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1、三年級數學上冊期末考試質量分析 一、基本情況：三年級上冊期末測試數學試卷做到了以數學課程標準為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、估計、比較、審題、操作和靈活應用數學等能力，促進學生的全面發(fā)展。此次試卷體現出以下幾個特點：1、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。人教版三年級數學上冊主要有9個教學內容，分別為：測量中的毫米、分米和千米的認識，還有噸的認識；萬以內的加法和減法；四邊形；時、分、秒；多位數乘一位數；分數的初步認識；可能性；數學廣角。各知識點在試卷中
2、均有涉及，雖然各有側重，但在試卷中的基礎題和提高題中有恰當的體現。2、試卷內容生活化、情境化。把知識融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。對三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現了對學生學思考能力的考查。二、考試數據與分析從答題情況分析主要成績：1、基礎知識掌握好。從
3、數據統計可以看出，計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成；從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。2、大多數學生學習習慣較好。從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。四、出現問題的綜合分析：1、綜合運用知識的能力較弱發(fā)現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的
4、過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。2、數學學習習慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學
5、生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。五、今后的改進措施：1注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進
6、一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的
7、、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，有效解決問題。3注重良好的數學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案作出合理的分析，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。4、在作業(yè)過程中，提出對書寫分的一貫要求，要
8、求學生認真作業(yè)從寫好每一個數字開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。5按照課程標準的要求組織練習教學數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。我們應該從學生實際出發(fā)提供一些有利于學生通過自主發(fā)揮來解決的習題，如開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設計一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實際意義的問題，作為平時練習教學的題目。無論何時的練習教學均應處理好學生獨立練習與學生合作練習之間的關系，要重視通過學生合作練習來培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。6教要面向全體學生，學要積極主動在平時教學中，教師一定要面向全體學生，努力實現讓不同程度的學生得到不同層次發(fā)展的教學目標。重視培優(yōu)，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展。教師要積極指導學生制定自己的學習計劃，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學生順利實現自己的學習目標。
三年級數學上冊期末考試質量分析.doc
