重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、23 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 2.注意“食”“策”“之”“其”等詞的意義和用法；3.了解“說(shuō)”這種文體。一、基礎(chǔ)部分1.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是( )A.祇(zh)辱于奴隸人之手B.駢(pin)死于槽櫪之間C.食(sh)馬者不知其能千里而食也D.其真無(wú)馬邪(y)?其真不知馬也2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真無(wú)馬也（ ） 其真不知馬也（ ）3.下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是( )A.食之不能盡其材B.才美不外見(jiàn)C.其真無(wú)馬邪D.安求其能千里也4.下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是( )例：鳴之

2、而不能通其意A.祇辱于奴隸人之手B.執(zhí)策而臨之C.燕趙多慷慨悲歌之士D.駢死于槽櫪之間5.下列說(shuō)法不符合文義的一項(xiàng)是( )A.“說(shuō)”是古代的一種議論體裁，用來(lái)陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，馬說(shuō)以伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨。B.馬說(shuō)圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因，最后總結(jié)全文。C.馬說(shuō)第二自然段中四個(gè)“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無(wú)知。D.“千里馬”被埋沒(méi)的根本原因是“食不飽，力不足”。閱讀下文，完成610題。世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于

3、奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。6.第一句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在全文中的作用是_。7.因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬往往遭受到“_”的命運(yùn)。8.怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？(整理文中有關(guān)句子回答)9.由本文內(nèi)容引申開(kāi)去，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“人盡其才”的看法。10.對(duì)下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫? )A.食馬者不知其能千里而食也喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它B.才美不外見(jiàn)