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1、5 一個豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn)10個生字，會寫6個生字。2. 有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。3. 體會五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。4. 感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機(jī)和愉快?！窘虒W(xué)重點】1. 區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。2. 理解重點詞語的意思并學(xué)會運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點】1. 把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動。2. 體會故事蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時】 2課時【教學(xué)過程】第一課時內(nèi)容一、 揭示課題1. 師出示謎語，生猜謎底。兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。（豌豆）【設(shè)計意圖】新課導(dǎo)入時需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住
2、學(xué)生的眼球。2. 同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）二、 介紹作者同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個豌豆還拯救了一個小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個豆莢里的五粒豆）安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來
3、到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇阿爾芙索爾中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動統(tǒng)治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會罪惡。三、 檢測預(yù)習(xí)1. 指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。2. 展示生字詞，播放音頻，生跟讀。豌 按 僵 預(yù) 揭 啪 苔 囚 框 溢3. 師出示會寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾4. 師指名學(xué)
4、生讀生字詞。四、 初讀課文1. 生默讀課文，思考以下問題：（1） 課文講了一件什么事情？（2） 五粒豌豆的的理想是什么？（3） 文章如何分段？2. 指名生概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。3. 生交流討論第三個問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。第一部分（12）：寫五粒豌豆在一起的生活。第二部分（312）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。第三部分（1321）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。第四部分（2224）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。五、 整體感知1. 生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。2. 師總結(jié)：第一粒豌豆要
5、飛到廣大的世界里去被鴿子吃掉；第二粒豌豆直接飛進(jìn)太陽里去掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆想到了哪兒，就在哪兒住下來被鴿子吃掉；第五粒豌豆該怎么樣就怎么樣生根發(fā)芽。六、 課堂小結(jié)師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。第二課時內(nèi)容一、 溫故知新1. 師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說出你的理想。2. 生回答，師鼓勵。3. 師：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課
6、我們再次走進(jìn)課文，一起探討吧！二、 研讀課文1. 全班交流，指導(dǎo)朗讀（1） 豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ （按照在豆莢里的排列順序。）（2） 豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？ （“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）（3） 五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？ 小組展開討論。匯報交流。 指名讀、分角色讀。 指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。 【設(shè)計意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。（4） 它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？ （第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的
7、生活。） （5） 課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？ 小組交流匯報。師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？ 小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機(jī)。）（7）為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長體會其含義。指名生回答，師指導(dǎo)補(bǔ)充。師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長的激勵逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿了希望，所以說“這一天簡直像一個節(jié)日”。三、 重點探究1. 生思考以下問題，同桌間交流探討：（1） 水溝里的
8、小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一?！保阃馑恼f法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）（2） 五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長出了小葉子、開花，不僅使自己實現(xiàn)了價值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）2. 生匯報，師總結(jié)。四、 課文主旨課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達(dá)了作者對平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。五、 學(xué)習(xí)寫作方法學(xué)會運(yùn)用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動，還給人留下想象的空間。六、 推薦閱讀生命、生命【板書設(shè)計】第一粒飛到廣闊的世界中去第二粒飛進(jìn)太陽 毫無作為第三、 四粒隨處安逸第五粒生根發(fā)芽 給生病女孩帶來快樂和希望【教學(xué)反思】通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學(xué)的亮點，學(xué)生不僅積極性高，對語言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對學(xué)生的激勵性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會重視并完善。
四年級上冊語文教案 - 5 一個豆莢里的五粒豆 人教部編版
