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1、習作 生活萬花筒【教學目標】1. 總結習作例文的寫作技巧。2. 學會按照事件的起因、經過、結果寫文章。3. 能參考同學的建議修改習作。【教學重點】1. 學會運用習作例文中的方法寫作文。2. 將事件交代清楚。【教學難點】能理清事件的起因、經過、結果。【教學準備】多媒體【教學課時】 2課時【教學過程】第一課時內容一、 導入課題師：你們知道什么是萬花筒嗎？你們玩過嗎？（生自由回答，師出示萬花筒圖片）通過萬花筒我們可以看見無數(shù)繽紛的花朵，那么生活的萬花筒又是什么呢？（生自由回答）沒錯，就是指我們多姿多彩的生活，我們身邊每天都發(fā)生著各種各樣的事情，總有一件我們印象深刻的事情，今天我們就來寫一寫。二、 明
2、確目標1. 寫作對象印象最深的一件事。2. 寫作類型敘事3. 寫作方法起因、經過、結果。4. 讓生回憶自己印象最深的事，指名生講述。三、 研讀例文1. 生自讀我家的杏熟了小木船，說說這兩篇文章的起因、經過、結果。2. 生匯報成果，師總結。3. 師指導歸納寫作技巧。（我家的杏熟了通過順序的方法，交代了奶奶分杏的全過程，作者抓住人物的語言、動作進行描寫，將事情寫的生動有趣。小木船采用了倒敘的方法，借由“小木船”引發(fā)回憶，然后敘述事情的經過。在敘述事情時，應當選擇一定的記敘順序，再將事情的起因、經過、結果寫清楚，具體可以抓住人物的動作、語言、心理、外貌等進行刻畫，做到詳略得當，重點突出。）4. 生構
3、思作文，完成初稿第二課時內容一、 回顧寫作要求1. 寫作對象印象最深的一件事。寫作類型敘事寫作方法起因、經過、結果。2. 師檢查生習作完成情況。二、 賞析優(yōu)秀習作1. 師出示范文，生自讀。2. 生說一說這篇文章好在哪兒，師總結。3. 師帶領生解析范文，并積累好詞好句。4. 將范文中運用到的方法講解給學生。三、 對照自評1. 師出示問題作文，生自讀。2. 生點評問題作文，并進行簡單的修改。3. 生對照交流的問題，看看自己的作文有沒有犯這些錯誤。四、 互評互改1. 全班亂序交換作文，互相改評。2. 將同學改過的作文，自己進行二次修改。3. 師巡視，可范讀優(yōu)秀作文。五、 謄寫作文1. 生將修改好的作文謄寫在作文本上。2. 上課前上交作文。【板書設計】寫作對象印象最深的一件事。寫作類型敘事寫作方法起因、經過、結果。記敘順序寫作方法 人物刻畫：語言、動作、神態(tài)詳略得當【教學反思】學生對于習作的理解準確恰當，寫作題材豐富，但是有部分學生對于起因、經過和結果的內容混為一談或者分不清楚，導致文章缺乏邏輯。我在講解作文要求時應當對這部分內容進行重點教學，做好引導工作，才能讓學生在寫作時手到擒來。
四年級上冊語文教案- 習作 生活萬花筒 人教部編版
