遼寧省燈塔市第二初級中學七年級語文上冊 第二單元 我的早年生活學案（無答案）（新版）新人教版

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1、我的早年生活 【學習目標】課標要求：一、強化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質，培養(yǎng)正確認識事物的能力。二、學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對學習生活。目標達成：重點:掌握概括信息的最基本方法難點:透過現(xiàn)象看本質，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質。學習流程：【課前展示】作者簡介溫斯頓丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學獎得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。丘吉爾的名言1、謊言都繞

2、了半個地球了，真相還沒穿好衣服呢。2、向前看總是明智的，但要做到高瞻遠矚并非易事。3、勇氣是人類最重要的一種特質，倘若有了勇氣，人類其它的特質自然也就具備了。積累下列詞語生涯 威懾尷尬 寬宏大量獨具慧眼 蛛絲馬跡停滯不前 自相矛盾【創(chuàng)境激趣】由名人故事導入： （一）海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。 （二）一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴

3、父親，他想做個機械工人，要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學課程，研究引擎，裝置機械。再后來他成為波音飛機公司的總裁?！咀詫W導航】讀讀整體感知課文內容文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請復述文中故事?！竞献魈骄俊恳?默讀課文，梳理文章的結構，感受“我”在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據(jù)示例，完成下面的表格。主要事件具體內容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試入學考試學習英語征兵考試軍旅生涯二 作者幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人

4、深思。結合上下文，說說你對下面語句的理解。1 每個人都是昆蟲。但我確信，我是一個螢火蟲。2 剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。3 我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮譽，學習希臘語作為一種享受。4 但是我們制定條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！5 多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。三 初讀課文，你可能會覺得丘吉爾太幸運了：拉丁文考試完全不會卻被哈羅公學的校長肯定：憑抽簽猜中試題也能成功通過第二天的征兵考試。他的成功真的是靠幸運嗎？試結合課文內容談談你的看法?！菊故咎嵘康淅治?

5、知識遷移【強化訓練】閱讀下列短文，回答下列問題。讀書瑣憶我自幼因先父與塾師管教至嚴，從啟蒙開始，讀書必正襟危坐，面前焚一炷香，眼觀鼻，鼻觀心，苦讀苦背。桌面上放十粒生胡豆，讀一遍，挪一粒豆子到另一邊。讀完十遍就捧著書到老師面前背。有的只讀三五遍就瑯瑯地會背，有的念了十遍仍背得七顛八倒。老師生氣，我越發(fā)心不在焉。肚子又餓，索性把生胡豆偷偷吃了，寧可跪在蒲團上受罰。眼看著裊裊的香煙，心中發(fā)誓，此生絕不做讀書人，何況長工阿榮伯說過：“女子無才便是德。”他一個大男人，只認得幾個白眼字（家鄉(xiāng)話形容少而且不重要之意），他不也過著快快樂樂的生活嗎？但后來眼看五叔婆不會記賬，連存折上的數(shù)目字也不認得，一點辛辛

6、苦苦的錢都被她侄子冒領去花光，只有哭的份兒。又看母親顫抖的手給父親寫信，總埋怨辭不達意，十分辛苦。父親的來信，潦潦草草，都請老師或我念給她聽，母親勸我一定要用功。我才發(fā)憤讀書，要做個“才女”，替母親爭一口氣。古書讀來有的鏗鏘有味，有的拗口又嚴肅，字既認多了，就想看小說。小說是老師不許看的“閑書”，當然只能偷著看。偷看小說的滋味，不用說比讀正經書好千萬倍。我就把書櫥中所有的小說，一部部偷出來，躲在遠離正屋的谷倉后面去看。此處人跡罕到，又有陽光又有風。天氣冷了，我發(fā)現(xiàn)廂房樓上走馬廊的一角更隱蔽。阿榮伯為我用舊木板就墻角隔出一間小屋，屋內一桌一椅。小屋三面木板，一面臨欄桿，坐在里面，可以放眼看藍天白

7、云，綠野平疇。晚上點上菜油燈，看西游記入迷時忘了睡覺。母親怕我眼睛受損，我說欄桿外碧綠稻田，比坐在書房里面對墻壁熏爐煙好多了。我沒有變成四眼田雞，就幸得有此綠色調劑。小書房被父親發(fā)現(xiàn)，勒令阿榮伯拆除后，我卻發(fā)現(xiàn)一個更隱蔽安全處所。那是花廳背面廊下長年擺著的一頂轎子。三面是綠呢遮蓋，前面是可卷放的綠竹簾。我捧著書靜靜地坐在里面看，絕不會有人發(fā)現(xiàn)。萬一聽到腳步聲，就把竹簾放下，格外有一份與世隔絕的安全感。我也常帶左鄰右舍的小游伴，輪流地兩三人擠在轎子里，聽我說書講古。轎子原是父親進城時坐的，后來有了小火輪，轎子就沒用了，一直放在花廳走廊角落里，成了我們的世外桃源。游伴們想聽我說大書，只要說一聲：“

8、我們進城去?！本褪倾@進轎子的暗號。在那頂轎子書房里，我還真看了不少小說呢。直到現(xiàn)在，我對于自己讀書的地方，并不要求如何寬敞講究，任是多么簡陋狹窄的房子，一卷在手，我都能怡然自得，也許是童年時代的心理影響吧。清代名士張心齋說：“少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中賞月。老年讀書，如臺上望月?！卑讶N不同境界，比喻得非常有情趣。隙中窺月，充滿了好奇心，迫切希望領略月下世界的整體景象。庭中賞月，則胸中自有尺度，與中天明月，有一份莫逆于心的知己之感。臺上望月，則由入乎其中，而出乎其外，以客觀的心懷，明澈的慧眼，透視人生景象。無論是贊嘆，是欣賞，都是一份安詳?shù)南硎芰?。（選自琦君散文，有刪改）13文章、兩段中，作者的讀書態(tài)度有什么變化？為什么會有這種變化。答： 14讀至段，這部分內容寫到了作者幼年讀書的哪兩個場所？這樣的讀書經歷對作者后來的生活產生了哪些積極的影響？答：15結合全文，談談你對文章結尾說“少年讀書，如隙中窺月”的理解。答：16琦君擅長用細微的描寫表現(xiàn)人物的心理活動。請以上文第一段為例具體分析。答：【歸納總結 】請你將本課學習的收獲、感想、疑惑記下來。【板書設計】“我”與考試入學考試學習英語征兵考試軍旅生涯【教學反思】