遼寧省東北育才中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第課 詩五首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、第25課 茅屋為秋風(fēng)所破歌 （第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 重點(diǎn)：有感情的朗讀、體味詩歌的意境。 難點(diǎn)：體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情。?　　 【課前積累】 1.作者常識(shí)：杜甫(712-770)，字 ，因居少陵，自稱 ， 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。有《杜工部集》，與李白并稱“ ”，杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“ ”。詩風(fēng)“ ”，語言精煉傳神，對(duì)后世詩人影響極大,他被譽(yù)為“ ”。 2.寫作背景：杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)溃?/p>

2、屢試不第，756年才得一小官，“安史之亂”時(shí)被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身，后遇大風(fēng)吹破此屋，乃作此歌。 3.本文體裁：歌行體，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。 【課上突破】 一、預(yù)習(xí)反饋 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音： 怒號(hào) 掛罥 長(zhǎng)林梢 庇護(hù) 突兀 布衾 三重茅 沉塘坳 飄轉(zhuǎn) 俄頃

3、 喪亂 見此屋 2. 節(jié)奏：本詩以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓； 韻腳讀出延長(zhǎng)音；　　 二、一句一譯 ⑴八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。 ⑵茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 ⑶南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。。 ⑷公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 ⑸俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ⑹布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 ⑺床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。 ⑻自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！ ⑼安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！ ⑽風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋

4、，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ ⑾體感知課文內(nèi)容 這首詩可分為四節(jié)：第一節(jié)五句，寫 的情景。第二節(jié)五句，寫對(duì) 的感嘆。 第三節(jié)八句，寫 的苦況。第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人 【課后提高】 1.題目中的“ ”字代表了詩的體裁，詩中流露了作者 的思想。 2.詩一開始就單刀直入地具體描寫 的情狀,既顯示之大, 又描繪出茅飛之 狀,更見詩人的 之情。結(jié)尾詩人由自己的困苦推及“ ”，表示寧愿 “ ”受凍至死，也要使天下人得到安樂，體現(xiàn)了詩人對(duì)人民苦難的同情。

5、 3. “俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩里具有兩種作用：一是實(shí)寫自然環(huán)境， 交代了事件發(fā)展的具體 ，并渲染了特定的 ；二是烘托出詩人 的 心境，為下文寫詩人 的偉大胸襟蓄勢(shì)。 【課后反思】 第25課 游山西村 （第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 重點(diǎn)：掌握本詩正確的讀法，在反復(fù)誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內(nèi)容。 難點(diǎn)：了解詩歌所抒發(fā)的思想感情。?　 【課前積累】 1.作者常識(shí)：陸游（1125—1210），字 ，號(hào) ， 朝著名詩人，現(xiàn)存詩

6、 多首。是中國(guó)文學(xué)史上存詩最多的詩人。是偉大的 主義詩人。 2.寫作背景：詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情。 3.解題：愛國(guó)詩人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。 【課上突破】 一、填空 《游山西村》的千古名句是“????????????? ”；寫農(nóng)村一片

7、富足景 象的句子是“??????????????????????????????！? 二、請(qǐng)概括詩人游山西村的所見所聞。 三、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用？ 四、 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的名句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情 況下引用它？ 【課后提高】 閱讀《游山西村》完成下面的練習(xí)。 1.寫農(nóng)家樸實(shí)好客的句子： 《桃花源記》熱情好客的句子： 孟浩然《過故人莊》熱情好客的句子： 2. 不僅反映詩人對(duì)前途所抱希望，也說出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理性詩句是： ；既寫景又 含議論哲理的詩句：

8、????????????????????????；描繪南 宋農(nóng)村風(fēng)俗畫子：??????????????????????? ?? 。 3. 陸游的《游山西村》：歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明 前景（或：表現(xiàn)感到困惑時(shí)，突然見到希望）可引用本詩中的詩句是： 。這兩句是這首詩的詩眼，富有哲理。 4.對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是(?? ) A.這首詩是南宋愛國(guó)詩人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、 人也好的動(dòng)人情景。 B.頷聯(lián)寫出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點(diǎn)，后成為充滿生活哲理的千古名 句。 C.頸聯(lián)寫鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾

