2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點突 專題11 詩歌鑒賞 考向01鑒賞詩歌的形象和鑒賞詩歌的語言（含解析）

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點突 專題11 詩歌鑒賞 考向01鑒賞詩歌的形象和鑒賞詩歌的語言（含解析）一、鑒賞詩歌的形象詩歌作品的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 【典型例題】(2

2、020山東卷)閱讀下面這首宋詩,回答問題。吳松注道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許?霜月系楓橋。【注】吳松:即吳淞,江名。(1)開頭兩句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍?(3分)答:_ (2)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(5分)答:_【解析】本題考查分析詩歌的意象的能力。從內(nèi)容上看,“孤舟”既寫“舟”之孤,又寫“人”之孤, 【技巧點撥】詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），更多的是指詩歌中所描繪的景物形象。1主人公形象即詩歌中描寫的人物形象。靜女：刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女

3、青年漂亮活潑、伶俐俏皮；柳永的雨霖鈴：寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象； 孔雀東南飛：刻畫的同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿等。王昌齡的出塞塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國，獻身邊塞的形象。2詩人形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型。（1）傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如夢游天姥吟留別：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 （2）心憂天下、

4、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足？”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。 （3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。 （4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。 （5）矢志報國

5、、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾。兩位詩人的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。 （6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟3景物形象如陶淵明歸園田居中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照聲聲慢中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系詩人

6、的形象。這兩者是一致的。4意象意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。如柳宗元的江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對詩的審美評價的依據(jù)。5意境所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化

7、的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。例：讀下面的詞，完成12題。念奴嬌赤壁懷古 蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫

8、，一時多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。1“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”描繪出一幅什么樣的畫面？答： 2詞中周瑜的形象有什么特點？在對周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情？答： 二、鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼。還要了解詩歌的語言風(fēng)格，把握詩歌的語言特點，進而提升語言的鑒賞水平?！镜湫屠}】 (2020遼寧卷)閱讀下面這首宋詩,完成（1）、（2）題。初見嵩山張耒【注】年來鞍馬困塵埃,賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去,數(shù)峰清瘦出云來?！咀ⅰ繌堮?北宋詩

9、人,蘇門四學(xué)士之一,因受蘇軾牽連,累遭貶謫。（2）“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處?“清瘦”有何精神內(nèi)涵?(6分)答:_【技巧點撥】1品味詞語（1）精煉傳神的詞抓煉字。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。這些詞語一般是動詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。傳神顯旨的詞。用凝煉的文字表達豐富的內(nèi)涵。如李益夜上受降城聞笛：回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。詩句中的“盡”是“都”的意思，著一“盡”字，寫出了征人無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。如林升題臨安?。荷酵馇嗌綐峭鈽?/p>

10、，西湖歌舞幾時休！暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。這首詩的后兩句表面上是說那些宴樂西湖流連光景的游人，陶醉于香風(fēng)而逍遙自得。實際上這一“醉”字表明了那些忘懷故國的可恥嘴臉，他們不但志氣喪失，甚至連骨氣也沒有了。這一字凝聚了作者的感慨和激憤。要特別注意五言詩的第三字和七言詩的第五字。并根據(jù)詩意體會詩人的“煉字”藝術(shù)。以動襯靜的詞。如王維山居秋暝：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。詩句中的“喧”和“動”二字，以動景襯靜景，使境界更為幽深，以便更好地表現(xiàn)詩人恬靜的內(nèi)心世界?；o為動的詞。如張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！

11、亡，百姓苦！曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動。山本來是靜止的，著一“聚”字，很好地表現(xiàn)了峰巒眾多，聚集到一起的動態(tài)?！芭辟x予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢。以動寫靜的詞。如張先天仙子：沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感?！盎ā北疽彩窍鄬o止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。“弄”字意在點明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤薄ⅰ芭眱稍~，將云、月、花三種景物都人格

12、化了，富有生命感。 以實顯虛的詞。如宋祁玉樓春：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！按阂狻笔侵豢筛兄豢陕犅劦?。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。以樂襯哀的詞。如杜甫春望：感時花濺淚，恨別鳥驚心。鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。句中的“濺”、“驚”二字不僅用字新奇、形象，而且增添了詩人的離愁別恨。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。 （2）疊音妙用的詞疊音詞用于增強語言

13、的韻律感或起突出強調(diào)。如迢迢牽牛星：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章， 泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。詩中用了“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細(xì)，“札札”寫機杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。（3）顏色渲染的詞表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。姜夔揚州慢：過春風(fēng)

