2019-2020年高中生物《動(dòng)物細(xì)胞工程》教案1 新人教版選修3

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1、2019-2020年高中生物動(dòng)物細(xì)胞工程教案1新人教版選修3一、教學(xué)目標(biāo)1. 簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。2. 簡(jiǎn)述通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和應(yīng)用前景。3. 舉例說出動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的原理和應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件。（2）用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程。（3）單克隆抗體的制備和應(yīng)用。2. 教學(xué)難點(diǎn)（1）用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程。（2）單克隆抗體的制備過程。三、教學(xué)策略有了第一節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容易于理解。因此，本節(jié)教學(xué)采用講授、自學(xué)、討論等相結(jié)合的教學(xué)方法。具體建議如下。在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的教學(xué)中，可把

2、這部分內(nèi)容歸納成三個(gè)問題：（1）為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？（2）什么是動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？（3）怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？第三個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過程，教師可參照教材中的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程示意圖進(jìn)行講解，講解中要注意區(qū)分原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)這兩個(gè)概念。對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件，則要從學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)境的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考這個(gè)問題，以加深對(duì)培養(yǎng)條件的理解。在動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)及克隆動(dòng)物的教學(xué)中，可首先讓學(xué)生列舉所知道的克隆動(dòng)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)。隨后可向?qū)W生提問：克隆動(dòng)物的方法與植物組織培養(yǎng)一樣嗎？然后向?qū)W生說明目前動(dòng)物體細(xì)胞克隆是通過核移植技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，以引入本節(jié)課的主

3、題。關(guān)于核移植技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史，可讓學(xué)生在課堂上閱讀，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是在動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)過程，教材中選用了一個(gè)非常好的素材一以誕生在我國的高產(chǎn)克隆奶牛為例，來說明體細(xì)胞核移植的過程。教師應(yīng)充分利用和挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一步步弄清動(dòng)物體細(xì)胞核移植技考與探究”中的有關(guān)問題，以及“拓展視野”中的有關(guān)克隆羊多利的早衰問題等，讓學(xué)生討論。在細(xì)胞融合和單克隆抗體的教學(xué)中，教師可先啟發(fā)學(xué)生回顧植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程，再通過動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)出動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。隨后通過教材上的用滅活病毒誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合過程的示意圖，重點(diǎn)

4、講解為什么滅活的病毒可用來做誘導(dǎo)物，并指出動(dòng)物細(xì)胞的融合也需要把多個(gè)兩種細(xì)胞放在一起，讓它們隨機(jī)融合后，再從中篩選雜交細(xì)胞。最后教師要講明動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的意義和應(yīng)用，以便自然過渡到單克隆抗體上來。關(guān)于單克隆抗體的教學(xué)，教師要利用好教材提供的材料，突出從問題入手的思路，先介紹醫(yī)療實(shí)踐中僅靠細(xì)胞培養(yǎng)難以獲得大量抗體，然后，一步一步啟發(fā)學(xué)生討論怎樣解決這個(gè)問題。要把科學(xué)家在研制單克隆抗體過程中，通過大膽的想像，創(chuàng)造性地解決問題的過程作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，使學(xué)生在獲得單克隆抗體知識(shí)的同時(shí)，受到創(chuàng)新精神的教育。四、答案和提示2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)（一）思考與探究1. 幼齡與老齡動(dòng)物的組

5、織細(xì)胞比較，分化程度低的與分化程度高的組織細(xì)胞比較，哪一種更易于培養(yǎng)？思考一下，這是什么道理？提示：細(xì)胞的衰老與動(dòng)物機(jī)體的衰老有著密切的關(guān)系，細(xì)胞的增殖能力與供體的年齡有關(guān)，幼齡動(dòng)物細(xì)胞增殖能力強(qiáng)，有絲分裂旺盛，老齡動(dòng)物則相反。所以，一般來說幼年動(dòng)物的組織細(xì)胞比老年動(dòng)物的組織細(xì)胞易于培養(yǎng)。同樣，組織細(xì)胞的分化程度越低，則增殖能力越強(qiáng)，所以更容易培養(yǎng)。2. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)要經(jīng)過脫分化的過程嗎？為什么？提示：脫分化又稱去分化，是指分化細(xì)胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能變?yōu)榫哂形捶只?xì)胞特性的過程。植物的任何一部分，甚至單個(gè)細(xì)胞都具有長成完整植株的能力。但要發(fā)育成完整植株，必須先脫分化，脫分化的細(xì)胞具有發(fā)育成任

6、何組織的能力，然后進(jìn)行再分化，形成完整植株。植物細(xì)胞培養(yǎng)主要用于農(nóng)林生產(chǎn)中的作物、苗木育種，快速繁育種苗、培育無病毒植株等，這就要求植物的組織或細(xì)胞先進(jìn)行脫分化。動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)有各種用途，一般而言，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需經(jīng)過脫分化過程。因高度分化的動(dòng)物細(xì)胞發(fā)育潛能變窄，失去了發(fā)育成完整個(gè)體的能力，所以，動(dòng)物細(xì)胞也就沒有類似植物組織或細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)的脫分化過程了。要想/士_L?r*占人丄/UnAmD/n宀八八Wm宀、斗口-*-LH*An十AmD/n/士廿八八亠r：r*TFFTAA/,口An4口口3.1997年，美國威斯康星州的一個(gè)奶牛場(chǎng)有一頭名叫盧辛達(dá)（Lucinda）的奶牛，年產(chǎn)奶量為30.8t,創(chuàng)造了

