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1、社戲教案設計 一、 教學目標：1、積累基礎知識。2、整體感知，理解本文講旨。3、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。4、分析人物形象。二、教學重點：1、景物描寫的技巧和作用。2、人物形象分析。三、教學難點：景物描寫對表現(xiàn)主題的作用四、教學過程：第一課時（一）積累基礎知識1了解文學常識。 魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、 思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史 上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，散文集朝花夕拾，小說集吶喊、彷徨，雜文集墳二心集等。2讀準下列加點字的音歸省：xng 行輩：hng 憚：dn 絮叨： xdo 怠慢：di 攛掇
2、：cundu 鳧水：f 潺潺：chn 蘊藻：ynzo 家眷：jun 皎（潔）：jio 漂渺：piomio 糾葛：jig（二）整體感知，體會主旨。1、讀課文找出文章中寫了哪些人，哪些事？2、作者對這些人這些事是怎樣的態(tài)度？從哪些內容可以表現(xiàn)出來作者的態(tài)度？3、結合全文內容說說作者為什么稱平橋村為“樂土”。4、小結理解主旨：作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時代的故鄉(xiāng),那里有質樸淳厚的人們、優(yōu)美的農村風光、無憂無慮的童年,作者以社戲為依托,表達的是對故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。（三）閱讀分析小說中的景物描寫課文中景物描寫的作用。文中對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美而又使人感到愜意的環(huán)境描寫,烘托了少年朋友的興奮、歡
3、樂。請同學們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞,所嗅、所感的美句分別摘出來。 所見的句子 月色便朦朧在這水氣里 漸望見依稀的趙莊,還有幾點火但或者也許是漁火。 月光又顯得格外的皎潔 回望戲臺在燈火光中,卻又如初來未到時候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。 那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 所聞的句子 而且似乎聽到歌吹了 那聲音大概是橫笛、宛轉、悠揚 吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚 連夜?jié)O的幾個老漁夫,也停了小艇看著唱采起來。 從嗅覺角度來寫的句子 兩岸的豆麥和河底的水草,所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面吹來。 從感覺角度來寫的,誰來說說 我
4、的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。 但我卻還以為船慢 使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之鄉(xiāng)的夜色里。 回望我疑心老旦已經(jīng)進去了,但也不好意思說再回去看。 這些語句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗,請自選一段你認為寫得美的句子,讀一讀,然后用“我覺得_(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_”的形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。 文中的景物描寫段落讓我們感受到了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美?，F(xiàn)在我們要進一步思考的是,這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用?請大家思考并討論一下。 (學生小組合作討論后發(fā)言) 1、襯托人物心情:寫“兩岸連山向船尾
5、跑去了”,從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進之快,“但我還以為船慢”,表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。寫途中的“松柏林”誤認為趙莊,一是把“漁火”誤以為戲臺上的燈火。心急才產生誤認,寫這兩點,既構成情節(jié)的曲折,又進一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。 2、渲染環(huán)境氣氛:看戲歸來小朋友一面議論戲子,或罵,或笑,一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃,愉快興奮。這里有 精妙的比喻:“那航船,就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁夫,也停了艇子看著喝起彩來?！薄盎赝麘蚺_滿被紅霞罩著了?！边@些比喻,不僅有豐富的想象力,更流露了作者內心難以抑制的興奮。 總結:這幾段
6、從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美,使“我”這次看戲更具有獨特的韻味,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情,情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。所以,閱讀分析小說,一定要結合小說中的環(huán)境描寫(自然景物描寫)進行品析。 (四)作業(yè)：1、掌握基礎知識，熟讀課文。2、模仿課文中景物描寫內容，調動各種感官寫一景物描寫的片段。第二課時（一）復習鞏固1，檢查基礎知識掌握情況。(字詞、文學常識)2，指名讀自己寫的片段練習，
7、相互評價。（二）分析人物形象。小說中對人物進行描寫的方法有:肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等本文中我們從行動描寫語言和描寫兩方面來看: 行動描寫(動詞妙用):“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞,十分準確地展示了幾個少年駕船的情狀、熟練的技術、去看戲時的愉悅心情。 語言描寫: 雙喜(找到相關的話語):聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號召力、小領袖、善解人意、辦事果斷 。 其他人物(可組織學生自行閱讀分析): 阿發(fā):熱情好客、 淳樸無私 、 憨厚無私、善良、天真、活潑 ; 六一公公:善良純樸、 寬厚、好客、豪爽風趣 ; 桂生:機靈 、勤快。正是故鄉(xiāng)質樸、淳厚的人情,才讓作者一往情深地
8、眷念。 (在小說的閱讀分析中,一定要結合人物的行動和語言進行品析。) （三）討論課后問題。1、課文結尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！睂@個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?此題意在讓學生了解作者在文中表達的思想感情。其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。2、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同?此題意在讓學生了解本文情景交融的寫作特點。所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。漸望見依稀的趙莊，還有幾點火，所聞：而且似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚月下歸航寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。（四）作業(yè)。片段練習：通過語言，動作，表情等描寫表現(xiàn)一個人物的性格特點。
七年級語文上冊 第1課社戲 教學設計 魯教版
