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1、7.最后一課學案 【學習目標】1.朗讀,體會主人公的愛國主義思想。2.學習描寫人物的方法?!菊n前預習】1.查找資料,了解作者的情況以及文章的寫作背景。2.正確讀寫下面的詞語。踱來踱去 督學 郝叟 懊悔 懲罰 鑰匙磨損 詫異 祈禱 哽咽 宛轉(zhuǎn)3.作者為什么以 “最后一課”為題? “最后”這兩個字最能讓你們想到什么?4.讀了都德的最后一課后,你們對自己的祖國和祖國語言有什么感受呢?【課堂導學】一、整體感知1. 本人主要寫了哪幾個人物?主人公是誰?理由是什么?2. 文章以什么為線索展開小說的故事情節(jié)?把握文章結構。3小弗朗士在最后一課的見聞與和感受與平時有什么不同? 從而可以看出小弗朗士是一個怎樣的
2、小孩?二、品味探究1. 品讀描寫韓麥爾先生的語言、動作、服飾、神態(tài)的句子,說說韓麥爾先生是怎樣的一個人?2韓麥爾先生說:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!边@句話有什么含義?談談自己的理解。3景物描寫在小說中起到很大的作用,從文中找出這樣的句子加以評析。4歸納文章的主題思想?!菊n后檢測】一、積累運用1.給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。踱( ) 督學( ) 郝叟( )( ) 攤( )懊悔( ) 鑰匙( )( ) 磨損( ) 哽( )2.選詞填空。(1)我本來打算趁那一陣_(A.喧鬧 B.熱鬧 C.喧嘩)偷偷地溜到我的座位上去。(2)最使我吃驚的是,
3、后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣_(A.安靜B.平靜C.肅靜)。3.下列說法有錯誤的一項是( )A.本文的作者是法國作家都德,體裁是小說。B.本文描寫的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時期,在內(nèi)容上著重寫了韓麥爾先生對祖國和祖國語言的深深的愛。C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開,而主人公卻是韓麥爾先生。D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對就要失去的國土的敬意。二、閱讀感悟閱讀下面文字,完成15題。接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語言是世界上最美的語言-最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠別忘了它,亡了國當了奴隸的人民,只要牢
4、牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,
5、他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”1“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚?!睘槭裁础拔摇睍羞@樣的聯(lián)想?答: 2屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?答:3這“最后一課”與平時上課氣氛有何不同?這種不同表明了什么?答:4第二節(jié)畫線句寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲,表現(xiàn)了教室的安靜,這樣寫有什么作用?下面寫法與之相同的又是哪一項?( )A耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠的又是極近的,極洪大的又是極細切的,像春蠶在咀嚼
6、桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。 B當日出日沒之際,在晨煙夕霧的迷蒙中,城猶潛蛇,山若伏鱉,館閣樓臺,隱約參錯,遠峰近樹,依稀可辨,人們又好像面對著大幅的潑墨山水。C等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!5結合下列材料,談談你對畫線句內(nèi)容的理解。田玨臺灣史綱要:日本“在全島強制推行日語教育,在普通學校中,臺籍教師一律穿和服,講日語;學生在學校和在家里必須講日語。甚至在偏遠村莊都設立了日語講習所就連上了年紀的阿公、阿婆也被強迫去上課”。我的理解:三、表達交流試以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。