7、世界奶牛產(chǎn)奶量最高新紀(jì)錄。目前世界各國高產(chǎn)奶牛場(chǎng)奶牛，年平均產(chǎn)奶量一般為十幾噸，而我國奶牛產(chǎn)奶量年平均水平僅為34to（1）能利用體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆高產(chǎn)奶牛盧辛達(dá)嗎？請(qǐng)說明理由。提示：可以用體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆高產(chǎn)奶牛盧辛達(dá)。盧辛達(dá)的產(chǎn)奶量很高，說明它有高產(chǎn)奶的遺傳基礎(chǔ)，利用盧辛達(dá)的體細(xì)胞克隆的奶牛其遺傳物質(zhì)基本上全部來自該奶牛，其克隆牛具有高產(chǎn)的遺傳基礎(chǔ)，如果精心培育和飼養(yǎng)，有可能在世界范圍內(nèi)推廣，克隆牛再與高產(chǎn)的公牛自然繁殖，可得到很多高產(chǎn)的后代，從而加快奶牛改良進(jìn)程。但同時(shí)需注意，該克隆牛不能無限制地推廣，其數(shù)量不宜過多，尤其是在小范圍內(nèi)不能無限的繁殖，以避免奶牛群出現(xiàn)近親繁殖而引起種

8、質(zhì)衰退。（2）如果將克隆高產(chǎn)奶牛盧辛達(dá)的任務(wù)交給你，你將如何對(duì)它進(jìn)行克隆？提示：首先從盧辛達(dá)耳朵（也可用別的組織、器官，耳朵在活體上容易?。┥霞羧∫恍K組織，在體外培養(yǎng)獲得該組織（如軟骨組織）的細(xì)胞。從屠宰場(chǎng)取廢棄的牛卵巢，抽取卵母細(xì)胞體外培養(yǎng)成熟。用顯微針去除卵母細(xì)胞的核，再將耳細(xì)胞注入卵母細(xì)胞，用電刺激方法使卵母細(xì)胞與體細(xì)胞融合，這時(shí)供體核就進(jìn)入了受體卵母細(xì)胞，再用電刺激或化學(xué)物質(zhì)激活注入了體細(xì)胞核的卵母細(xì)胞，使其完成減數(shù)分裂和發(fā)育過程。核移植胚胎在體外短時(shí)間培養(yǎng)后，挑選正常卵裂的胚胎植入經(jīng)同期發(fā)情處理的受體母牛體內(nèi)。4. 體細(xì)胞核移植技術(shù)在研究和應(yīng)用上還存在什么問題？請(qǐng)你查閱資料，了解這

9、方面的前沿動(dòng)態(tài)。提示：在研究方面，克隆動(dòng)物基因組重新編程的機(jī)制尚不清楚，克隆技術(shù)效率低，克隆動(dòng)物畸形率高、死亡率高、易出現(xiàn)早衰等問題。這些問題尚在研究中。在應(yīng)用上，生產(chǎn)克隆動(dòng)物費(fèi)用昂貴，距大規(guī)模應(yīng)用還有一定距離。（二）正文中討論題【討論1】多細(xì)胞動(dòng)物和人體的細(xì)胞都生活在內(nèi)環(huán)境中，根據(jù)你所學(xué)的內(nèi)環(huán)境的知識(shí)，思考并討論以下問題：1. 體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)需要提供哪些物質(zhì)？提示：充足的營養(yǎng)供給、適宜的溫度、適宜的pH和氣體環(huán)境?！居懻?】1. 在體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到受體卵母細(xì)胞之前，為什么必須先去掉受體卵母細(xì)胞的核？提示：為使核移植的胚胎或動(dòng)物的遺傳物質(zhì)全部來自有重要利用價(jià)值的動(dòng)物提供的體細(xì)胞，在供體細(xì)胞

10、的細(xì)胞核移至受體細(xì)胞之前，必須將受體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)去掉或?qū)⑵淦茐摹?. 用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，想一想，這是為什么？提示：培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞一般當(dāng)傳代至1050代左右時(shí)，部分細(xì)胞核型可能會(huì)發(fā)生變化，其細(xì)胞遺傳物質(zhì)可能會(huì)發(fā)生突變，而10代以內(nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型。因此，在體細(xì)胞核移植中，為了保證供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)，通常采用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞。3. 你認(rèn)為用上述體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物，是對(duì)體細(xì)胞供體動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制嗎？為什么？提示：克隆動(dòng)物絕大部分DNA來自于供體細(xì)胞核，但其核外還有少量的DNA,即線粒體中的DNA是來自于受體卵母細(xì)胞。所以

11、，用教材中所述的方法克隆的動(dòng)物不是供核動(dòng)物完全相同的復(fù)制。此外，即便動(dòng)物的遺傳基礎(chǔ)完全相同，但動(dòng)物的一些行為、習(xí)性的形成與所處環(huán)境有很大關(guān)系，核供體動(dòng)物生活的環(huán)境與克隆動(dòng)物所生活的環(huán)境不會(huì)完全相同，其形成的行為、習(xí)性也不可能和核供體動(dòng)物完全相同，從這一角度看，克隆動(dòng)物不會(huì)是核供體動(dòng)物100%的復(fù)制。（三）尋根問底胰蛋白酶真的不會(huì)把細(xì)胞消化掉嗎？為什么？提示：胰蛋白酶除了可以消化細(xì)胞間的蛋白外，長時(shí)間的作用也會(huì)消化細(xì)胞膜蛋白，對(duì)細(xì)胞有損傷作用，因此必須控制好胰蛋白酶的消化時(shí)間。（四）旁欄思考題1. 進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞傳代培養(yǎng)時(shí)用胰蛋白酶分散細(xì)胞，說明細(xì)胞間的物質(zhì)主要是什么成分？用胃蛋白酶行嗎？提示：用