9、、言行和習(xí)俗的描寫中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì) 以及宣揚(yáng)迷信、拜神求佛保佑的陋習(xí)。作者于贊美中含蓄地表達(dá)批判之意。 D.全詩寫景、敘事、抒情有機(jī)結(jié)合，充滿生活氣息，語言自然質(zhì)樸，意境清新。 5.請(qǐng)以形象生動(dòng)的語言介紹你的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”事例。 6. 展開想象，描繪出陸游《游山西村》詩中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的山 村風(fēng)光。要求：①運(yùn)用一定的修辭手法。②符合詩歌的意境。③不少于60字。 7.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”歷來是膾炙人口的名句，說說現(xiàn)在有什么含義？ 8.品讀詩歌，展開想象，描繪詩人初來農(nóng)家時(shí)見到的情景。（不超過100字）

10、 9.你是怎樣理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的？ 【課后反思】 第25課 浣溪沙 （第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。 難點(diǎn)：體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。 【課前積累】 1.作者常識(shí)：蘇軾，字 ，號(hào) ， 代 家，與辛棄疾并稱“ ” ， 是 之一， 派詞人。 2.寫作背景：元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞?！盀跖_(tái)詩案”后，蘇軾被貶黃州，在城東一個(gè)叫東坡的地方墾荒耕種，自號(hào)東坡居士，物質(zhì)生活也比

11、較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度，不計(jì)較個(gè)人的得失，這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。 3.“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。 【課上突破】 1.詞前小序，點(diǎn)明 。 2.“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。”這兩句既點(diǎn)出 ，也點(diǎn)明 。3.“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”既照應(yīng)了前面對(duì) 、 的描寫，又烘托了一種 的 環(huán)境。 4.上闋寫景，描繪了 幅畫面，這些畫面渲染出一派

12、 春景。 5.這是一首 蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā) 、 的思想感情。表現(xiàn)了詩 人對(duì)人生抱著 態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。 6. 溪邊蘭草 上闋： 三幅畫面 雨中杜鵑 浣溪沙 下闋： 溪水西流—— —— 【課后提高】 （一）理解填空 1.這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句 是： ，

13、 。 2.這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是： 。 3.這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度的句子是： 。 4.這首詞中的名句： ？ 。 5.這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是： ， 。 6.從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出與“誰道人生無再少？門前流水尚能西?！眱删渚湟庀喾吹膩恚? ？

14、 。 7.從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時(shí)間的： ， 。 8. 從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進(jìn)取的： ？ 。 【課后反思】 第25課 過故人莊 （第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 重點(diǎn)：了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會(huì)詩 中所表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn)：閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的

15、能力。　 【課前積累】 1. 作者常識(shí)：孟浩然， 代著名 詩人，與 并稱“王孟”，寫田園風(fēng)光具有濃郁的生活氣息，存詩 余首，山水詩在當(dāng)時(shí)頗負(fù)盛名。 2.寫作背景：這首詩是詩人隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村民邀請(qǐng)到家做客，有感于所見而寫了這首詩。 3.詩歌解讀：本篇以敘事為主，結(jié)合景物描繪，向人們展示了一幅 田園生活的美麗畫卷。 在詩中，我們可以感受到老朋友間的真摯友情；青山綠水，洋溢著的恬靜氣氛；谷場(chǎng)菜地蘊(yùn)含著的樸實(shí)農(nóng)家風(fēng)味；詩人熱愛大自然、熱愛田園生活的激情。 【課上突破】 一、預(yù)習(xí)反饋 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音： 荒穢 草木

16、長(zhǎng) 雞黍 郭外斜 開軒 場(chǎng)圃 重 陽 2.節(jié)奏： 過/故人莊 故人/具/雞黍。邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。 開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日，還來/就/菊花。 3.填空 《過故人莊》一詩從詩題看大意 投影 、 、 的簡(jiǎn)筆畫，詩人對(duì)田園生活的感受是 4.作者的思路是怎樣的？用四個(gè)字概括每一句大意。 5. 語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度 談好在哪里？