14、十里，盡薺麥青青。昔日十里揚州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對比，以突出眼前的荒涼。又如杜甫絕句四首：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào)，整個畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。（4）擬聲形象的詞有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如白居易琵琶行：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。嘔啞嘲哳難為聽。詩中用了“嘈嘈”、“切切”、“間關(guān)”、“嘔啞”

15、、“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。2把握句法把握句法主要指把握詩中的倒裝句?！敖w詩”和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時是為了強調(diào)，更好的表情達意，也采用倒裝的句式。如王昌齡從軍行：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。定語“孤城”挪前，除了為符合七絕平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢。又如王維山居秋瞑：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。按客觀環(huán)境中的動作順序，應(yīng)是“浣女”之歸造成“竹喧”；漁舟之下導(dǎo)致“蓮動”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動蓮”，畫面中心

16、就是“竹”和“蓮”，便歸于靜止。按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素“浣女”“漁舟”上?！颁脚薄皾O舟”之動，不僅遠比“竹”“蓮”之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。3明了風(fēng)格了解詩歌的語言風(fēng)格，有助于把握詩歌的語言特點，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風(fēng)格主要有：（1）含蓄含蓄凝練指意在言外，常常不直接敘述，而是曲折地傾訴，或引而不發(fā)，或欲說還休。往往在于不直截了當(dāng)?shù)卣f出情感，而是將情感融于所描繪的形象之中。含蓄的手法，可以使詩歌所表現(xiàn)的情更深、意更重、味更濃。如李白

17、的黃鶴樓送孟浩然之廣陵：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孟浩然乘舟遠去，而送行的作者卻久久不肯回轉(zhuǎn)，佇立目送，直到船帆在遙遠的天際消逝無蹤。這里借形象的圖景表達詩人與孟浩然的感情之深。再如杜甫的月夜：今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙眼淚痕干。這首詩采用“移情”手法，通過“遙憐”“未解”“濕”“干”等詞，含蓄地表達了望月思親的苦思之情。（2）平淡平淡即質(zhì)樸。其語言力求樸素，不加修飾，不追求詞藻的華麗，在平淡平實之中蘊含著深意。選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。如王維的雜詩：君自

18、故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？寫出門在外的人思念家中人。白居易賣炭翁中的“賣炭翁，伐薪燒炭南山終，賣炭得錢何所營”，關(guān)漢卿四塊玉別情中的“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”，都接近口語，通俗易懂。又如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。（3）絢麗語言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對仗。李白的望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩中描繪的自然景色新奇而真切，使得整個形象更為豐富多彩，雄奇瑰麗。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，語言有鮮明的色彩感，而且設(shè)色對比強烈，寫出了春日江南的明艷如

19、畫，抒發(fā)了詩人無比喜悅之情。（4）明快語言直接、明朗、爽快、干凈利落。李白的名句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，給人以置身于舟中，飛梭于水上之感。杜甫的聞官軍收河南河北“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”中的“即”、“穿”、“便”、“向”，表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，詩人喜不自勝的心情躍然紙上。（5）奔放直率而有氣勢。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。詞句將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的豪邁氣魄。（6）清新用語新穎，不落俗套，給讀者以清風(fēng)撲面之感。如杜甫絕句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪

20、，門泊東吳萬里船。四句寫四景，有動有靜，色彩絢麗，語言清新生動。白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。例1 閱讀下面一首唐詩，然后回答第1題。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。第三、四句中最生動傳神的字是什么字？為什么？請結(jié)合全詩簡析。答： 例2 閱讀沁園春長沙，然后回答第2題。獨立寒秋，湘江北去，桔子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山

21、，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？請從詞的上下片中各找出一個起領(lǐng)起作用的字，并簡要闡明它的作用。答： 【典型例題】一、（2020福建卷）閱讀下面這首詩，完成后面題目。送何遁山人歸蜀【宋】梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。 遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。 終日自臨水，應(yīng)知已息機。 【注】杜鵑，又名子規(guī)。息機：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。（1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）【答案】 “綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。（2分）（意思對即可。其他看法，言之成理亦可）【解析】 本題考查對詩歌中具體的字賞析

22、形象的把握情況。賞析首先要立足詩歌、內(nèi)容，然后再結(jié)合詩中的文字辨析其表達效果。二、（2020遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。竹軒詩興 張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 注篆煙：盤香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象?！究键c精練】一、（13屆山東日照市高三一模）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 小園【清】黎簡水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜?！咀ⅰ亢?，菊花。詩歌最后兩聯(lián)借助哪些意象刻畫了怎樣的人物形象? 答: 童，清貧自守的

