重慶市永川區(qū)第五中學校七年級語文下冊 29 馬導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、29 馬 關(guān)注有關(guān)馬的傳說，馬的藝術(shù)，馬的生活狀態(tài)與命運。布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的自然史。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。1.為下列加點字注音。剽悍（ ） 窺伺（ ） 羈絆（ ） 瘡痍（ ）闊綽（ ） 庇蔭（ ） 遒勁（ ） 妒忌（ ）相得益彰（ ） 面面相覷（ ） 觀瞻（ ）2解釋加點的字：面面相

2、覷：_ 相得益彰：_滿目瘡痍：_ 慷慨以赴:_1. 填空：布封，_國_家、_家。他用畢生精力經(jīng)營_，并用40年時間寫成36卷巨冊的_。本文是一篇介紹馬的_，也是一篇優(yōu)美的_。文章描述馬的外形時，與許多動物作比較，這樣寫有什么好處？1. 本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了天然野生的馬，這兩種馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬？2.如何理解“它的教育以喪失自由開始，以結(jié)束束縛告終”？3.怎樣看待人類對馬“高貴的征服”？（自己設計）1.全文可以分成兩個部分，第一、二段寫的是_，第三、四、五段寫的是_。通過_表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的

3、_，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“供人驅(qū)使”的馬的_。2給下面的句子填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子通順。它不能和獅子一樣翹起尾巴，（ ）它的尾巴（ ）是垂著的，（ ）于它很適合。（ ）它能使尾巴兩邊擺動，它就有效地利用尾巴來驅(qū)趕蒼蠅，這些蒼蠅很使它苦惱，（ ）它的皮膚（ ）很堅實，（ ）滿生著厚密的短毛，（ ）還是十分敏感的?！臼∫灾律啤恳?、課文精讀：（一）第一段中作者集中描述了這種馬的兩點品格：_、_。（二）閱讀第二段：以上所述，是一匹所有才能都已獲得發(fā)展的馬，是天然品質(zhì)被人工改進過的馬，是從小就被人養(yǎng)育. 后來又經(jīng)過訓練. 專為供人驅(qū)使而培養(yǎng)出來的馬。它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。對

4、這種動物的奴役或馴養(yǎng)已太普遍. 太悠久了，以至于我們看到它們時，很少是處在自然狀態(tài)中。它們在勞動中經(jīng)常是被披著鞍轡的；人家從來不解除它們的羈絆，縱然是在休息的時候；如果人家偶爾讓它們在牧場上自由地行走，它們也總是帶著奴役的標志，并且還時常帶著勞動與痛苦所給予的殘酷痕跡：嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側(cè)留下一道道的創(chuàng)痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然，這是慣受羈絆而留下的跡象：現(xiàn)在即使把它們的羈絆解脫掉也是枉然，它們再也不會因此而顯得自由活潑些了。就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽. 壯觀瞻而喂養(yǎng)著. 供養(yǎng)著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿

5、足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬃編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的鐵蹄還有過之而無不及。1.試用三個詞語概括馬的天然品質(zhì)是什么？_2“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終?！薄敖逃币辉~是_的修辭手法，指的是_?！耙詥适ё杂啥_始”指的是_“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：_作者在此流露的感情是：_。3. “就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養(yǎng)著、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”，你是如何理解這句話的含義的？“這一切”指什么？為什么說它對于馬的侮辱，要超過蹄鐵？_二、綜合理解：1布封的另一篇說明文松鼠一文中有這樣一句：“可以說松鼠最不像四足獸了”，對松鼠進行了小小的贊揚，在本文中，也有類似的一句話，把它找出來，并用本文的一個詞來為這句話作注釋。這句話是：_這個詞是：_2根據(jù)文章內(nèi)容，說說馬和人是一種什么樣的關(guān)系？_3本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了天然野生的馬。反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬？為什么？_