八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 （新版）新人教版

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1、羅布泊，消逝的仙湖 本文是義務(wù)教育人教版八年級(jí)下語(yǔ)文教材第三單元的篇目。作者根據(jù)歷史資料，調(diào)查研究和實(shí)地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報(bào)告羅布泊的今昔，寫(xiě)出羅布泊這 一曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無(wú)際的 茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近年來(lái)人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演！本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于借助文本蘸滿情感的語(yǔ)言與鮮明的對(duì)比手法，體悟文章內(nèi)容；通過(guò)多種朗讀方式，巧妙的延伸，來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的憂患意識(shí)。以“情”移情，使學(xué)生充分認(rèn)

2、識(shí)到消逝的不僅僅是一個(gè)湖泊，而是人類“敬畏自然”的心靈。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師與學(xué)生一起朗讀，以朗讀浸染全文，平等對(duì)話，面對(duì)西域那片神氣的土地，撫今追昔，感慨萬(wàn)千，進(jìn)入文本，又出于文本，同喜同悲，同痛同惜。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2、討論法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、深情的朗讀，品味

3、語(yǔ)言；2、深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)策略與流程：一、導(dǎo)入新課1、聽(tīng)樂(lè)曲神奇的九寨，欣賞美景圖，引入新課，板書(shū)課題：羅布泊，消逝的仙湖二、你說(shuō)我說(shuō)1、提問(wèn)： “泊”字，告知我們和什么地貌有關(guān)？2、再讀文題，我們能獲知什么信息？ “仙”字在這是什么意思？哪位同學(xué)能把課題的意思合起來(lái)說(shuō)說(shuō)？3、你再讀這個(gè)題目，你能讀出文章怎樣的感情基調(diào)？三、穿越古今1、老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們看一看-羅布泊的過(guò)去，羅布泊的現(xiàn)在。出示圖片-展示 過(guò)去的羅布泊和現(xiàn)在的羅布泊四、有水平的讀，通過(guò)朗讀多角度品味語(yǔ)言。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能配合這幾幅畫(huà)面的文段作為

4、這幅圖片的解說(shuō)詞。教師指導(dǎo)朗讀。3、請(qǐng)同學(xué)對(duì)比朗讀“仙湖”和“戈壁”品味相關(guān)詞語(yǔ)和句子。五、有深度的想追根溯源，用情朗讀，體味痛切心情。1、“仙湖”變成“戈壁”，原因何在？2、同學(xué)速度課文，探究原因：四個(gè)盲目。3、老師指導(dǎo)朗讀13、14節(jié)。3、悲劇僅僅是羅布泊嗎？六、各抒己見(jiàn)。學(xué)習(xí)對(duì)比方法，培養(yǎng)憂患意識(shí)1、悲劇僅僅是羅布泊嗎？2、作為中學(xué)生我們?cè)撛趺崔k呢？救救青海湖，救救月牙泉！3、同學(xué)朗讀：救救青海湖，救救月牙泉4、那么怎么救呢？5、作者為什么要寫(xiě)羅布泊美麗的過(guò)去？把羅布泊美麗的過(guò)去的描寫(xiě)去掉好嗎？為什么？七、我手寫(xiě)我心練習(xí)：美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假如你作為一個(gè)世紀(jì)老

5、人，見(jiàn)證了羅布泊百年的滄桑，你將向人們說(shuō)些什么？同桌可以議一議，也可以寫(xiě)出來(lái)。八、教師小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是 毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無(wú)助與茫然？讓我們呼喚理性回歸吧，這樣我們才有理由相信：類似羅布泊的悲劇不再重演，九寨的風(fēng)景才會(huì)依 然迷人。讓我們?cè)诠姝h(huán)保歌曲呼喚中結(jié)束本課！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園板書(shū)設(shè)計(jì)：羅布泊，消逝的仙湖過(guò)去：綠洲、仙湖（美麗的）今日：沙漠（荒涼的、痛苦的）四盲-吸水鬼

6、對(duì)比-環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)【教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思】今天我上了人教版八年級(jí)下的羅布泊，消逝的仙湖一課，這是一篇報(bào)告文學(xué)，選擇此篇，是因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經(jīng)漸漸忽略、輕視自然，出現(xiàn)了日 益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)此文激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然的意識(shí)，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，我注重營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差 異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的疏理，我認(rèn)為本課的教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，美中呈現(xiàn)不足。一、設(shè)計(jì)思路本文的內(nèi)容是與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的，因而教學(xué)可以充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性

7、，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)。備課三部曲：1、把握文意，概括要點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、學(xué)會(huì)多角度品味語(yǔ)言；3、感悟作者的痛惜之情和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容和生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在說(shuō)、看、讀、想、議、寫(xiě)、展中探究出羅布泊消逝的深層原因，喚醒人類應(yīng)從中汲取的歷史教訓(xùn)， 通過(guò)殘酷的事實(shí)，感受作者字里行間所流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：朗讀課文，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；聯(lián)系實(shí)際， 尋找根源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、課堂調(diào)控導(dǎo)入新課時(shí)，借助聽(tīng)神奇九寨的音樂(lè)，觀賞九寨風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

8、對(duì)羅布泊消逝的深層原因的探究，主要通過(guò)課上展示的古今對(duì)照的圖片 和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀中探究解決。同時(shí)也讓學(xué)生從整體上感知作者在字里行間流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。在整體感悟并分析羅布泊逝的深層原因后，聯(lián)系現(xiàn)在的生活 環(huán)境，學(xué)生展開(kāi)討論，談?wù)勅祟悓?duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的破壞，以及人類面臨如此的悲劇應(yīng)如何去做，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。三、得與失得：1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學(xué)生整體感知課文，減輕學(xué)生的閱讀壓力。特別是比較長(zhǎng)的文章，如果讓學(xué)生在讀之前不及時(shí)的從文章的題目中捕捉 到正確的信息，不利于學(xué)生對(duì)整篇文章的感知。2、語(yǔ)文課堂上要重視朗讀的訓(xùn)練。新課改中體現(xiàn)了教師要精講，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們需要的是有效的課堂活動(dòng)，我 認(rèn)為初中階段語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)最有效的課堂活動(dòng)，就是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會(huì)文中精美的句子，在讀中體會(huì)作者的思想情感，在讀中提升自己的閱讀欣賞能力。失：1、我覺(jué)得學(xué)生回答問(wèn)題非常踴躍，可是我對(duì)如何安排學(xué)生發(fā)言做的不好，學(xué)生的發(fā)言顯的有些亂，重復(fù)發(fā)言多。2、文中留給學(xué)生拓展的時(shí)間少，比如：我們應(yīng)該如何做，做一個(gè)環(huán)保人士，讓大家找，我想：對(duì)同學(xué)們本身就是一種教育，這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)短。