12、胰蛋白酶分散細(xì)胞，說明細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)。胃蛋白酶作用的適宜pH約為2,當(dāng)pH大于6時(shí)，胃蛋白酶就會(huì)失去活性。胰蛋白酶作用的適宜環(huán)境pH為7.28.4。多數(shù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜pH為7.27.4,胃蛋白酶在此環(huán)境中沒有活性，而胰蛋白酶在此環(huán)境中活性較高，因此胰蛋白酶適宜用于細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)的消化。2. 為什么對(duì)動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)通常要添加血清？+1=142豐亠人-缶宀B甘曲空廿亠缶宀BTFFTal亠7ZR宀-Crt-r4xXR宀為必需氨基酸），必須由培養(yǎng)液提供。血清激素有胰島素、生長激素等及多種生長因子（如表皮生長因子、成纖維細(xì)胞生長因子、類胰島素生長因子等）；血清還含有多種未知的促細(xì)胞生長因子

13、、促貼附因子及其他活性物質(zhì)，能促進(jìn)細(xì)胞的生長、增殖和貼附。因此，細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要保證細(xì)胞能夠順利生長和增殖，一般需添加10%20%的血清。2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體思考與探究1.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)與動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)有什么不同？提示：植物體細(xì)胞雜交技術(shù)與動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)基本相同，不同的是植物體細(xì)胞融合前需去掉細(xì)胞壁，然后再融合；動(dòng)物細(xì)胞融合是兩個(gè)體細(xì)胞直接融合。2制備單克隆抗體時(shí)，為什么要選用B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞？提示：哺乳動(dòng)物感染抗原后，其體內(nèi)會(huì)形成相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞，B淋巴細(xì)胞能分泌相應(yīng)的抗體凝聚或殺死這些抗原。動(dòng)物在免疫反應(yīng)的過程中，每一種B淋巴細(xì)胞能分泌一種特異性

14、抗體，要想獲得大量的特異性抗體，必須使能分泌該單一抗體的B淋巴細(xì)胞大量增殖。B淋巴細(xì)胞具有產(chǎn)生單一抗體的能力，但不能在體外增殖；骨髓瘤細(xì)胞是一種癌細(xì)胞，它能在體外培養(yǎng)條件下無限增殖，但不能產(chǎn)生抗體。因此，把一種B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合，產(chǎn)生雜交瘤細(xì)胞，它會(huì)兼有兩個(gè)親本細(xì)胞的特f-體外培養(yǎng)條件下能不斷增殖，同時(shí)能產(chǎn)生出某種特異性的抗體。五、知識(shí)拓展1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是如何發(fā)展起來的？1907年，哈里森（Harrison）在無菌條件下用淋巴液作培養(yǎng)基，培養(yǎng)蛙胚神經(jīng)組織存活數(shù)周，并觀察到神經(jīng)細(xì)胞突起的生長過程，由此創(chuàng)建了蓋片覆蓋凹窩玻璃懸滴培養(yǎng)法，奠定了動(dòng)物組織體外培養(yǎng)的基礎(chǔ)。之后，又有人

15、將懸滴培養(yǎng)法改良為雙蓋片培養(yǎng)，提高了傳代效率并減少了污染。1923年，卡雷爾（Carrel）設(shè)計(jì)了卡氏瓶培養(yǎng)法，擴(kuò)大了組織生存空間。1951年，厄爾（Earle）發(fā)明了體外培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的人工合成培養(yǎng)基。1951年，波米拉（Pomerat）設(shè)計(jì)了灌流小室，使細(xì)胞生活在不斷更新的培養(yǎng)液中，便于作顯微攝影和細(xì)胞代謝的研究。1957年，格拉夫（Graff）用灌流技術(shù)進(jìn)一步提高了細(xì)胞懸浮培養(yǎng)的效率。1957年，杜爾貝科（Dulbecco）等人采用胰蛋白酶消化處理和應(yīng)用液體培養(yǎng)基的方法，獲得了單層細(xì)胞培養(yǎng)。單層培養(yǎng)法的出現(xiàn)，對(duì)組織培養(yǎng)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。此后單層培養(yǎng)成為組織培養(yǎng)普、凸r-HFAA4-

16、4-I.xcnt【L厶一rcnZI匚二丄7m上iI.4-rvT-ki*4-4-I.xTC上人-4*-fr1、缶r1FFPcnt【L生物制藥及其他許多技術(shù)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生物技術(shù)中發(fā)揮著重要的作用。2. 為什么動(dòng)物細(xì)胞要分散成單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)？用酶消化的是什么物質(zhì)？細(xì)胞原代培養(yǎng)時(shí)可以分散成單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)，也可以用細(xì)胞群（團(tuán)）、組織塊培養(yǎng)，經(jīng)傳代培養(yǎng)后，最終都為細(xì)胞培養(yǎng)。分散成單個(gè)細(xì)胞、細(xì)胞群（團(tuán)）后容易培養(yǎng)，細(xì)胞所需的營養(yǎng)容易供應(yīng)，其代謝廢物容易排出；而用大塊組織培養(yǎng)時(shí)，內(nèi)部細(xì)胞的營養(yǎng)供應(yīng)和代謝廢物的排出都較困難，因此，這些細(xì)胞在體外長時(shí)間的生存和生長就較困難。同時(shí)，分散成單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)，可使得在細(xì)胞水平

