《遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5.4《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》同步檢測(cè) 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5.4《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》同步檢測(cè) 新人教版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選） 積累運(yùn)用1. 下列加點(diǎn)字讀音全錯(cuò)的一組是 （ ）A. 媵人（tng） 負(fù)篋（ji）B. 布衾（qn） 曳屣（l）C. 皸裂（jn） 燁然（y）D. 俟其欣悅（i） 缊袍（yn）2. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）無從致書以觀_。（2）又患無碩師名人與游_。（3）俟其欣悅_。（4）腰白玉之環(huán)_。3. 下列加點(diǎn)虛詞“以”的用法相同的一組是（ ）A. 計(jì)日以還以是人多以書假余B. 俯身傾耳以請(qǐng)不敢出一言以復(fù)C. 以衾擁覆無從致書以觀D. 以中有足樂者持木以待之4. 語(yǔ)言運(yùn)用。（1）本文總領(lǐng)全文的句子是“_”。作者外出求學(xué)，以“缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻“略無慕艷意”，其原因是“
2、_”。（2）文中寫作者加冠以后求學(xué)的情況時(shí)，先寫_，再寫_，最后寫_。（3）用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“_”和“_”二字；如用一句詩(shī)（或一副對(duì)聯(lián)）給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩(shī)是“_”。5. 翻譯句子。（1）每假借于藏書之家。_（2）無從致書以觀。_（3）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。_閱讀拓展一、精彩語(yǔ)段閱讀下面的選文，回答問題。送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無
3、碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。6. 下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是 （ ）A. 計(jì)日以還 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸B. 以是人多以書假余 乃悟前狼假寐C. 又患無碩師名人與游 由是則可以避患而有不為者也D. 或遇其叱咄 或以錢幣乞之錄畢，走送之，不敢稍逾約。_9. 請(qǐng)你從選文內(nèi)容的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并擬好參考答案。_二、延伸閱讀閱讀下面的選文，回答問題。【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)
4、日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇吭S衡字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳?！痹唬骸叭缢苟押?”師大奇之，每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒悟不凡，他日必有大過者，吾非其師?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止。如是者
5、凡更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者家見書疏義，因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸。既逃難徂徠山，始得易王輔嗣說。嘗暑中過河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取而啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主?！痹唬骸袄鏌o主，吾心獨(dú)無主乎？”（節(jié)選自元史列傳第四十五）【注釋】許衡：元初大臣。官至集賢大學(xué)士。懷之河內(nèi)：懷，懷州。治所在河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）。過：過人之處。更：更換。日者：古時(shí)稱占卜的人。書：也叫尚書，書經(jīng)。疏義：指為古書舊注所作的闡釋。寓宿：指在別人家借宿。易王輔嗣說：王輔嗣對(duì)易的解說。10. 解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）以是人多以書假余 假：_。（2）師謂其父
6、母曰 謂：_。11. 兩則短文的主人公幼時(shí)讀書的經(jīng)歷極為相似：因家貧，都做過 的事。因求名師難，【甲】文中的“余”曾經(jīng)_；【乙】文中的許衡曾經(jīng)“更三師”，因遭逢亂世，許衡又多了_的經(jīng)歷。二人都格外珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書，最后都學(xué)有所成。12. 如果將【乙】文中的第2段刪去，是否會(huì)影響我們對(duì)許衡的優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)說說你的意見。_寫作訓(xùn)練13. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草萬物被溫暖照亮，生機(jī)勃勃，盡情展示大自然的絢麗。在青春的旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調(diào)變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長(zhǎng)的浪漫。請(qǐng)以
7、“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；題目自擬；立意自定；文體自選（詩(shī)歌除外）；不少于600字；要有自己的體驗(yàn)和感悟。中考鏈接14. 下列關(guān)于文學(xué)名著的表述完全正確的一項(xiàng)是 （ ）A.水滸精心塑造了一群栩栩如生的反抗壓迫的英雄形象。八十萬禁軍教頭林沖的美滿家庭被高俅毀滅，他本人也屢遭暗算，終于忍無可忍，百般無奈之下，投奔梁山；魯智深疾惡如仇，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，醉打蔣門神，大鬧野豬林。B. 長(zhǎng)篇小說駱駝祥子寫于1936年，是“人民藝術(shù)家”老舍先生的代表作。它為我們真實(shí)地描述了北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇命運(yùn)，有力地揭露了舊社會(huì)把人異化成鬼的罪惡。C.格列佛游
8、記是英國(guó)作家笛福創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說，寫了格列佛在小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)和慧駟國(guó)的旅行經(jīng)歷，反映了十八世紀(jì)前半期英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D. 名人傳中的德國(guó)音樂家貝多芬，對(duì)音樂孜孜不倦地追求，在雙耳失聰、雙目失明、疾病纏身的情況下，創(chuàng)作了音樂史上輝煌的篇章。15.閱讀下面三則材料，按要求回答問題?！静牧弦弧?成語(yǔ)是濃縮的文化。它言簡(jiǎn)意賅，深刻雋永，滴水藏海，折射歷史的千姿百態(tài)。它以語(yǔ)言為載體，方寸之間傳達(dá)著豐富的含義，是漢語(yǔ)詞匯中的璀璨明珠。它深具歷史性、知識(shí)性和藝術(shù)性?！静牧隙?許多成語(yǔ)出自浩如煙海的歷史文化典籍?！耙还淖鳉狻闭Z(yǔ)自經(jīng)典文獻(xiàn)左傳：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！薄扒鷱酵ㄓ摹?/p>
9、語(yǔ)自唐代詩(shī)人常建的題破山寺后禪院：“曲徑通幽處，禪房花木深?！眳⒖即鸢?. A 解析：媵，讀“yng”。篋，讀“qi”。2. （1）得到 （2）擔(dān)心 （3）等待 （4）腰佩。腰，用作動(dòng)詞3. B 解析：B中“以”譯為“來”。4. （1）余幼時(shí)即嗜學(xué) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（2）求教之難 求學(xué)道路之難 生活之苦 （3）勤 艱 梅花香自苦寒來解析：從文中“蓋余之勤且艱若此”可知。5. 略。6. A7. B8. 抄寫完畢，跑著趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。（意對(duì)即可）9. 示例：?jiǎn)栴}：作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？答案：無書、無師。（從內(nèi)容角度準(zhǔn)確擬題，擬定的答案合理即可）10. （1）借 （2）對(duì)，告訴11. 抄書學(xué)習(xí) 到百里外求師（或“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”） 逃難（或“離亂”）
遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5.4《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》同步檢測(cè) 新人教版（通用）
