小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生交流能力的培養(yǎng).docx

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1、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生交流能力的培養(yǎng)隨著教育改革的不斷推進(jìn)和新課程的實(shí)施,小組合作學(xué)習(xí)在我們的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心,增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是,筆者通過(guò)學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有取得理想的效果,如只有形式上的小組活動(dòng),沒(méi)有實(shí)質(zhì)的合作:只聽或看一位好學(xué)生的操作或發(fā)言,沒(méi)有學(xué)生間的互動(dòng);學(xué)生間不友好、不傾聽、不分享等。因此,在小組合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生間的交流顯得至關(guān)重要。 如何提高學(xué)生的交流能力呢?下面談?wù)剮c(diǎn)看

2、法: 一、 做好合作學(xué)習(xí)的分組 教師對(duì)全班同學(xué)的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究,要確定每個(gè)成員的分工。在實(shí)踐教學(xué)中,我曾經(jīng)借鑒有些老師的方法,嘗試讓學(xué)生自己組合,目的是使成員彼此間在熟悉的前提下,主動(dòng)參與、互幫互學(xué)、合作探討。通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),小組成員間確定是很有默契,活動(dòng)也有共同目標(biāo),但組間活動(dòng)效果差別大,有的組在短短時(shí)間內(nèi)就已高效地完成任務(wù),而有的組卻絲毫不為所動(dòng),無(wú)從下手。其中原因在于學(xué)生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起;調(diào)皮的與好玩的走在一起;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來(lái),小組的合作就難于達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。于是,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、

3、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。 在小組合作中可以采取輪流制,如組長(zhǎng)、紀(jì)錄員、報(bào)告員等職位的輪換。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作,紀(jì)錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的紀(jì)錄工作,報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。 二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的交流品質(zhì) 、善于傾聽。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言做出判斷,要善于在別人的見解上完善自己的見解。 、敢于表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),說(shuō)話時(shí)聲音響亮,條理清楚,語(yǔ)句完整,語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出。 、

4、善于交往。在交往中,首先要尊重人,講文明禮貌,善于采納別人的意見,修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法;其次,既要善于認(rèn)識(shí)自己的情感,并能調(diào)控自己的情感狀態(tài),又要善于覺(jué)察別人的情感,以使彼此間的交往更加有效;第三,要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練,比如,人說(shuō)話時(shí),自己應(yīng)如何注視對(duì)方;在恰當(dāng)?shù)牡胤剑驍鄤e人的話,陳述自己的觀點(diǎn);自己說(shuō)話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)等。特別是成績(jī)好的學(xué)生,教育他們要尊重別人的想法,并能幫助他人。 三、 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交流的平臺(tái) 首先,做好合作交流學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要深入研究教材,明確要體現(xiàn)哪些新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度,有一定探究和討論價(jià)值,問(wèn)題要有一定的開放性。一堂

5、課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間,什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。如統(tǒng)計(jì)過(guò)程中數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程一般需要合作,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生獨(dú)立思考。 其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交流的指導(dǎo),適時(shí)“引”“放”?!耙笔侵附處熢谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí),適時(shí)地考慮學(xué)生需要什么,創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性,具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生“跳起來(lái)”能“摘到果子”;創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題,設(shè)法讓學(xué)生“欲罷不能”。 “放”是指教師不要怕孩子暴露問(wèn)題,要解放孩子的身心,要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花,教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案,要允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見解。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過(guò)程。

6、同時(shí),在引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互辨別,把發(fā)散的思維再回?cái)n起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 再者,構(gòu)建一個(gè)合理、有序、平等、情感化的合作學(xué)習(xí)模式也是至關(guān)重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中,共同體驗(yàn),淡化教師的身份,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。在合作交流中,讓學(xué)生真實(shí)地坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果 ,這樣學(xué)生才會(huì)暢所欲言。 四、 適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)性評(píng)價(jià) 教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)作出積極評(píng)價(jià)。不要以一個(gè)完美無(wú)缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn),而要針對(duì)學(xué)生的回答,肯定其積極因素,倡導(dǎo)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的有機(jī)結(jié)合,促成學(xué)生對(duì)交流的積極響

7、應(yīng)。 采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生交流的興趣,師生在合作交流中的情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng),注重對(duì)交流過(guò)程的積極評(píng)價(jià)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)的培養(yǎng),注重激發(fā)交流意識(shí),以及學(xué)生在交流中角色任務(wù)完成的質(zhì)量,維護(hù)其成功情感的體驗(yàn),促進(jìn)交流情感的形成。只有這樣才能是學(xué)生有強(qiáng)烈的交流欲望和興趣,促進(jìn)學(xué)生交流成功的可能性,提升學(xué)生的交流能力。例如:我去年剛接現(xiàn)在的這個(gè)班的時(shí)候,有那么幾個(gè)學(xué)生上課從來(lái)不發(fā)言,我就利用一些容易的問(wèn)題給予他們充分的機(jī)會(huì)展示自我,及時(shí)的、甚至是夸張的表?yè)P(yáng)他們,即便內(nèi)容錯(cuò)誤,我也從態(tài)度上肯定他們,一段時(shí)間以后,他們?cè)诮涣骰顒?dòng)中興趣很濃,態(tài)度很積極,交流的能力明顯增強(qiáng)。

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