《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第4單元 應(yīng)有格物致知精神導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第4單元 應(yīng)有格物致知精神導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4單元 應(yīng)有格物致知精神 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1交流說出“格物致知精神”的真正內(nèi)涵及對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。2交流總結(jié)文章擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。3細(xì)致交流學(xué)習(xí)熱愛科學(xué)、勤于探索、勇于實(shí)踐的精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1真正的格物致知的精神。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于探索、勇于實(shí)踐的精神。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文章的論證方法?！窘虒W(xué)方法】1.情感教學(xué)法、朗讀法2.合作探究交流法?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【知識鏈接】丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1936年出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年
2、獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致了一系列相關(guān)新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。因此于1976年與克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、自主先學(xué)1給下列加點(diǎn)的字注音。丁肇中（ ）袖手旁觀（ ） 不知所措（ ） 彷徨（ ）2四書指： 、 、 、 。五經(jīng)指： 、 、 、 、 。二.整體感知默讀課文，討論編寫閱讀提綱。三合作交流1丁肇中教授在文章中指出中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)？2“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？3傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？4大學(xué)里講的格物致知的目的是什么？四.探究質(zhì)疑1第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？2實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)該是怎樣的？五拓展延伸1為什么說當(dāng)今社會需要真正的格物致知精神？1 丁教授認(rèn)為四書中格物致知真正的意義是什么？學(xué)后反思：
江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級語文上冊 第4單元 應(yīng)有格物致知精神導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
