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1、7.最后一課學案 【學習目標】1.朗讀，體會主人公的愛國主義思想。2.學習描寫人物的方法?！菊n前預習】1.查找資料，了解作者的情況以及文章的寫作背景。2.正確讀寫下面的詞語。踱來踱去 督學 郝叟 懊悔 懲罰 鑰匙磨損 詫異 祈禱 哽咽 宛轉(zhuǎn)3.作者為什么以 “最后一課”為題？ “最后”這兩個字最能讓你們想到什么？4.讀了都德的最后一課后，你們對自己的祖國和祖國語言有什么感受呢？【課堂導學】一、整體感知1. 本人主要寫了哪幾個人物？主人公是誰?理由是什么？2. 文章以什么為線索展開小說的故事情節(jié)？把握文章結構。3小弗朗士在最后一課的見聞與和感受與平時有什么不同？ 從而可以看出小弗朗士是一個怎樣的
2、小孩？二、品味探究1. 品讀描寫韓麥爾先生的語言、動作、服飾、神態(tài)的句子，說說韓麥爾先生是怎樣的一個人？2韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么含義？談談自己的理解。3景物描寫在小說中起到很大的作用，從文中找出這樣的句子加以評析。4歸納文章的主題思想?！菊n后檢測】一、積累運用1.給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。踱（ ） 督學（ ） 郝叟（ ）（ ） 攤（ ）懊悔（ ） 鑰匙（ ）（ ） 磨損（ ） 哽（ ）2.選詞填空。（1）我本來打算趁那一陣_（A.喧鬧 B.熱鬧 C.喧嘩）偷偷地溜到我的座位上去。（2）最使我吃驚的是，
3、后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣_（A.安靜B.平靜C.肅靜）。3.下列說法有錯誤的一項是（ ）A.本文的作者是法國作家都德，體裁是小說。B.本文描寫的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時期，在內(nèi)容上著重寫了韓麥爾先生對祖國和祖國語言的深深的愛。C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開，而主人公卻是韓麥爾先生。D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對就要失去的國土的敬意。二、閱讀感悟閱讀下面文字，完成15題。接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言-最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢
4、牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，
5、他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”1“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！睘槭裁础拔摇睍羞@樣的聯(lián)想？答： 2屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”此句的言外之意是什么呢？答：3這“最后一課”與平時上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？答：4第二節(jié)畫線句寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫有什么作用？下面寫法與之相同的又是哪一項？（ ）A耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼
6、桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。 B當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。C等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！5結合下列材料，談談你對畫線句內(nèi)容的理解。田玨臺灣史綱要：日本“在全島強制推行日語教育，在普通學校中，臺籍教師一律穿和服，講日語；學生在學校和在家里必須講日語。甚至在偏遠村莊都設立了日語講習所就連上了年紀的阿公、阿婆也被強迫去上課”。我的理解：三、表達交流試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。
江蘇省徐州市豐縣修遠雙語學校七年級語文《第七課 最后一課》學案（無答案）