17、 【課后提高】 閱讀唐代詩人孟浩然的《過故人莊》回答問題。 過故人莊 故人具雞黍。邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。 1. 詩人是通過哪一句詩將室內(nèi)外景象聯(lián)系起來的，那兩句詩最能集中表達(dá)詩人對(duì)農(nóng)家生 活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？（3分） 2. “綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請(qǐng)自選一個(gè)角度（如表現(xiàn)手法、語言 運(yùn)用等）作簡(jiǎn)要賞析。（2分） 【課后反思】 第25課 漁家傲 （第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 重點(diǎn)

18、：訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。 難點(diǎn)：知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的?！? 【課前積累】 1.作者常識(shí)：范仲淹，字 ， （朝代）政治改革領(lǐng)袖， 家。 2.寫作背景： 北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西

19、夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。 3.本文體裁：詞。豪放派：蘇軾、辛棄疾為代表；婉約派：李清照，柳永、晏殊等。 　 【課上突破】 一、預(yù)習(xí)反饋 1.說出詩的大意。 2.反復(fù)誦讀詩歌，完成填空。 （1）《漁家傲》中總寫“塞下秋來風(fēng)景”的特點(diǎn)的字眼是：“異”,有關(guān)詩句： ， ， ， 。 （2）《漁家傲》中寫出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的詩句： 。 （3）《漁家傲》中寫出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：

20、。 （4）《漁家傲》中透出歸家無期的悲傷，而又飽含為國(guó)戍邊的責(zé)任感的詩 句： 。 （5）《漁家傲》中從虛寫的角度，突出戰(zhàn)爭(zhēng)持久，將士背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征邊塞的痛苦的詩 句： ， 。 3.同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，上闋里我們看見了哪些“景”？ 4.這些景是怎樣扣著一個(gè)“異 ”而寫的？ 5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 6.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺? 【課后提高】 1.點(diǎn)明秋天邊塞風(fēng)景大變的一個(gè)詞是__________。 2.“千嶂

21、里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？由此可以聯(lián)想到王維《使 至塞上》的什么詩句？ 3. 詞作暗含對(duì)比，請(qǐng)舉例說明。 4.揭示詞作主旨的一句是 5.文化積累：“衡陽雁去”指： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “燕然未勒”指： 6.積累寫大雁的詩句。 ？歸雁洛陽邊?！咎啤客鯙?《次北固山下》 ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！咎啤客蹙S《使至塞上》 ，衡陽雁去無留意。——【北宋】范仲淹《漁家傲》 《茅屋為秋風(fēng)

22、所破歌》第1課時(shí) 【課前積累】 子美 少陵野老 唐代 現(xiàn)實(shí)主義 李杜 詩史 沉郁頓挫 詩圣 【課上突破】 [譯文]八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，（風(fēng)）卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪 ，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。 　　南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，（居然）忍心這樣當(dāng)面作賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。 　　一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，象鐵板似的。孩子睡相

23、不好，把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨，連床頭都沒有一點(diǎn)干的地方。像線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。 　　怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，庇護(hù)天下貧寒的人，讓他們個(gè)個(gè)都開顏歡笑，（房子）不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖，安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨(dú)我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！ 【課后提高】 1.歌 憂國(guó)憂民 2.茅屋為秋風(fēng)所破 風(fēng)力 焦急和痛苦 天下寒士 吾廬獨(dú)破 3.時(shí)間?氛圍（氣氛） 暗淡愁慘（悲哀、悲涼、凄涼）?憂國(guó)憂民（關(guān)心人民疾苦） 《游山西村》第1課時(shí) 【課上突破

24、】 二、1.村民的好客熱情 2優(yōu)美的景色 3.淳樸的風(fēng)土人情 三、 第一，它寫出了真實(shí)的賞景過程；作者信步漫游，本來以為到了盡頭，一轉(zhuǎn)角竟又 別有洞天的驚喜；第二，它寫出了一種心理過程，我們常用這句詩來形容某種處境， 鼓勵(lì)他人或者自己，遇到困境時(shí)，遇到問題時(shí)，不要輕易放棄。把人生哲理巧妙化 進(jìn)寫景中，卻又無跡可尋，寫景也罷，說禪也罷，無非是讀者自己的觀感 四、 歷經(jīng)坎坷，迎來光明的時(shí)候。它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實(shí)， 面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè) 充滿光明與希望的嶄新境界。 【課后提高】 1.