17、操作的其他技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。用酶消化的是細(xì)胞間基質(zhì)，細(xì)胞間基質(zhì)主要成分有膠原蛋白、層粘連蛋白、纖粘連蛋白、彈性蛋白等成分。用蛋白酶可使其消化，從而使細(xì)胞相互分離。3. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液是由哪些化學(xué)成分組成的？糖、氨基酸、促生長因子、無機(jī)鹽、微量元素等。4體細(xì)胞核移植技術(shù)為什么要選擇Mil期的卵母細(xì)胞做受體細(xì)胞？細(xì)胞核移植技術(shù)中能用作受體細(xì)胞的通常有MII期卵母細(xì)胞和受精卵（合子）。早期核移植技術(shù)中常用受精卵，后來基本上用Mil期卵母細(xì)胞取代了受精卵，主要因?yàn)閮烧叩募?xì)胞質(zhì)環(huán)境不同。有人認(rèn)為重組需要的因子存在于Mil期卵母細(xì)胞的胞質(zhì)中，而在原核形成時(shí)這些因子已被降解或用光，因此，原核擴(kuò)張后受精卵去核可引

18、起胞質(zhì)中重組因子缺乏。成熟促進(jìn)因子（MPF）是卵母細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中重要的胞質(zhì)影響因子，MPF的活性在卵母細(xì)胞減數(shù)分裂的Ml期和Mil期達(dá)到最高，受精或激活后，MPF迅速滅活，因此，Mil期卵母細(xì)胞中MPF活性高，而受精卵中MPF活性低。MPF水平的高低可影響供體核染色質(zhì)的狀態(tài)和復(fù)制。Mil期卵母細(xì)胞細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)已成熟，而Ml卵母細(xì)胞細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)尚未成熟，其細(xì)胞質(zhì)不能支持胚胎的全程發(fā)育，因此，盡管Ml期卵母細(xì)胞MPF活性也高，但不能用作受體卵母細(xì)胞。也有人認(rèn)為用去核合子做受體時(shí)，可能由于合子去核時(shí)一些早期發(fā)育必需的因子隨原核的去除而被去掉了，而使去核受精卵缺乏發(fā)育能力。因此，目前廣泛采用Mll期

19、卵母細(xì)胞做受體。5已成功的動(dòng)物細(xì)胞融合實(shí)例還有哪些？生物種類細(xì)胞來源成功年代酵母菌一雞原生質(zhì)體一血紅細(xì)胞1975年人一胡蘿卜腹水癌細(xì)胞一原生質(zhì)體1976年要知道更多的實(shí)例，需經(jīng)常查閱更多科研報(bào)道。6.為什么不用兩個(gè)而要用多個(gè)細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞間的融合？就目前常用的細(xì)胞融合方法來看，不管是用物理的、化學(xué)的方法，還是生物的方法，其融合率都不可能是100%。僅用兩個(gè)細(xì)胞融合，其效率太低，不一定能得到融合細(xì)胞。更重要的是，即使兩個(gè)細(xì)胞已發(fā)生融合，但并不一定是研究者期望得到的細(xì)胞類型。目前動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最有價(jià)值的應(yīng)用就是單克隆抗體的制備。我們以制備單克隆抗體為例來說明這一問題。我們知道，體內(nèi)產(chǎn)生的特異性

20、抗體種類可多達(dá)百萬種以上，但是每一個(gè)B淋巴細(xì)胞只分泌一種特異性抗體，如果僅取一個(gè)脾細(xì)胞（含B淋巴細(xì)胞）和一個(gè)瘤細(xì)胞雜交，我們不能確定該脾細(xì)胞分泌的抗體是否正是我們所需要的；若用大量的脾細(xì)胞和瘤細(xì)胞進(jìn)行融合，就可以從融合細(xì)胞中篩選出能分泌所需抗體的雜交瘤細(xì)胞。7.如何進(jìn)行雜交瘤細(xì)胞的抗體檢測(cè)及克隆化培養(yǎng)？融合后的細(xì)胞經(jīng)選擇性培養(yǎng)基培養(yǎng)后，能存活的細(xì)胞就是雜交瘤細(xì)胞。但這些雜交瘤細(xì)胞并非都是能分泌所需抗體的細(xì)胞，通常用“有限稀釋法”來選擇。將雜交瘤細(xì)胞稀釋，用多孔細(xì)胞培養(yǎng)板培養(yǎng)，使每孔細(xì)胞不超過一個(gè)，通過培養(yǎng)讓其增殖。然后檢測(cè)各孔上清液中細(xì)胞分泌的抗體（常用酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)法），那些上清液可與特定