23、嶺南詩人，此時小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節(jié)操澄名的胸次，與周圍景物渾融一體，構(gòu)成了孤清高潔的意境。前半幅詩中有畫，這后半幅畫中有人，寫出了詩人的品節(jié)風(fēng)骨。二、（13屆廣東中山高三上期末）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 花下醉唐李商隱尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜?？蜕⒕菩焉钜购?，更持紅燭賞殘花。1清人馬位評論本詩說：“客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花有雅人深致?！比娍坍嬃艘粋€怎樣的“雅人”形象？請簡要分析。 答: 2有人說本詩詩眼是一個“醉”字，請結(jié)合本詩，談?wù)勀銓@一觀點的理解。答: 流霞），由倚樹而不覺沉眠，由沉眠而不覺日已西斜。敘次井然有序，而又處處緊扣“醉”字。三、（13屆

24、廣東廣州高三綜測）閱讀下面的元詩，然后回答問題。秋蓮劉因瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰通？不堪翠減紅銷際，更在江清月冷中。擬欲青房全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空?！咀ⅰ壳喾浚荷徟?。首聯(lián)和頷聯(lián)寫了秋蓮哪些特征？請用自己的話作答。答: 為悅己者容”，均是名詞做動詞的用法，“不自容”即不夸耀、不炫耀，把荷花的那種內(nèi)斂的高貴品格，表現(xiàn)得淋漓盡致。四、（13屆河北邯鄲高三質(zhì)檢）閱讀下面這首古詩，完成后面題目。上 太 行于 謙西風(fēng)落日草斑斑，云薄秋空鳥獨還。兩鬢霜華千里客，馬蹄又上太行山。注此詩作于作者晚年巡撫山西、視察太行山時，“輕騎遍歷部所，延訪父老”。 而且年年出巡。1前兩句詩

25、描寫了哪些意象？有什么作用？答: 2請結(jié)合詩的后兩句簡要分析“千里客”的形象。答: 而，“憂國忘家。計安宗社”的政治家于謙畢竟不同于一般的消極遁世的文人，最后一句陡然振起“馬蹄又上太行山”。聞馬蹄之聲，如見騎馬之人，他策馬奔行、風(fēng)塵仆仆地巡視太行，雖年事漸高，仍不倦地為國事到場奔忙。“又上”兩字頗寫出詩人的壯心，老驥伏櫪，自強不息，一洗斷腸的哀怨，為全詩增添了一種爽朗豪健的情調(diào)。作者崇高的品格形象也隨著結(jié)句而完整地躍然于紙上?！究键c精測】一、(2020江蘇卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。夢 江 南溫庭筠千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什

26、么樣的主人公形象?請簡要分析。(4分)答:_二、(2020安徽卷)閱讀下面這首詩，完成（1）、（2）題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒,小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪,軟紅光里涌銀山?！咀ⅰ勘驹姙檠┖笸砬?四山皆青,惟東山全白,賦二絕句中的一首。（1）請簡要分析這首詩中詩人的形象。(4分)答:_（2）請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。(4分)答:_三、(2020天津卷)閱讀下面這首律詩,按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧,況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色,肯為無人減妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。【注】糗糧:干糧。首句典出屈原離騷

27、“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。(1)頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?(2分)答:_(2)請自選角度賞析頸聯(lián)。(3分)答:_(3)尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩?表達了作者怎樣的志趣?(3分)答:_四、（13屆陜西長安一中、高新一中、交大附中、師大附中、西安中學(xué)高三二模）閱讀下面這首唐詩，回答后面題目。官舍竹王禹偁誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨妖艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵祺局助清歡，明年縱便量移去，猶得今冬雪里看，【注釋】此詩為作者受小人毀謗，被貶為商州團練副使時所作。量移，原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠的地方。1這首詩寫出了“官舍竹”的什么特點？表達了詩人怎樣的情感？（5分）答： 2本詩的尾聯(lián)，有人說表明了作者內(nèi)心的不滿，也有人認(rèn)為表達了作者的堅定的信念，請結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā＃?分）答： 【解析】尾聯(lián)以想象作結(jié)。詩人有雪夜看竹詩云：“夢斷閑窗酒半醺，月華薄薄雪紛紛。莫言官散無拘束，一夜披衣見此君?！笔菍@一境界的最好注釋。同時，尾聯(lián)還表現(xiàn)出詩人和杜甫的“志士仁人莫嗟怨，古來材大難為用”一樣的憤慨。作者以物喻己，借不爭春色、潔白自守、自有情趣的官舍竹比喻自己保持高潔品質(zhì)，不隨俗獻媚的節(jié)操。