xué)校、家長、社會和其他老師的配合和支持。麻雀雖小，五臟俱全。班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。