四年級上冊語文教案- 《9 古詩三首》 人教部編版

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1、9 古詩三首商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學 王榮峰教學目標：1.認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“降”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫題西林壁。（重點）3.借助注釋，結合相關資料理解詩句的意思。培養(yǎng)對詩的感悟及想象詩中所描繪的畫面的能力，體會古詩表達的思想感情及哲理。教學重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫題西林壁。2.培養(yǎng)對詩的感悟及想象詩中所描繪的畫面的能力，體會古詩表達的思想感情及哲理。教學難點：感悟古詩描繪的情景，理解其中所蘊含的為人、處世的道理。教學過程：第一課時一、導入新課1.同學們，我們一起做個“看圖猜古詩”的游戲。（出示古詩配圖）預

2、設：望廬山瀑布、詠柳、清明。2.走近作者。預設：（1）白居易：唐代詩人，字樂天，號香山居士。著有白氏長慶集七十一卷。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。敘事詩琵琶行長恨歌等也極有名。（2）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。（3）盧鉞：宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不多，與劉過是朋友，以兩首雪梅詩留名千古。對這幾位詩人詞人你還有哪些了解，對他們的作品有哪些了解，和同學們一起分享誦讀吧。3.讓我們一起了解文人墨客為各種美好的事物留下的贊歌吧。二、學習生字1.課件集中出示本課

3、要求認讀的生字：暮、瑟、緣、降、騷、遜、輸。引導學生自讀、指讀、賽讀，讀準每一個字音。2.“降”有幾個讀音？怎樣組詞語？3.觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。（1）交流識字方法。加一加：口+今=吟巧記：莫添一口（暮） 孫子走了（遜）（2）形近字辨析。題（提） 暮（幕） 緣（掾） 降（絳） 遜（孫）三、整體感知1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。2.自由朗讀三首詩。出示朗讀要求：（1）讀準字音，讀出節(jié)奏，體會古詩特點。（2）借助課后注釋或插圖理解字詞。（3）派代表交流，解決不理解的問題。3.依次出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。預設：暮江吟唐白居易一道/殘陽/鋪/

4、水中，半江/瑟瑟/半江/紅?？蓱z/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。題西林壁宋蘇軾橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。雪梅宋盧鉞梅雪/爭春/未肯降，騷人/閣筆/費評章。梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。四、朗讀詩歌1.小組之間交流你的朗讀成果。（1）讀出節(jié)奏和韻律；（2）邊讀邊在腦海中想象畫面；（3）多種方式呈現朗讀成果。2.指導朗讀。（1）朗讀暮江吟：找出詩歌中描寫的主要景物；根據詩歌內容豐富想象；連成畫面。把“一道殘陽鋪水中”的“鋪”換成“照”字好不好？（2）朗讀題西林壁：體會詩人是從“橫、側、遠、近、高、低”角度觀看廬山的。（3）朗讀

5、雪梅：前兩句運用擬人的修辭手法描寫雪花和梅花相互競爭，后兩句是詩人對梅與雪的評語。你還知道哪些描寫雪、梅的詩或詞？預設：3.圖文結合，熟讀成誦。（1）根據詩意，參照插圖。（2）熟讀課文，練習背誦。4.班級之間朗讀古詩，師生共評“朗讀之星”。（有感悟、有韻律、有感情、有理解）5.結合朗讀，嘗試想象三首古詩描繪的畫面。6.小組之間交流自己的背誦方法。預設：理解記憶法、分析記憶法、對仗記憶法五、學寫生字1.課件出示本課要求會寫的生字：暮、吟、題、側、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸。2.學生自主觀察每一個生字，遇到識記有困難的生字，提出來，然后和小組同學一同議一議。3.集中交流，學生將小組識記過程

6、中沒有解決的生字提出來，師生一同交流。預設：“題”字“是”撇短捺要長；“緣”字“豕”首筆從中點起筆；“輸”字右邊“俞”要寫緊湊，“人”要扁。4.課件出示這幾個難寫字的動態(tài)書寫過程，學生一邊觀察，一邊跟隨動畫進行書空。5.學生觀察田字格中這幾個難寫字的書寫，然后在練習本中練寫。6.教師利用實物投影展示動態(tài)書寫過程，然后組織學生進行評議和交流。六、課后練習打開“基礎訓練-古詩三首”，一起來闖關吧！第二課時一、導入新課1.同桌之間多種方式認讀生字：暮 瑟 緣 降 騷 遜 輸（形近字、多音字、同音字練習）2.背誦古詩：暮江吟、題西林壁、雪梅。中華上下五千年，唐詩宋詞久流傳小組檢查背誦詩歌，全都可以背誦