21、抗原結(jié)合的培養(yǎng)孔為陽性孔。陽性孔中的細(xì)胞還不能保證是來自單個(gè)細(xì)胞，挑選陽性孔的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有限稀釋，一般需進(jìn)行34次，直至確信每個(gè)孔中增殖的細(xì)胞為單克隆細(xì)胞。該過程即為雜交瘤細(xì)胞的克隆化培養(yǎng)。2019-2020年高中生物動(dòng)物細(xì)胞工程教案4新人教版選修3一、教學(xué)目標(biāo)1. 簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。2. 簡(jiǎn)述通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和應(yīng)用前景3. 舉例說出動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的原理和應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件。（2）用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程。（3）單克隆抗體的制備和應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物

22、的過程。（2）單克隆抗體的制備過程。221動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)（2課時(shí)）三、教學(xué)教程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段和方法預(yù)期目標(biāo)1、回顧植物師：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了植物閱讀并筆注，要求學(xué)讓學(xué)生了細(xì)胞工程的細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家來回顧一生注意動(dòng)物細(xì)胞培解動(dòng)物細(xì)技術(shù)手段，下其涉及的主要技術(shù)手段。養(yǎng)，不能說成動(dòng)物組胞工程的引入動(dòng)物細(xì)生：有植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜父織培養(yǎng)；而植物組織技術(shù)手段，胞工程內(nèi)容等。培養(yǎng)不能說成植物細(xì)激發(fā)其求的學(xué)習(xí)師；今天我們開始一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞胞培養(yǎng)。知欲望工程的內(nèi)容，請(qǐng)大家閱讀課本P44引板書或投影標(biāo)題2,2言，介紹動(dòng)物細(xì)胞工程的常用技術(shù)手動(dòng)物細(xì)胞工程段：動(dòng)物細(xì)

23、胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等，其中動(dòng)板書或投影標(biāo)題2。物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)在先來2。1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)核移植技術(shù)2、學(xué)習(xí)新師：為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)？可結(jié)合課本插圖或用激發(fā)學(xué)生課：一、動(dòng)生：(沉默)投影補(bǔ)充一些有關(guān)這熱愛科學(xué)、物細(xì)胞培養(yǎng)師：我們一起來看課文本小節(jié)的引言的方面的例子關(guān)注科學(xué)兩個(gè)實(shí)例。的意識(shí)師：同學(xué)們，要解決這些問題，離不開(1)概念動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。那么什么是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)呢？生：(情緒高漲)從動(dòng)物機(jī)體中取出相可在學(xué)生閱讀自學(xué)通過剖析，關(guān)組織，將它分散成單個(gè)細(xì)胞，然后在后，讓學(xué)生拋開書本，旨在培養(yǎng)適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生

24、長和繁口述，教師簡(jiǎn)明地板學(xué)生分析殖。書，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和和解決問(2)原理師：很好！從概念中我們不難看出，該剖析要點(diǎn)，領(lǐng)略大概題的能力，技術(shù)實(shí)施的原理是什么？過程。也有助學(xué)生：細(xì)胞增殖。生審題能力的加強(qiáng)。(3)過程師：怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？需要哪這是本節(jié)學(xué)習(xí)的重通過比較些條件？點(diǎn)，關(guān)于培養(yǎng)過程，弄清概念指導(dǎo)學(xué)生閱讀P44-46內(nèi)容，結(jié)合插可參照課本P45示意間的本質(zhì)圖或投影過程示意圖，最好能制成動(dòng)圖講解，注意兩個(gè)培差異和內(nèi)畫。師生共同歸納過程：養(yǎng)概念的區(qū)分。在聯(lián)系。培取材-分散-配制懸液-原代培養(yǎng)-傳養(yǎng)學(xué)生的代培養(yǎng)。在各個(gè)箭頭上注明處理方法。注意與植物組織培養(yǎng)求異和求注意：原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的

25、比較。同思維能原代培養(yǎng)：取材水解后的初次培養(yǎng)；力。傳代培養(yǎng)：原代培養(yǎng)后再處理后的后續(xù)培養(yǎng)。兩者先后關(guān)系，不能倒置，其原理相同。后者一般至10代，也有至40-50代，但細(xì)胞核型可能會(huì)改變，從而癌變。師：大家想一想，目前使用的或冷凍保存的細(xì)胞常常是10代以內(nèi)，是什么道理？生：以保證細(xì)胞正常的二倍體核型。師生討論P(yáng)44的兩個(gè)旁欄思考題難度不大，讓學(xué)生回通過思考，答，相互修正完善。培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力(4)條件復(fù)習(xí)：內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)知識(shí)，并思考和師生歸納小結(jié)，教師討論以下問題：板書體外細(xì)胞培養(yǎng)需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)？需要怎樣的合適環(huán)境條件？(閱讀討論后)(1)環(huán)境條件：火菌處理、抗生素、注意與植物組織培養(yǎng)關(guān)注科

26、學(xué)定期更換培養(yǎng)基比較，把知識(shí)學(xué)通、技術(shù)的不(2)營養(yǎng)條件：與體內(nèi)基本相同，學(xué)活?？闪斜肀容^，同，培養(yǎng)學(xué)有糖、氨基酸、無機(jī)鹽、必需讓學(xué)生一目了然。生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?、血清、血漿等讓學(xué)生同時(shí)思考P46科學(xué)態(tài)度。(3)溫度和PH:接近體溫，PH7。旁欄題，閱讀下面的2-7。4小知識(shí)卡片。(4)氣體環(huán)境：02和CO2(5%)(5)應(yīng)用師：物細(xì)胞培養(yǎng)能否象植物組織培養(yǎng)那指導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)會(huì)通過這樣樣獲得克隆個(gè)體？歸納有哪幾個(gè)方面的的提問，能生：眾說紛紜。師：不能，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞的全能性受到分化程度的限制，發(fā)育成個(gè)體的潛能漸弱。那么這項(xiàng)技術(shù)有哪些用途呢？(1)生產(chǎn)生物制品(2) 提供基因工程的受體細(xì)胞(3) 檢測(cè)有

