《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級語文上冊 第4課《草》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級語文上冊 第4課《草》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、草 第一課時 學(xué)習(xí)目標1、整體感知，抓住線索，理清情節(jié)。2、體會人物描寫的方法和作用。3、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。教學(xué)重點人物描寫的方法和作用。教學(xué)難點周副主席的高大形象。教學(xué)方法討論交流法、品味賞析法教具多媒體課件一、 課前預(yù)習(xí)：1、讀課文2遍然后給下列加點字注音焦灼（ ） 踉蹌 （ ） 慍（ ）怒酸澀（ ）惶惑（ ） 拽（ ）到颯颯（ ）霎（ ）綻（ ）開 火燎 （ ）2、用簡要的語言概述這篇小說的主要內(nèi)容。3、本文的主要人物是誰，摘錄對他的外貌、語言、動作、心理描寫的句子。外貌 語言動作心理4、知識鏈接（1）王愿堅（19291991），山東省諸城市
2、人，當代作家。短篇小說有黨費糧食的故事七根火柴三人行支隊政委路標足跡。1974年與陸柱國合作改編閃閃的紅星為電影文學(xué)劇本。已出版的短篇小說集有糧食的故事后代普通勞動者王愿堅小說選。（2）小說情節(jié)構(gòu)成：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。（3）總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言。梁衡大有大無周恩來二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。在二萬五千里的長征途中，紅軍面臨著重重的困難，糧食奇缺，食不果腹，就是紅軍面臨的非常嚴峻的考驗。為了能夠活下去，我們的紅軍戰(zhàn)士不得不啃樹皮、吃野菜，甚至煮皮帶吃。可是，就是這救命的野菜竟然成了威脅戰(zhàn)士生命的毒
3、草，這究竟是怎么一回事呢？下面讓我們一起走進課文草去一探究竟。（二）抓切點理讀課文1.抓切點理故事。任何一部優(yōu)秀的小說，它都有數(shù)個切點，抓住這一切點，我們就可“牽一發(fā)”而動全身，把全文的內(nèi)容帶出來。請同學(xué)們讀課文，邊讀邊嘗試找一個切點，沿著它理讀課文的主要內(nèi)容。（提示：如以“草”為切點，沿著“草”這條線去理讀課文）2.抓故事，理結(jié)構(gòu)。通過剛剛的解讀，同學(xué)們對文章的內(nèi)容已經(jīng)了解非常透徹了，但全文卻雜然一片！讓我們嘗試以“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)構(gòu)”為解讀本文結(jié)構(gòu)的標準，文章自然地分成四個板塊，分別為其命名（以四字語為好，抓住“草”更好）。（三）抓語言品析人物1、跳讀課文，圈點勾畫出文中對周副主席描寫
4、的句子，運用了哪些刻畫方法？說說周副主席是什么樣的形象？（先找描寫語句，后分析方法，然后用詞語、短語或用一句話概括形象。）（穿插朗讀，感受周副主席的偉大人格） 2、跳讀課文，圈點勾畫出文中對楊光描寫的句子，運用了哪些刻畫方法？說說楊光是什么樣的戰(zhàn)士形象？（結(jié)合課文相關(guān)語句，讓學(xué)生自由談?wù)劊ㄋ模┩卣寡由爝x擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。（先寫后交流）三、課后鞏固1、根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音?；?lio（ ）sun 苗（ ） hung 惑（ ）濕漉（ ）酸澀（ ） 抽噎（ ） 一霎（ ） 慍怒（ ）2、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，并將正確的答案寫在橫線上。濕漉漉記憶尤新 臨危不懼 仔細端祥 灌輸顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死3、詞語填寫正確的一組是（ ）就這樣，他摸黑_進了爛草地；開始是_，然后是_，最后體力實在支持不住了，就在地上_。A跑 沖 走 滾 B沖 跑 走 爬C跑 沖 走 爬 D飛 跑 走 爬4、下面的句子各屬哪種描寫方法，說出它們的作用。（1）周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里。（2）周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。六、課后反思批注記錄
江蘇省句容市行香中學(xué)八年級語文上冊 第4課《草》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版