7、的小組展示背誦成果。二、了解詩意選取一首你喜歡的詩歌，小組間交流學習。預設：（1）參考課下注釋。（2）借助工具書。（3）加入自己的想象。三、詩詞賞讀（一）賞析暮江吟。1.讓我們一起走進古詩暮江吟。暮江吟唐白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。“瑟瑟、可憐、真珠”這三個詞語是什么意思？預設：瑟瑟：形容未受到殘陽照射的江水所呈現的青綠色?？蓱z：可愛。真珠：珍珠。2.默讀古詩，找一找詩中描寫了哪些景物？預設：夕陽、江面、露珠、新月。想一想：它們構成了一幅怎樣的畫面？預設：描寫了深秋時節(jié)，從傍晚到夜幕降臨時江上的奇麗景色。3.小組之間交流：作者是在什么時間觀察到的江邊景

8、色？預設：從“暮江吟、一道殘陽”可以看出是在傍晚，從“九月初三夜”可以看出是在夜晚，所以古詩描寫的是九月初三傍晚和夜晚的江邊景色。4.傍晚夕照，是怎樣的景象呢？（1）你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。預設：“鋪”字描寫了殘陽的方位、光的柔和及面積廣大而均勻；“瑟瑟”描寫了江水碧綠的顏色，像綠寶石，像無瑕的翡翠。想象這兩句詩的景象，用自己的話說一說。（2）你知道哪些古詩中吟詠夕陽的名句？預設：李商隱的樂游園：“夕陽無限好，只是近黃昏。”王之渙的登鸛雀樓：“白日依山盡，黃河入海流。”5.新月當空，詩人又看到了什么呢？夜晚的景物有哪些？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。預

9、設：新月：如弓古詩中常有這樣的描寫，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。露珠：在新月的映照下，好像珍珠一樣晶瑩、透明。如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者產生了怎樣的遐思？6.從下面的詞語中你感受到了什么？（可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。）從“可憐”，也就是“可愛”可以透露出對自然美景的喜愛和贊美。7.小組內嘗試翻譯這首古詩。預設：太陽快要落山了，陽光斜照在江面上，江水一半呈現紅色，一半呈現碧綠色。九月初三的夜晚多么叫人喜愛呀！那露珠如珍珠一樣明亮，月亮像彎弓一樣掛在天空。8.小組之間交流自己的學習心得。預設：可以從描寫的景物、理解關鍵詞、加入自己的想象、體會

10、作者的情感方面來鑒賞古詩。小組之間運用剛才的學習方法鑒賞古詩。（二）鑒賞古詩題西林壁。題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1.描寫的是哪里的景物？預設：江西省九江市享譽世界的名山，它就是廬山。讓我們一起去領略廬山風光吧！2.蘇軾是從什么角度看廬山的呢？有什么啟示？（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）預設：是從“橫、側、遠、近、高、低”角度來觀看廬山，得到的啟示是角度不同、結果不同。3.詩人看不清廬山真面目的原因是什么？（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）預設：這兩句是因果倒裝的句式，先寫沒有看清廬山的真面目，然后筆鋒一轉，說明原因：因為身在廬山之中，視

11、野太狹窄，只能看到局部，不能看到全貌?？吹竭@兩句你想到了哪句俗語？預設：這就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”??！4.小組內嘗試翻譯這首古詩。預設：從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。（我之所以）認不清廬山真正的面目，是因為自己身處在這層巒疊翠的深山之中。5.你從題西林壁學到了什么人生哲理？預設：我們只看到片面的時候，不要忙著下結論，而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現，才能真正地認識到事物的全面和根本。（三）鑒賞古詩雪梅。雪梅宋盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1.描寫的是哪幾種景物？預設：梅花

12、、雪花。2.指導有感情地朗讀。預設：不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣。3.你從雪梅學到了什么人生哲理？預設：雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。4.小組內嘗試翻譯這首古詩。預設：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。四、課堂展示1.把你認為詩中最美的句子寫到我的小本本上。能告訴我你選的佳句嗎？我們來分享一下選擇的理由吧！2.比較這三首古詩的異同。3.小組之間匯報交流一首自己喜歡詩歌的學習成果。（1）字詞展示。（2）朗讀展示。（3）配圖展示。4.有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫題西林壁。