山西省柳林縣第一初級中學(xué)七年級語文上冊 第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)內(nèi)容濟(jì)南的冬天師：教學(xué)設(shè)計(jì)（收獲）生：學(xué)習(xí)疑惑 二、課內(nèi)探究1、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束，有什么深刻的含義？1不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。2、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么? 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的? 濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么

2、樣的地形特點(diǎn)?通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響晴、溫晴。與北平相比，無風(fēng)；與倫敦相比，響晴，寶地；與熱帶相比，溫晴。 濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”3、文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照圖、雪后初晴圖、雪后遠(yuǎn)山圖和空靈水晶圖，表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 你最喜歡哪一幅，為什么?作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，理解并積累生字、生詞。2.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法重 點(diǎn)1

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。2體會(huì)老舍散文語言的優(yōu)美及情景交融的寫法難 點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟(jì)南的冬天所寄予的深情。一、自主學(xué)習(xí)1根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音： chng清（） xing嵌（） 發(fā)髻（ ） 水藻 （ ）貯蓄（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）濟(jì)南（）2聯(lián)系上下文說說下列加點(diǎn)詞的含義。（1）響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕 .響亮：（2）濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。秀氣： （3）他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！慈善：（4）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥：（5）那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?？侦`：

4、 3.指出下面句子所使用的修辭手法。（1）山上的矮松越發(fā)的青黑 ，樹尖上頂著一髻兒白花 ，好像日本看護(hù)婦。（ 比喻 ）（2）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ 擬人 比喻 ）（3）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（ 比喻 ）（4）山坡山臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（擬人 比喻 ）4.填空。（1）濟(jì)南的冬天作者 老舍 ，原名舒慶春 ，字 舍予 ，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說 駱駝祥子 四世同堂、話劇 茶館 龍須溝等。（2）本文是一篇詩意盎然的 寫景抒情 散文。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天溫晴 這一總體特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、天等，呈現(xiàn)給讀者一幅山青 水秀 天藍(lán) 地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者 熱愛祖國大好河山 思想感情。4、“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！绷_丹請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。師：教后反思（疑惑）生：學(xué)習(xí)收獲