27、毒物質(zhì)的毒性(4) 用于病理、生理、藥理研究用途引起學(xué)生的共鳴。3、學(xué)習(xí)新比較：培養(yǎng)基的狀態(tài)、成分；技術(shù)依據(jù)的原理；過程；結(jié)果等方面。師：剛才我們講過利用上述技術(shù)無法克用預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板或投影出示。學(xué)生會(huì)迅速閱讀教激趣誘思課：二、動(dòng)隆動(dòng)物個(gè)體，那么能否克隆？有沒有別材，引發(fā)新的內(nèi)容的物體細(xì)胞核的方法？學(xué)習(xí)移植技術(shù)和克隆動(dòng)物(1)概念生：有(聲音洪亮)師：大家說得對(duì)！什么方法？生：動(dòng)物核移植技術(shù)。板書概念內(nèi)容(略)讓學(xué)生分析大體思路讓學(xué)生認(rèn)(2)分類師：胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，回顧所學(xué)知識(shí)誘發(fā)學(xué)同科學(xué)不后者難度較大。我們來學(xué)習(xí)后者。生思考原因斷發(fā)展、不(3)原理體細(xì)胞核的全能性斷創(chuàng)新。(

28、4)過程教師板畫過程圖：這是重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)有助于理取材-培養(yǎng)-顯微注射到去核的次級(jí)卵合演示(多媒體)，理解，效果好母細(xì)胞-重組細(xì)胞-重組胚胎-受體雌解技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵所培養(yǎng)了能性動(dòng)物-克隆動(dòng)物。在。嘗試讓學(xué)生畫圖。力。討論：P49的三個(gè)思考題，初步理解技術(shù)的局限性。(5)應(yīng)用(1)改良動(dòng)物，提高繁殖率學(xué)生筆注理解STS(2)保護(hù)瀕危物種間的關(guān)系(3)生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品；治療疾病等(6)局限(1)成功率低。結(jié)合“多利羊”實(shí)例，讓激發(fā)學(xué)生(2)有待改進(jìn)。學(xué)生暢所欲言。立志獻(xiàn)身(3)健康問題?？茖W(xué)的情(4)安全問題感態(tài)度。4、小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核提出本節(jié)移植技術(shù)，大家要能說出原理、過程和

29、課的最終應(yīng)用(結(jié)果)，體驗(yàn)到科學(xué)的偉大力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)5、作業(yè)或活教材P50思考與探究4道題，上網(wǎng)查閱課后完成，待講評(píng)。動(dòng)資料基礎(chǔ)試題訓(xùn)練選擇題1下列與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)的表述中，不正確的是（）A培養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清B原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右便會(huì)出現(xiàn)生長停滯C動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般能夠傳到4050代，但其遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變D動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)有毒物質(zhì)和獲得大量自身健康細(xì)胞2生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是（）A將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成

30、新個(gè)體B將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體C取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體D將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中，培育成新個(gè)體3一只羊的卵細(xì)胞核被另一只羊的體細(xì)胞核置換后，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過多次分裂，再植入第三只羊的子宮內(nèi)發(fā)育，結(jié)果產(chǎn)下一只羊羔。這種克隆技術(shù)具有多種用途，但是不能（）A有選擇地繁殖某一性別的家畜B繁殖家畜中的優(yōu)秀個(gè)體C用于保存物種D改變動(dòng)物的基因型教學(xué)反思動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體（2課時(shí)）教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段和方法預(yù)期目標(biāo)1實(shí)例引入新課細(xì)胞融合。2.復(fù)習(xí)提問。3.學(xué)習(xí)新課-細(xì)胞融合。(1)動(dòng)物細(xì)胞融合的概念。師:1970年，有兩位科學(xué)家

31、做了一個(gè)人鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)，以證明細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)的。那么，如何實(shí)現(xiàn)人一鼠細(xì)胞的融合，以及動(dòng)物細(xì)胞融合后還有什么用途呢？這就是今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：由于動(dòng)物細(xì)胞融合與刖面所學(xué)的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)相似，所以我們通過兩個(gè)問題，來回顧一下有關(guān)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的基本知識(shí)。第一個(gè)問題是：植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程是怎樣的？生：先用酶去除兩種植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，使之成為原生質(zhì)體，再用物理或化學(xué)的方法，誘導(dǎo)兩種原生質(zhì)體融合成雜種細(xì)胞最后用植物組織培養(yǎng)的方法把雜種細(xì)胞培育成新的植物體。師：第二個(gè)問題是：動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？投影人一鼠細(xì)胞融合過程的圖片，教師按圖講解，以引入新課，寫出或