25、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚；便要還家，設(shè)酒殺雞作食；故人具雞黍，邀我至 田家。 2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春；簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 3.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 4.C 5.略 6.詩人在青翠的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淺唱慢吟淙淙穿行，草木你追 我趕愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。正在迷茫之際突然看見前面花明柳暗， 幾家農(nóng)舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，頓覺豁然開朗。 7.常喻敗中獲勝、絕處逢生的喜悅。 8.開放性試題，要求：寫出出場(chǎng)的人物（詩人和村民）、景物和場(chǎng)面（擺的酒席）等。 9.“山重水復(fù)”寫地形復(fù)雜，變化無窮，“疑”是作者的

26、主觀感受，“又一村”則寫出 作者的欣喜之情。現(xiàn)在用來比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。 《浣溪沙》（第1課時(shí)） 【課上突破】 1.寫作詞的緣由 2.游清泉寺的時(shí)令、了蘭溪之名的由來 3.溪水、沙路 凄冷 4.三 爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈 5.是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。 6. 溪邊蘭草 上闋：寫景 三幅畫面 松間沙路 清新幽雅 雨中杜鵑 浣溪沙 下

27、闋：抒懷 溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度 【課后提高】 1.山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。 2.似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊 3.門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞 4.誰道人生無再少？門前流水尚能西！ 5.誰道人生再無少? 門前流水尚能西。 6.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 7、少壯不努力，老大徒傷悲。 8、莫等閑，白了少年頭，空悲切。 《過故人莊》（第1課時(shí)） 【課上突破】 1.略 3.詩人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受；村莊、青山、綠樹的； “喜愛” 4.邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪

28、問) 5.敘述“故人具雞黍，邀我至田家?！雹倮吓笥褱?zhǔn)備好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。 情味：“具 雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣。 敘述：“待到重陽日，還來就菊花?！?②近處，綠樹環(huán)抱著村莊；遠(yuǎn)處，城外青山連綿 不斷。 情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫：“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。” ③軒窗一開，撲面而來的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是 綠樹，青山，知 心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。 情 味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味 ，作者想寫什么。 【課后提高】 1. 將室內(nèi)外景象聯(lián)系起來的是：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。最能集中表達(dá)詩人對(duì)

29、農(nóng)家生 活的喜愛的詩句是：待到重陽日，還來就菊花。 2. “綠樹村邊合，青山郭外斜?！弊哌M(jìn)村里，作者顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。 這兩句上句漫收近境，綠樹環(huán)抱，顯得自成一統(tǒng)，別有天地；下句輕宕筆鋒，郭外的 青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨(dú)，并展示了一片開闊的遠(yuǎn)景。這個(gè)村莊座落平 疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷傲孤僻。正是由于“故人莊”出現(xiàn)在這 樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，所以賓主臨窗舉杯。 《漁家傲》（第1課時(shí)） 【課上突破】 一、1.邊境上秋天一來風(fēng)景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。 從四面八方傳來的邊地悲聲隨著號(hào)角響起。 重重疊疊的山峰里，長(zhǎng)煙

30、直上落日斜照孤城緊閉。 　　 喝一杯陳酒懷念家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬里，可是燕然還未刻上平胡的功績(jī)，回歸無法預(yù)計(jì)。 羌人的笛聲悠揚(yáng)，寒霜撒滿大地。 征人不能入寐，將軍頭發(fā)花白，戰(zhàn)士灑下眼淚。 2.（1）衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 （2）四面邊聲連角起。 （3）濁酒一杯家萬里。 （4）燕然未勒歸無計(jì) （5）人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！ 3.雁去 長(zhǎng)煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 4.異寒 異聲 異勢(shì) 5.荒涼 蕭瑟 肅殺 6.悲涼 寂寞 孤獨(dú) 思鄉(xiāng) 【課后提高】 1.異 2.描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 3.詞作將大雁南歸“無留意”與戍邊將士們不能不留下來進(jìn)行對(duì)比，潤(rùn)筆深厚，為下文 寫將士們戍邊凄苦埋下了伏筆，大雁都知道回家，人何嘗不想回家呢？ 4.人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 5.衡陽雁去指大雁向衡陽方向飛去。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末冬初大雁向南至 此不再南飛。 燕然未勒指沒有建立破敵的大功。《后漢書》記載有竇憲追擊入侵的單 于，“登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功”而還。