32、投影本節(jié)課的標(biāo)題一2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體。如果學(xué)生回答不全，則可投影植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖。教師講解和學(xué)生討論的方法相結(jié)合，以突出本節(jié)課的重點(diǎn)。師生一起閱讀教材，教師按教材上的概念給學(xué)生講解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。了解動(dòng)物細(xì)胞融合的概念。(2)動(dòng)物生：動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁、無明顯的液培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已細(xì)胞融合泡、無質(zhì)體。有知識(shí)解決新問的過程。師：有了以上的基本知識(shí)，首先讓我題的能力。們一起來看看有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞融合的概念。請(qǐng)大家翻開課本P52，閱讀第二自然段。師：動(dòng)物細(xì)胞融合的基本原理與植物原生質(zhì)體融合的基本原理是否相同？了解動(dòng)物細(xì)胞融合的過程。生：應(yīng)該相同。師

33、：對(duì)，動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體融合的基本原理相同，那么動(dòng)物細(xì)胞融合能力及自主解決的具體過程是否也和植物原生質(zhì)體融合的問題的能力。培過程一樣呢？養(yǎng)思維的廣闊生：應(yīng)該基本一樣吧？投影用滅活病毒誘導(dǎo)動(dòng)性。師：對(duì)，下面我們以火活病毒誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合過程的示意物細(xì)胞融合過程為例，來理解動(dòng)物細(xì)胞融合圖。的過程。誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物原生質(zhì)體融合的方法類似，但動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí)可用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑，你們知道這是為什么嗎？請(qǐng)閱讀課本P52的生物技術(shù)資學(xué)生閱讀生物技術(shù)資料料卡，思考并回答下面問題：卡，思考并回答問題。為什么滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑？生：因?yàn)闇缁畹牟《灸苁辜?xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和

34、脂質(zhì)重新排布，細(xì)胞膜打開細(xì)胞發(fā)生融合。師：對(duì)，那么不滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑嗎？生：不能，因?yàn)椴粶缁畹牟《緯?huì)感染細(xì)胞，而不能誘導(dǎo)細(xì)胞融合。師：回答得非常好！從示意圖中我們可以看出，把兩個(gè)不同的動(dòng)物細(xì)胞放在一起，用滅活的病毒處理細(xì)胞后，它們就先質(zhì)融合，再核融合，進(jìn)而形成雜交細(xì)胞，這個(gè)讓學(xué)生再次回顧植物體細(xì)胞雜交過程，思考并回答問題。細(xì)胞有絲分裂后仍能形成兩個(gè)完整的雜交細(xì)胞。（3）動(dòng)物想一想，在動(dòng)物細(xì)胞融合的實(shí)際操作過程中，是只用單個(gè)的兩種細(xì)胞來融合嗎？細(xì)胞融合請(qǐng)你們?cè)俅谓Y(jié)合植物體細(xì)胞雜交的過程，思的意義和考這個(gè)問題。聯(lián)系舊知識(shí)，提應(yīng)用。生：我記得在植物體細(xì)胞雜交過程的供一個(gè)比較的對(duì)實(shí)際操作過程中，

35、是把多個(gè)兩種細(xì)胞放在一象，以此達(dá)到知起，讓它們?nèi)诤系?。識(shí)遷移的目的。師：回答正確。生：為什么在進(jìn)行兩種細(xì)胞融合時(shí)必須用多個(gè)細(xì)胞呢？師：這個(gè)問題問得很好，請(qǐng)同學(xué)們課給學(xué)生留下更多地思維下思考并討論這個(gè)問題。如果能查閱到有關(guān)空間。培養(yǎng)學(xué)生父流的資料，你們就能更全面地回答這個(gè)問題。能力及查閱相關(guān)4學(xué)習(xí)新課在弄清楚動(dòng)物細(xì)胞融合的原理和過資料的能力。-單克隆程后，還需說明的是任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)抗體。都不是憑空產(chǎn)生的，必定有一個(gè)發(fā)展的過讓學(xué)生自己閱讀動(dòng)物細(xì)程，下面我們來閱讀課本P52中的小字，胞融合技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)了解一下動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史。史。從動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史的資體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)是料中，我們能

36、切實(shí)體驗(yàn)到這個(gè)技術(shù)是在不斷個(gè)不斷發(fā)展的發(fā)展的，那么，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞融合有什么意過程。義呢？(1)單克大家都知道，物種間由于存在生殖隔離使得有性雜交方法有局限性，而細(xì)胞融合技術(shù)能打破生殖隔離，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能。具體成功的實(shí)例見大屏幕。正因?yàn)槿绱耍?xì)胞融合技術(shù)已廣泛應(yīng)用于細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)及生物新品種培育等領(lǐng)域，但此技術(shù)還有一個(gè)十分重要的用途，就是制備單克隆抗體。有同學(xué)聽說過單克隆抗體一詞嗎？生：(大多數(shù)同學(xué)回答不出來。)師：在弄清什么是單克隆抗體之前我們先來了解以下兩個(gè)問題：第一個(gè)問題傳統(tǒng)的抗體生產(chǎn)方法及缺陷是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x課本P52的最后一自然段的基礎(chǔ)上，討論這個(gè)問題。生:傳統(tǒng)的抗體

37、生產(chǎn)方法是向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原，使動(dòng)物產(chǎn)生抗體，然后從動(dòng)物血清中分離所需要的抗體。這種生產(chǎn)抗體的方法產(chǎn)量和純度都很低而且制備把教參上的已成功的動(dòng)物細(xì)胞融合實(shí)例打在大屏幕上。學(xué)生閱讀和討論相結(jié)自然過渡到單克隆抗體的內(nèi)容。把本節(jié)課的難點(diǎn)問題分解成問題串逐一討論解決。隆抗體的的抗體特異性差。合，以突破本節(jié)課的難概念。師：回答得很好！下面我們?cè)賮碛懻擖c(diǎn)。第二個(gè)問題：B淋巴細(xì)胞有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同(2)單克學(xué)們繼續(xù)閱讀課本P53第一自然段，討論隆抗體的并回答這個(gè)問題。生產(chǎn)過程。生：B淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，但每一個(gè)B淋巴細(xì)胞只分泌一種特異性抗體。了解單克隆抗體師：很好！正是由于B淋巴細(xì)胞的的概念。這個(gè)特點(diǎn)

38、，所以要想獲得大量的單一抗體必須用單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，也由于教材上沒有單克隆就是通過克隆形成細(xì)胞群這樣的細(xì)胞群就抗體的概念，所以應(yīng)在有可能產(chǎn)生出化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗黑板上寫出或投影在大提出問題，誘導(dǎo)體，即單克隆抗體，這就是單克隆抗體的概屏幕上。思考，步步深入念地了解單克隆抗可遺憾的是，在體外培養(yǎng)的條件下先讓學(xué)生閱讀教材，再體的生產(chǎn)過程。個(gè)B淋巴細(xì)胞是不可能無限增殖的，那采用師生共同討論的方么，科學(xué)家是怎樣解決這一問題的呢？想一法學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容。想，能利用細(xì)胞融合技術(shù)來制備單克隆抗體嗎？請(qǐng)大家先閱讀課本P5354單克隆抗(3)克隆抗體的應(yīng)用。5. 小結(jié)。6. 布置作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。體

39、制備的文字及示意圖，再思考回答問題。師：兩位科學(xué)家極富創(chuàng)造性的設(shè)想是什么？生：如果把一種B淋巴細(xì)胞與能在體外大量增殖的骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合所得到的融合細(xì)胞既能大量增殖，又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體。師：對(duì)，正是科學(xué)家先有了這個(gè)極富創(chuàng)造性的設(shè)想，然后再鍥而不舍地把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才創(chuàng)造出單克隆抗體。想一想，如果把B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞放在一起時(shí)會(huì)有幾種融合方式？生：有B淋巴細(xì)胞間的融合、骨髓瘤細(xì)胞間的融合以及B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞間的融合。師：回答得非常好！那么，B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞間融合所形成的能產(chǎn)生抗體的雜交瘤細(xì)胞是如何篩選出來的？生：先用選擇性培養(yǎng)基篩選出雜種細(xì)此問題對(duì)學(xué)生來講稍難些，教師可提

40、醒學(xué)生看圖或相應(yīng)的文字。學(xué)生閱讀教材，討論，教師可投影有關(guān)應(yīng)用的資料。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及識(shí)圖能力，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)是一個(gè)探究過程，科學(xué)研究需要?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)和合作精神。了解單克隆抗體的應(yīng)用，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的關(guān)系。提出本節(jié)課最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。胞，再進(jìn)行抗體檢測(cè)和克隆化培養(yǎng)就能得到課后完成，下節(jié)課由學(xué)雜交瘤細(xì)胞。生回答。師：對(duì)，基本的過程就是這樣。那么科學(xué)家又是如何利用雜交瘤細(xì)胞來生產(chǎn)抗體的呢？生：第一種方法是：將雜交瘤細(xì)胞在體外大規(guī)模培養(yǎng)從細(xì)胞培養(yǎng)液中就能提取大量的單克隆抗體；第二種方法是：把雜交瘤細(xì)胞注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖，再從小鼠腹腔中提取單克隆抗體。師：完全正確。正是由于這兩位科學(xué)家的杰

41、出貢獻(xiàn)，他們于1984年雙雙獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。有關(guān)單克隆抗體的應(yīng)用。請(qǐng)大家閱讀課本P5455的內(nèi)容，閱讀后，請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下單克隆抗體有哪些主要的用途。最好能結(jié)合其中的一個(gè)用途如“生物導(dǎo)彈”問題，談一談你對(duì)其應(yīng)用前景的認(rèn)識(shí)。師：課后作業(yè)為課本P55“思考與探究”的三道題，如有條件，可按課本中實(shí)踐活動(dòng)的要求組織學(xué)生完成?；A(chǔ)試題訓(xùn)練選擇題1（XX，天津、山西理綜卷）科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與某種細(xì)胞融合，得到雜交細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)可產(chǎn)生大量的單克隆抗體，與骨髓瘤細(xì)胞融合的是（）A經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞B不經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞C經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞D不經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞2（xx年，全國）用動(dòng)物細(xì)

42、胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤的是（）A將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞B. 用纖維素酶處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞C用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合D篩選雜交資金積累細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體3只能使動(dòng)物細(xì)胞融合的常用誘導(dǎo)方法是（）APEGB滅活的病毒C電刺激D離心4單克隆抗體是由下列哪種細(xì)胞產(chǎn)生的（）A.B淋巴細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.骨髓瘤細(xì)胞D.雜交瘤細(xì)胞5用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的組織和細(xì)胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織細(xì)胞（）A.容易產(chǎn)生各種變異B具有更強(qiáng)的全能性C. 取材十分方便D分裂增殖的能力強(qiáng)教學(xué)反思